鄭超男

【摘要】英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言，也是我們所要學(xué)習(xí)的一門外語，在我國英語逐步普及的今天，英語人才在使用英語溝通時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這不是英語人才本身的錯(cuò)誤，而是教育方式和方法不夠先進(jìn)，要在教育中提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生融入到語境中去，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，避免出現(xiàn)低級(jí)的交流錯(cuò)誤。

【關(guān)鍵詞】高職英語 文化教學(xué) 策略

高職英語的學(xué)習(xí)是為了更好的就業(yè)和增加學(xué)生的競爭能力，英語被應(yīng)用的越來越廣泛，語言交際能力也被逐步重視起來，在英語中，逐步將交際英語作為重點(diǎn)教給學(xué)生，重視學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自身的語言能力，針對(duì)于高職學(xué)生來說，語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)相輔相成的關(guān)系，本文就是針對(duì)適合高職學(xué)生的語言能力和交際能力的教學(xué)方法進(jìn)行研究，力爭研究出一套適合高職學(xué)生語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法，讓育人的概念更加清晰。

一、職英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

1.高職英語文化教學(xué)存在的現(xiàn)狀。高職英語文化目前在各方面都有所提升，但是不足之處還是十分明顯的，在口語交流方面的不足尤為突出，學(xué)生在練習(xí)口語交流時(shí)互相不能夠發(fā)現(xiàn)問題，也經(jīng)常忽略西方文化的背景，將中西方的差異忽略，英語的表達(dá)形式在漢語表達(dá)形式里應(yīng)該是倒裝句，這與我們漢語口語的習(xí)慣十分不一致，所以在英語口語交流方面，高職院校也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，站在英語的角度上說英語，這樣才不會(huì)導(dǎo)致中式英語的泛濫。文化的組成，英語也是不可或缺的一部分，語言其實(shí)就是一種文化的縮影，如果忽視了文化背景，那么語言也必然不通，所以，要想將高職學(xué)生的英語水平培養(yǎng)好，就必須先學(xué)習(xí)文化，不能夠很好的掌握英語語言，文化滲透還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.英語文化教學(xué)問題的成因。英語文化問題產(chǎn)生的原因，歸根結(jié)底還是因?yàn)楦呗毥處煹乃刭|(zhì)和知識(shí)水平有限，還有就是我國傳統(tǒng)的教育模式讓學(xué)生思維禁錮，不能創(chuàng)新發(fā)展，也不能更深層次的了解語言文化，英語教學(xué)不能僅僅強(qiáng)調(diào)，熟讀，熟記，不是單詞和語法都掌握了就能學(xué)好英語，要想學(xué)好一門語言一定要深入到其文化中去，但是目前高職院校對(duì)異國文化的重視程度依然欠缺。一種語言是一個(gè)國家文明的代表，是幾千年傳承下來的文化，短期的學(xué)習(xí)很難掌握其精髓，但是我們也要不厭其煩的去理解，去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)英語的過程中教師要注重學(xué)生的英語思維的培養(yǎng)，硬性要求學(xué)生要了解中西方文化的差異，將評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的方式不局限于答題，不應(yīng)將英語水平的評(píng)價(jià)局限于成績。在教學(xué)過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語言思維放在重要的位置上，而不要為了短時(shí)間提高學(xué)生的英語成績，而安排學(xué)生死記硬背，這解決不了根本問題，還是會(huì)錯(cuò)誤百出。高職教師自身素質(zhì)也需要提高，因?yàn)楦呗毜挠⒄Z老師本身對(duì)英語文化的了解也不深刻，也沒有受到過西方文化的熏陶，沒有條件和機(jī)會(huì)深入到西方國家實(shí)際了解西方國家的文化，和語言背景，這也影響了高職教師不能夠應(yīng)用一個(gè)行之有效的方式來教好英語。

二、高職英語文化教學(xué)策略

1.積極開展課外文化教育，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。高職英語學(xué)習(xí)不能拘泥于課堂的講述，因?yàn)檎Z言最重要的作用是溝通和交流，單單靠課堂的講述和教育是不能夠?qū)W好英語的，英語具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此，高職學(xué)生的課外文化教育也是十分必要的，課后實(shí)踐也是給學(xué)生溝通交流的良好平臺(tái)，這樣做更有利于學(xué)生的發(fā)展，更能鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，全球互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)了解西方文化，分析中西方語言習(xí)慣的不同，了解英語語法習(xí)慣，在交流過程中自己注意，在課余時(shí)間，學(xué)生可以通過看一些英語電影來了解英語，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以讓學(xué)生融情入景，設(shè)身處地的融入到英語語言環(huán)境中去，了解自己平時(shí)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)英語和漢語之間的差異，從而良好的掌握英語的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際交流和溝通中不出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.創(chuàng)建“英語村”，模擬真實(shí)環(huán)境。英語村的創(chuàng)建，是讓學(xué)生在學(xué)院內(nèi)模擬出真實(shí)的英語交流和語言環(huán)境，通過英語村的培養(yǎng)和溝通讓學(xué)生適應(yīng)各種語言環(huán)境，并能準(zhǔn)確認(rèn)知，準(zhǔn)確理解英語的語言環(huán)境。比如，在英語村中可以模擬餐廳用餐對(duì)話，可以模擬問路，購物等等的基本生活需要用語，讓學(xué)生在不同的氛圍中，耳濡目染，真正融入到英語環(huán)境中去，將英語從書本中融入到生活實(shí)踐中，真正理解英語的用意。

3.提高高職英語教師的綜合素質(zhì)。高職英語教師比普通高校的英語教師素質(zhì)略低，這就要求在高職英語教學(xué)中也要注重英語教師的培養(yǎng)，多多給高職英語教師創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)而多加用心，讓教師融入到西方國家的實(shí)際中去，讓他們能夠?qū)嵉馗惺艿街形鞣轿幕牟町?，教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⒆约核娝劷探o學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解，能夠理解外國文化。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)該聘請(qǐng)知名的教授專家等給學(xué)生開座談會(huì)，更好的了解英語，了解西方國家的文化，并且聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的英語教師進(jìn)行授課，讓學(xué)生更好的理解英語。在高職院校的英語學(xué)習(xí)中，還要注重學(xué)生自身興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語用英語交流和溝通的積極性，提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)英語思維，杜絕講英語時(shí)套用漢語思維。

總之，英語學(xué)習(xí)是高職學(xué)生必須掌握的技能，這不僅能夠提高高職學(xué)生的競爭力，也符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才越來越高的要求，了解西方文化是學(xué)好英語的前提條件，在高職英語學(xué)習(xí)過程中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生來用英語溝通和交流，真正讓學(xué)生學(xué)好英語思維，而不是一開口都是中式英語。

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