程德慧

摘 要 實踐育人是我國思想政治教育長期堅持的基本原則，思政課教學(xué)改革是落實黨和國家關(guān)于實踐育人的內(nèi)在要求和必然趨勢。高職院校的思想政治理論課教學(xué)應(yīng)遵循高職教育的特點和規(guī)律，基于“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式創(chuàng)新課程思路和方法，構(gòu)建“一、二、三”實踐育人新模式，以提高思政課教學(xué)實效性和針對性。

關(guān)鍵詞 教學(xué)做一體化；思想政治理論課；實踐育人；教學(xué)模式；高等職業(yè)教育

中圖分類號 G711 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）02-0036-03

為深入推進高校的思想政治教育工作，進一步加強和改革思想政治理論課教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和實效性，近年來，教育部頒布一系列重要文件，2011年頒發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，2013年頒發(fā)《高校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)計劃（2013—2017）》和《高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”實施方案》。各高校積極響應(yīng)國家號召，開展豐富多彩的教學(xué)方法探索和實踐。

一、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式特點

“教學(xué)做一體化”強調(diào)在專業(yè)課教學(xué)中堅持以實際操作能力培養(yǎng)為主、理論夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，突出學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)的特色，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一是強調(diào)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)原則。在教學(xué)過程中，教師有目的、有計劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生，主動參與教學(xué)活動，自主探究知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式是主體性教育教學(xué)理論在職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，強調(diào)無論在課程設(shè)計或是教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體性和能動性的發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動參與作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，突出以人的健康成長和全面發(fā)展為目標(biāo)的教育內(nèi)涵。

二是“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式強調(diào)解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)問題。其是打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、以學(xué)科為中心、以系統(tǒng)知識的建構(gòu)為中心的教學(xué)模式；根據(jù)職業(yè)教育目標(biāo)和用人單位的崗位設(shè)置，有效整合理論課程的學(xué)習(xí)與實踐能力訓(xùn)練課程之間的關(guān)系；走出課堂，深入車間，實現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)、課堂與課外、理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練的聯(lián)動結(jié)合。

三是“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式強調(diào)教學(xué)思路的創(chuàng)新與多樣化教學(xué)方法的結(jié)合。陶行知較早地提出了“教學(xué)做合一”的理論，其涵義是：“教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心?！盵1]在實際教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思路，設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，依據(jù)真實業(yè)務(wù)流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程模塊，建立真實應(yīng)用促進教學(xué)改革的平臺，推動教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，讓學(xué)生有機會充分參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

二、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式對思政課教學(xué)的啟示

（一）思想政治理論課教學(xué)應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）明確提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性?？梢越梃b國外社區(qū)服務(wù)的成功經(jīng)驗和做法，“開發(fā)以素質(zhì)學(xué)分為特征的大學(xué)生社會實踐課程，形成每個學(xué)生必須選擇參加相應(yīng)社會實踐課程并修滿相應(yīng)素質(zhì)學(xué)分才可畢業(yè)的思政課教學(xué)管理機制?！盵2]基于這一要求，學(xué)生必須參加一定學(xué)時的實踐活動，并經(jīng)過實踐單位出具的合格考核證明才算完成思想政治理論課的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，把學(xué)生的實踐考核證明作為對學(xué)生評優(yōu)評先、獎學(xué)金評定、推薦入黨、綜合素質(zhì)評價的依據(jù)，以此形成學(xué)生積極參與實踐活動的激勵機制，提高大學(xué)生參與社會實踐的廣泛性、積極性和實效性。

（二）思想政治理論課教學(xué)應(yīng)重視實踐育人對提升教學(xué)效果的意義與價值

理論與實際相結(jié)合是馬克思主義的基本原則，教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，是中國共產(chǎn)黨進行思想政治教育實踐育人長期堅持的一貫原則，同樣也是現(xiàn)代思想政治理論課教學(xué)應(yīng)遵循的原則。實踐育人是思想政治教育的本質(zhì)要求，是思想政治理論課學(xué)科自身發(fā)展的價值旨?xì)w，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的內(nèi)在訴求。思想政治理論課教學(xué)如果脫離實踐，學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得的政治理論僅僅是一種政治認(rèn)知或道德認(rèn)知，不能形成學(xué)生對思想政治理論的自覺認(rèn)同并內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，就無法實現(xiàn)思想政治教育的根本目的。學(xué)生的理想信念、道德情感、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣等是在實踐中養(yǎng)成并在實踐中不斷得以提升，思想政治教育的目標(biāo)也是在課堂學(xué)習(xí)和外部世界相互作用的過程中能動地生成構(gòu)建的。正如西班牙著名思想家奧爾特所說：“大學(xué)不僅需要與科學(xué)進行長期的永久的接觸，否則，就要萎縮退化，而且需要和公共生活、歷史事實以及現(xiàn)實環(huán)境保持接觸。大學(xué)必須向其所處的時代的整個現(xiàn)實環(huán)境開放，必須投身于真正的生活，必須整個地融入外部環(huán)境?！盵3]

