【摘要】提高中學(xué)音樂教學(xué)評價工作的合理性，是開展中學(xué)音樂日常教育活動中的重點，改良音樂課堂教學(xué)行為的評價方法，設(shè)置科學(xué)的學(xué)生音樂課堂行為觀察表，不僅對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要意義，而且對于激發(fā)學(xué)生感性思維的創(chuàng)造活動也有中要的幫助。中學(xué)課程教學(xué)活動中的音樂教學(xué)，應(yīng)該重點針對學(xué)生的“識譜能力”和“演唱能力”等音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性知識技能進行培育，本文根據(jù)中學(xué)音樂課程教育的實際評價策略改進方法展開討論，提出幾點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、提高自身音樂鑒賞能力的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；多元評價；有效運用；教學(xué)活動

前言：

評優(yōu)活動一般可以設(shè)置為三個等級，本著以鼓勵學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性的角度出發(fā)，可以將評價特設(shè)為優(yōu)秀、良好、一般三個等級。在評價的過程中，如果獲得良好的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，教師應(yīng)該指導(dǎo)其與成績優(yōu)秀的同學(xué)加強合作和交流，在學(xué)習(xí)的過程中，更加尊重其他同學(xué)的意見，積極參加小組的討論活動，服從分工并且與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、多元評價在中學(xué)音樂教學(xué)中的運用價值

在針對學(xué)生的個人特點開展興趣音樂教育的過程中，一定要體現(xiàn)出對于學(xué)生個人欣賞能力表達和個人音樂表現(xiàn)水平偏好的理解和尊重。對學(xué)生的評價不應(yīng)該僅僅從筆試成績出發(fā)，而是應(yīng)該從學(xué)生的日常行為評價入手，體現(xiàn)出多元化。評價具體還應(yīng)該包括對于學(xué)習(xí)態(tài)度方面，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強的自覺性，學(xué)習(xí)時注意力比較集中，那么，教師應(yīng)該對其提出表揚。如果他們對于音樂的學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生濃厚的興趣，那么中學(xué)教師的很多教學(xué)工作就將難以開展。在對中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行最終評定時，應(yīng)該參考其在日常的學(xué)習(xí)活動中有無積極地參與各種音樂活動，如果同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)活動中能夠積極地投入到音樂活動中去，教師應(yīng)該及時地給予其贊許，在學(xué)期末日?？己藢W(xué)分評定的時候給予課堂表現(xiàn)良好的同學(xué)高分，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提高教學(xué)活動中多元評價運效率的方法

（一）對學(xué)生課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵其對經(jīng)典音樂進行賞學(xué)

在鼓勵學(xué)生積極感受音樂魅力的活動中，教師可以提供簡單音樂器材，讓學(xué)生從模仿開始，對中國的傳統(tǒng)名曲《白毛女》、《二泉映月》、《紅河谷》等作品進行唱學(xué)，有樂器表演基礎(chǔ)的同學(xué)可以在一旁參加伴奏活動，從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

中學(xué)音樂課程教育本來就是一種對于“旋律美”和“節(jié)奏美”的追求，也是一種建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的能力培養(yǎng)工作。一個民族音樂素養(yǎng)的高低，間接體現(xiàn)了這個民族審美能力和審美水平的高低?！盾岳蚧ā愤@首歌曲是中學(xué)音樂教材的經(jīng)典曲目，教師可以通過組織學(xué)生合唱的方式引入課題。為了讓大家更好地了解《茉莉花》這首歌曲的創(chuàng)作歷程，可以制作小報并且打印出來，讓學(xué)生對這首歌曲的創(chuàng)作歷史，以及它在國內(nèi)的流傳范圍和世界受歡迎程度進行介紹，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生對于這首作品的喜愛。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，組織學(xué)生收看頂級藝術(shù)表演團體的演奏節(jié)目，從而加深經(jīng)典作品對于學(xué)生的熏陶教育。

（二）對學(xué)生小組學(xué)習(xí)效果進行評價，考察合作效率

教師可以把學(xué)生分成四個到五個小組，小組之間的學(xué)生在課后獨立收集不同類型音樂作品的相關(guān)材料。每一個小組的成員控制在6-9人，可以針對“中國傳統(tǒng)音樂作品欣賞”、“現(xiàn)代音樂作品鑒賞”、“西方音樂經(jīng)典曲目賞析”等多個單元，開展分組研究和作品介紹的相關(guān)問題篩選工作。老師可以在多元化的評價方法推行過程中，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，組長的當(dāng)選工作采取“自薦制”，如果有想要當(dāng)組長的同學(xué)，他需要負責(zé)整個小組音樂各類素材、音頻和文獻內(nèi)容的整理工作，當(dāng)然，當(dāng)小組長的同學(xué)，在每一個學(xué)期的年末考核活動中，可以安排其獲得額外的加分。小組中學(xué)生代表發(fā)言，不僅會得到教師的點名表揚，還會得到口琴等小獎品的鼓勵，如果學(xué)生在課堂活動中參與積極性一直比較高，教師可以將其記錄到年度學(xué)生的優(yōu)秀評價中。通過學(xué)生之間的帶動和感染作用，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)過程中，體會到音樂欣賞作品的快樂和美好。教師可以采取“寓教于樂”的辦法，將學(xué)生的音樂熱情激發(fā)出來，從而有效提高學(xué)生的主觀能動性，加深其對于優(yōu)秀作品的記憶能力。

（三）對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，鼓勵其終生學(xué)習(xí)

可以安排學(xué)生自己去制作各種視頻課件，讓后參與在閱讀了音樂理論介紹之后，參與到音樂的講學(xué)活動中去。首先，學(xué)生應(yīng)該自主展示精品音樂曲目，然后根據(jù)老師的中學(xué)音樂領(lǐng)域的發(fā)展與建設(shè)，需要老師和學(xué)生之間開展廣泛的合作與交流，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中教學(xué)計劃的有效推進，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，鼓勵其終生學(xué)習(xí)。由于音樂具有很強的感染力和情感表現(xiàn)力，現(xiàn)代音樂的推廣已經(jīng)成為了現(xiàn)代精神文明建設(shè)的一個重要部分。雖然部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，接受能力比較差，學(xué)習(xí)的速度比較慢，但是，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)活動中以學(xué)習(xí)結(jié)果為唯一參考依據(jù)的評價方式，而是應(yīng)該考察學(xué)生在音樂作品賞析的過程和學(xué)習(xí)歌唱的過程中注意力是否完全集中，應(yīng)該看到學(xué)生付出的現(xiàn)實努力。比如，在外國經(jīng)典英語賞析的活動中，由于歌詞和旋律的理解難度比較大，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和自主性，允許學(xué)生有自己獨特的音樂學(xué)習(xí)方式。

結(jié)束語：

開展英語教學(xué)工作中的多元化建設(shè)，需要在學(xué)生興趣方面加強建設(shè)，通過觀察學(xué)生的課堂行為，確定針對于學(xué)生具體的評價策略。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，可以采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，采用課堂音樂鑒賞的方法，讓學(xué)生能夠感受到音樂作品的旋律和節(jié)奏的美感，從而加深其對于經(jīng)典音樂作品的感悟能力和記憶能力，進而有效地提高教學(xué)工作的具體效率。

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作者簡介：朱艷（1983—），民族：漢，籍貫：貴州省六盤水市，學(xué)歷：本科，職稱：音樂中學(xué)二級教師，研究方向：音樂學(xué)。