朱曉靜

摘要：自新課程實(shí)施以來，廣大初中思品教師積極投身于這場變革之中，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式等正悄悄地發(fā)生著變化。初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，在學(xué)生的成長中有著舉足輕重的作用。心理游戲是人為創(chuàng)設(shè)一定情境，幫助團(tuán)隊(duì)中個體認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自我，調(diào)整自我和他人關(guān)系的活動過程。采用心理游戲活動的形式可使課堂教學(xué)方式煥然一新，達(dá)到去死板增生動，去枯燥增趣味，去抽象增形象的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德;心理游戲;課堂教學(xué)

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）02-080-1

初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，在學(xué)生的成長中有著舉足輕重的作用。但在學(xué)生心里，思想品德課往往和枯燥、無味、繁雜這樣的詞匯聯(lián)系著。筆者作為一名奮斗在一線的初中思想品德教師，結(jié)合自己擔(dān)任學(xué)校心理健康教育教師的優(yōu)勢，在主抓課堂教學(xué)主陣地的同時，嘗試把心理游戲融入到課堂教學(xué)中去，取得了一定的成效。

心理游戲是人為創(chuàng)設(shè)一定情境，幫助團(tuán)隊(duì)中的個體認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自我、調(diào)整自我和他人關(guān)系的活動過程。心理游戲的整個內(nèi)容和過程講究的是“寓教于樂”，通過游戲活動的形式使課堂教學(xué)方式煥然一新，達(dá)到去死板增生動，去枯燥增趣味，去抽象增形象的教學(xué)效果。把心理游戲恰當(dāng)?shù)丶{入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，增長見識，陶冶品行，加強(qiáng)修養(yǎng)，并增進(jìn)師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更有效地掌握并運(yùn)用教材知識內(nèi)容，形成良好的思想品德的同時使初中思想品德課變得有聲有色。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

“好的方法是成功的一半”。任何一門學(xué)科，好的開始十分重要，它直接關(guān)系到是否能充分利用好課堂的每一分鐘，影響到課堂的教學(xué)效率。結(jié)合初中思想品德課的特點(diǎn)，課堂導(dǎo)入要以學(xué)生為主體，而心理游戲恰恰符合這一要求，在活動的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生從“老師要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙约簩W(xué)”的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

蘇教版七年級上冊思想品德第1課《我是中學(xué)生了》第一框《我們的新集體》中有一個“相識的快樂”的教學(xué)板塊，原來一般都是采用老師先自我介紹，再讓學(xué)生輪流來做自我介紹的方式導(dǎo)入教學(xué)。初一的學(xué)生保持了小學(xué)時期活潑大膽，敢于表現(xiàn)的好習(xí)慣，因此課堂上的活動氛圍較為活躍。但真要說到課堂效果，則較為松散隨性，不能很好地吸引學(xué)生的注意力，特別是沒有做自我介紹的學(xué)生往往容易出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。

決定嘗試運(yùn)用心理游戲后，我在課堂的導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)安排了一個“滾雪球”的游戲，目的是讓同學(xué)們盡快熟悉新同學(xué)，感受到相識的快樂。游戲的規(guī)則：前者說我是喜歡XXXX的XXX，后者必須說“我是坐在喜歡XXXX是XXX后邊的喜歡XXXX的XXX”，以此類推。為了能記住前面同學(xué)的喜好和姓名，大家都必須認(rèn)真地聽好同學(xué)間的相互介紹，并不斷地加強(qiáng)記憶，“滾雪球”的方式不僅避免了學(xué)生開小差的可能，更重要的是通過這種游戲加快了陌生同學(xué)的認(rèn)識，促進(jìn)了新集體的快速融合。對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，起到了較好的作用。

二、游戲穿插，悟理益知

在較為沉悶的思品課堂教學(xué)中有針對性地穿插一些游戲，讓學(xué)生通過“動一動、玩一玩”的快樂體驗(yàn)，營造民主、平等、合作、融洽的課堂氛圍，能使學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，獲取知識，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

蘇教版九年級第4課《學(xué)會合作》第一框《生活處處有合作》中要解決“合作的價值”這一教學(xué)重點(diǎn)，單憑教師的理論講授無法讓學(xué)生真正知道什么樣的一種行為是合作，合作所帶來的價值有多大，如何處理合作過程中可能出現(xiàn)的一系列的問題等等。所以，十分有必要讓學(xué)生通過參與其中的活動來了解、體驗(yàn)和思考“合作”這種行動方式的好處與壞處，以及如何應(yīng)對合作過程中可能產(chǎn)生的矛盾。針對這樣的課堂教學(xué)實(shí)際，我在教學(xué)過程中引入了“踩報(bào)紙”游戲活動環(huán)節(jié)。游戲方法為：將所有的同學(xué)分為六組，每組分給一張大報(bào)紙，要求各組所有同學(xué)都必須有一只腳站在報(bào)紙上，站穩(wěn)后，則將大報(bào)紙對折，再次想辦法讓所有組員都站在報(bào)紙上，直到報(bào)紙不能再對折，最后看哪組報(bào)紙對折的次數(shù)多就為獲勝的一組。要分出勝負(fù)來，就勢必面臨競爭，而這個競爭的最終結(jié)果則完全在于組內(nèi)成員的合作。在競爭大背景下的合作，更凸顯出合作的價值。

在游戲過程中，各組學(xué)生主動參與，積極討論，不斷磨合，同學(xué)們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的成果，同時也體驗(yàn)了競爭和被淘汰的殘酷失敗。在游戲結(jié)束之后及時疏導(dǎo)失敗的小組中學(xué)生們互相埋怨的情緒，點(diǎn)明競爭與合作的關(guān)系，從而正確參與和對待競爭與合作，理解教學(xué)內(nèi)容所要教授的基本原理。

三、游戲鞏固，體驗(yàn)成功

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，形成樂觀向上的生活態(tài)度。利用心理游戲鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，滿足學(xué)生的思維需求，充分釋放每個學(xué)生的潛能和才華，給了他們展示自己的機(jī)會。每一個學(xué)生在游戲活動中得到了老師的肯定和同學(xué)的認(rèn)可，讓人人體驗(yàn)成功的快樂，從而樹立自信，形成樂觀向上的生活態(tài)度，到達(dá)思想品德課的最終目標(biāo)。

蘇教版七年級下冊思想品德第18課《多彩的情緒》第二框《走進(jìn)情感天地》，本課最終是要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的情緒，克服消極情緒，為以后的學(xué)習(xí)和生活增添一道亮麗的色彩。針對這樣的一個教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)結(jié)束前十分鐘，帶領(lǐng)大家做了一個小測試《你的情緒積極嗎？》

通過這個測試游戲，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真、仔細(xì)比對，給出答案，對于給出消極情緒的同學(xué)，一些同學(xué)能結(jié)合自己的實(shí)際情況給予幫助，并說明這樣做的好處，更是得出了消極情緒要靠我們自己調(diào)節(jié)的結(jié)論，使本課的知識進(jìn)一步得到了升華和完善。