趙譽涵

摘 要：為充分保證學(xué)生在政治課堂上的主體地位，給學(xué)生更多自主體驗的機會和空間，在高中政治教學(xué)中需要加強體驗式教學(xué)法的有效開展，以促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)精彩程度的不斷提高。

關(guān)鍵詞：高中政治；體驗式教學(xué)；精彩課堂

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0011-01

在素質(zhì)教育背景下，高中政治教學(xué)需要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的限制，摒棄過去單向灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在政治課堂上可以更好地發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)造力，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。所以，關(guān)于應(yīng)用體驗式教學(xué)方法的呼聲也越來越高。體驗式教學(xué)在高中政治課堂上的貫徹與落實，是對生本教育理念進(jìn)行貫徹與落實的重要途徑，可以帶給學(xué)生更多內(nèi)發(fā)性、親歷性和獨特性的學(xué)習(xí)體驗，加快學(xué)生對政治學(xué)科知識的理解與記憶，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

一、創(chuàng)建豐富的體驗情境，激發(fā)學(xué)生的體驗興趣

在高中政治課堂上，很多學(xué)生表示比較反感教師單純對課本理論知識進(jìn)行機械性地講解，或讓學(xué)生進(jìn)行強制性記憶，那樣會使政治知識的學(xué)習(xí)顯得非常枯燥與乏味，也就很難讓學(xué)生提起對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生政治課堂上也常常表現(xiàn)為注意力不集中、學(xué)習(xí)思維停滯等，似乎很難進(jìn)入高中政治課程的“精彩世界”，使政治課的教學(xué)效率和吸引力大打折扣。高中政治教師結(jié)合授課內(nèi)容以及高中生的心智特點，積極創(chuàng)建豐富的體驗情境，這樣可以將抽象的、復(fù)雜的政治理論知識形象化、簡單化，能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓高中政治教學(xué)變得更有吸引力。例如，在高中政治“神奇的貨幣”的教學(xué)中，很多學(xué)生對一般等價物、貨幣職能、虛擬貨幣等知識點的理解能力較差，政治教師在教學(xué)中可以多創(chuàng)建一些與商品買賣相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的體驗興趣，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的貨幣知識進(jìn)行體驗和反思，這樣可以讓政治教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，對政治知識的理解和記憶都是非常有幫助的。

二、推行政治教學(xué)的生活化，營造良好的生活體驗氛圍

在高中政治課堂上，文字都是靜止的，因此政治知識中蘊含的精彩和美感不會自動產(chǎn)生，需要在教師的科學(xué)施教和學(xué)生的多維體驗中才能產(chǎn)生。而高中政治教學(xué)的生活化無疑是開展體驗式教學(xué)的有效途徑。對此，在高中政治的教學(xué)實踐中，政治教師要有意識地加強理論教學(xué)和生活實踐教學(xué)之間的聯(lián)系，要增強政治教學(xué)的開放性和體驗性，要大膽地走出教室，擺脫教材內(nèi)容的限制，走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生生活中搜集和整理教學(xué)素材，構(gòu)建生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識多觀察生活、思考生活和體驗生活，增強自身對政治知識的主動學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。多思考、多聯(lián)想，能提高學(xué)生對政治知識的應(yīng)用能力。例如，“樹立正確的消費觀”的教學(xué)中，教師可以將政治教學(xué)同學(xué)生現(xiàn)實生活中的消費行為進(jìn)行有機的聯(lián)系，如根據(jù)學(xué)生在食堂中的就餐行為，讓學(xué)生利用自己學(xué)過的理論知識，對自己的消費習(xí)慣和消費行為進(jìn)行總結(jié)，反思自己的不良消費習(xí)慣和浪費行為，倡導(dǎo)餐飲消費時的“清盤”行動等，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和遷移能力。

三、積極投入個人情感，激發(fā)學(xué)生的體驗熱情

高中政治體驗式教學(xué)法的有效開展，需要學(xué)生積極投入個人情感，這是實施體驗式教學(xué)的重要前提。所以，高中政治教師要拓寬政治教學(xué)領(lǐng)域，保護(hù)好學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生在政治知識學(xué)習(xí)上的主觀能動性，將政治教學(xué)多同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行有效結(jié)合，將更多的情感教育手段引入課堂，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多情感體驗、獨立實踐和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的體驗熱情。例如，“傳統(tǒng)文化的繼承”的教學(xué)中，單純讓學(xué)生背誦相關(guān)理論知識，只能保證學(xué)生在考試時“拿高分”，但是隨著學(xué)生對相關(guān)知識的遺忘，最終可能會一無所獲。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的自豪感，切身體驗到中國傳統(tǒng)文化的價值和魅力，并配合開展相應(yīng)的社會實踐活動，形成對中國傳統(tǒng)文化繼承的獨特認(rèn)識，最終才能內(nèi)化為自己的知識和能力。

四、運用多種教學(xué)手段，豐富體驗形式

體驗式教學(xué)的內(nèi)容與形式是非常豐富的，高中政治教師只有掌握多樣化的體驗式教學(xué)手段，給學(xué)生提供多樣化的體驗形式，才能保持學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的新鮮感和好奇心，順利達(dá)成體驗式教學(xué)的目標(biāo)。例如，在“和平與發(fā)展：時代的主題 ”的教學(xué)中，除了常規(guī)教學(xué)手段外，高中政治教師還可以通過多媒體教學(xué)手段模擬戰(zhàn)爭的殘酷性，讓學(xué)生體驗到和平社會的來之不易；也可以通過自主演講、辯論賽等“寓教于樂”的教學(xué)形式，積極開展生生互動、師生互動等合作教學(xué)形式，讓學(xué)生在集體體驗氛圍下實現(xiàn)知識的獲取和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，體驗式教學(xué)法在高中政治教學(xué)實踐中的有效開展，可以讓高中政治教師在充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)職能的同時，激發(fā)學(xué)生在政治課堂上的主體意識，引發(fā)學(xué)生對高中政治知識更加直觀的體驗，在政治學(xué)習(xí)中體驗到更多的快樂感和成就感，進(jìn)而為高中政治精彩課堂的構(gòu)建營造良好的氛圍。

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