丁志揚

摘 要：文章從了解學生、找出教學需求，教學向目標看齊，科學制定教學目標這三個方面，研究目標性教學在初中數(shù)學中的具體運用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；目標性；教學；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0082-01

初中數(shù)學教學必須具有明確的目的性，以此為核心制訂相應(yīng)的教學計劃，展開日常的教學活動。而在當前的教學中，有些初中教師很茫然，教學被大綱制約，缺少自己的見解，不了解自己學生的需要。在此背景下，目標性教學能讓教師有的放矢，帶著明確的目標教授知識。

一、了解學生，找出教學需求

首先，作為一名初中數(shù)學教師要對自己的學生有一定程度的了解，明白自己學生的優(yōu)缺點。每一屆的學生都是不同的，班級的每一個成員水平也有差異，并且學生在學習過程中會不斷改變，出現(xiàn)各種情況，所以，要了解自己的學生不是一項簡單的任務(wù)。要找出每個學生的學習短板需要長期且深入的觀察，可以是通過平時的作業(yè)、日常的測驗等一系列練習，也可以是通過學生自己講述或從他人口中得知。教師要培養(yǎng)好和學生的感情，讓學生愿意在遇到學習的困難時主動找自己尋求幫助。平時上課時應(yīng)保持和藹的態(tài)度，讓學生覺得容易親近?，F(xiàn)在有的教師和學生的關(guān)系緊張，這不利于教師了解學生，也不利于教學的有效開展。融洽的師生關(guān)系是現(xiàn)代教學不可或缺的元素，過去那種極為嚴肅的師生關(guān)系已經(jīng)不符合當代的需要，成為一種逐漸淘汰的陋習。教學需求不僅包括考綱中給出的教學重點，還應(yīng)該包含學生的弱點。像有的學生計算能力較差，在學習方程組、不等式等方面的內(nèi)容時，感到非常費勁。教師在了解到這種情況之后，可以針對這部分同學開設(shè)一節(jié)計算技巧的講解課，幫助學生提高數(shù)學計算能力，給出一些提高計算能力的訓(xùn)練方法，供學生在課后自行練習。學生存在各種各樣的學習困難，這些都應(yīng)成為教學需求。一個負責任的數(shù)學教師懂得關(guān)注自己的學生，根據(jù)學生的教學反饋，及時地調(diào)整自己的教學策略。初中數(shù)學教學沒有固定的公式可以套用，教師要有自己的策略，為學生著想，而不是一味地灌輸課本知識。平時要注重查漏補缺，哪里出現(xiàn)問題，就有針對性地進行補強，讓學生的知識結(jié)構(gòu)不存在明顯的缺陷。

二、科學制定教學目標

在找出學生各種各樣的需求之后，需要教師認真分析，科學制定相應(yīng)的教學目標?，F(xiàn)在有的教師的教學存在盲目性，別的教師怎么教自己也怎么教，完全沒有任何個性。教書育人不是工廠流水線的批量化生產(chǎn)，制定目標需要合理謹慎，符合實際。目標有針對性，又具備相當?shù)目尚行裕攀且粋€值得付諸實踐的目標。例如，“因式分解”這章內(nèi)容的基本思想很簡單，但題目的難度卻可以達到數(shù)學競賽的程度。教師在制定教學目標時，應(yīng)該是讓學生熟悉并掌握因式分解的基礎(chǔ)方法，熟練掌握常見的題型。而如果教師制定的目標過高，比如要求所有的學生在考試中因式分解不失分，就會影響教師的教學情緒，還會打擊學生的自信心。教學目標的確立是一個需要考慮眾多因素的過程，包括考試需要、學生能力、課堂時間等等。像“反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這章內(nèi)容，在考試中占的分值不是特別大，考題的難度也比較小。一般的教學目標，是讓學生記住幾種常見反比例函數(shù)的圖像、各自的性質(zhì)和圖像上一些特殊的點。如果學生的能力較強，可以適當增加一些課外知識，開闊一下學生的視野，了解反比例函數(shù)的通性。而學生的能力有所不足的時候，可以分幾個課時進行教學，詳細講解每一種?？嫉姆幢壤瘮?shù)。因為學生的接受能力有限，只能慢講、細講，以方便學生消化理解。合理的教學目標可以為教學指出明確的方向，起到積極的促進作用。

三、教學向目標看齊

有了明確的教學目標之后，教學就有了方向，在具體教學過程中要時刻牢記教學目標，所有教學都是圍繞這一目標展開的。途徑可以發(fā)生改變，但目標必須堅定，不達目的不罷休。有的教師每節(jié)課之前都有詳細的教學思路，但講著講著就漸漸淡忘了初始的目的，直到數(shù)學課結(jié)束才發(fā)現(xiàn)沒有完成預(yù)設(shè)的目標。如何牢記目標，讓教學向目標看齊，成了一個教學難題。一旦有了目標，就要在備課中有所體現(xiàn)。帶著目的性構(gòu)思課堂教學步驟，確保教學的核心不偏移。另外，可以在數(shù)學課開始前，就告訴學生這節(jié)課的教學目標，讓學生幫助監(jiān)督。也可以板書的形式，在黑板上羅列這些目標，每當完成一項，就擦去這一項，有條不紊地進行教學。比如在講到“勾股定理”這章內(nèi)容時，教師確定的目標如下：（1）學生掌握勾股定理的概念及公式。（2）學生會做基本的相關(guān)題目。（3）學生掌握勾股定理逆定理。（4）學生學會解三角形。從中可以看出這些目標的達成難度呈遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，并且都是以學生為中心的。其中前三個目標都是一些較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，大部分學生都應(yīng)該掌握，這些目標必須保證高質(zhì)量完成。而最后這個目標對學生提出了較高的要求，完成起來難度較大。教師可以根據(jù)學生的反饋，判斷是否需要完成。如果學生的學習情況不是很理想，可以選擇放棄。教學目標中基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)需要堅決完成，可以添加一些額外的高目標，作為教學努力的最終方向，展現(xiàn)教師積極向上的工作態(tài)度。

四、結(jié)束語

目標的重要性無須多說，初中數(shù)學教學需要有明確的目標作為指引，否則就容易盲目從眾，對學生的成長極其不利。教師在教學過程中，一定要通過了解學生、制定目標、圍繞目標教學這三個步驟，將這三者緊密結(jié)合，逐步遞進，努力地完成每一節(jié)課的既定目標，促進學生成長。

參考文獻：

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