（三）思想政治理論課應(yīng)拓寬育人思路，探索實踐教學(xué)形式的多樣化

對高職院校來講，思想政治理論課實踐教學(xué)改革有其天然的優(yōu)勢，就是借鑒專業(yè)課的教學(xué)模式和教學(xué)特點，基于“教學(xué)做一體化”來設(shè)計其實踐教學(xué)的思路，拓寬實踐教學(xué)的路徑，豐富教學(xué)方法，使思想政治理論課教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校走向校社會，把思想政治理論課教學(xué)融入到“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)活動中，融入到社區(qū)服務(wù)活動中，融入到豐富多彩的校園文化活動中。

三、高職思政課教學(xué)模式創(chuàng)新思考——

“一二三”教學(xué)模式建構(gòu)

（一）一個中心：以“立德樹人”為中心

“立德樹人”是思想政治理論課教學(xué)始終堅持的基本原則。黨的十八大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵4]思想政治理論課教育應(yīng)科學(xué)把握立德樹人的內(nèi)涵，“立德”就是思想政治教育工作中要堅持德育為先的原則，把“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人‘作為思想政治理論課教學(xué)的核心，強化以德修身、以德服人、德才兼?zhèn)涞挠藢?dǎo)向，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人；“樹人”就是堅持以人為本的教育方針，強調(diào)一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的成長、發(fā)展和進步為本，關(guān)照學(xué)生具體的、豐富的、多方面的發(fā)展需求，通過合適的教育方法來塑造學(xué)生、改變學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

思想政治教育應(yīng)主動適應(yīng)高職院校的人才培養(yǎng)特點。堅持以立德樹人為中心，把培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的品格、美好的心靈、高尚的情操作為首要任務(wù)，始終關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展需求，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)和成長所需的道德知識，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實守信、謙讓寬容、自律自省的道德意識和能力，使學(xué)生能夠擔(dān)當(dāng)時代賦予的使命和責(zé)任。要注重個人積極的道德情感和社會主義核心價值觀的養(yǎng)成教育，讓社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的要求，將立德樹人的教育目標(biāo)落細(xì)、落小、落實。

（二）兩個豐富：豐富思想政治理論課的學(xué)科內(nèi)涵，豐富思想政治理論課實踐教學(xué)方式方法

思想政治理論課的主要任務(wù)是向?qū)W生進行馬克思主義基本原理和黨的路線、方針、政策的宣傳教育，是馬克思主義理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)，直接導(dǎo)向是實踐性和應(yīng)用性。思想政治理論課的學(xué)科特點要求高職院校的思想政治理論課教學(xué)應(yīng)強化其內(nèi)涵建設(shè)，豐富學(xué)科發(fā)展的內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近實際、貼近生活、貼近現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生深入社會和生活，重點觀察和分析現(xiàn)實思想政治教育中的熱點問題和現(xiàn)象，學(xué)會用課堂上所學(xué)的馬克思主義基本理論來解決、分析生活中的政治問題。

思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)方法改革有其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。思想政治理論課基于“教學(xué)做一體化”的教學(xué)需求設(shè)計課堂教學(xué)，使學(xué)生課堂教學(xué)的大部分時間都是在企業(yè)、社會和實習(xí)實訓(xùn)場所中進行。應(yīng)積極拓展教學(xué)思路，靈活設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建立體化、多樣化的實踐教學(xué)體系，如在社會服務(wù)活動中對學(xué)生進行社區(qū)文化教育，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的實習(xí)中進行職業(yè)道德教育和企業(yè)文化教育，在校園文化活動進行校風(fēng)、校訓(xùn)、校史教育，在暑期社會實踐活動中開展熱點問題的調(diào)查研究等，通過多樣化的實踐教學(xué)方式讓學(xué)生充分地接觸社會、參與社會建設(shè)、了解社會發(fā)展需求，實現(xiàn)思想政治理論與現(xiàn)實的有機轉(zhuǎn)化與融合，讓學(xué)生在體驗中錘煉團結(jié)、合作、互助、尊重、有序競爭等意志品質(zhì)。

（三）三個融合：思想政治理論課教學(xué)與社團活動的融合、與社區(qū)社會服務(wù)的融合、與企業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)的融合

思想政治理論課教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，利用學(xué)生社團、企業(yè)、社區(qū)三個載體，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、社團活動、社區(qū)服務(wù)的三個融合。首先，思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)活動的結(jié)合。這一結(jié)合借助校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人載體，把思想政治理論課的實踐教學(xué)延伸到校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程中，要求思想政治理論課教師經(jīng)常深入企業(yè)生產(chǎn)一線，緊密結(jié)合學(xué)生在生產(chǎn)經(jīng)營實踐活動中的工作特點和生活內(nèi)容，對學(xué)生實施職業(yè)道德教育和企業(yè)文化教育等，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能提高與職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。其次，思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生社團活動的結(jié)合。借助校園文化活動這一載體，把思想政治理論課教學(xué)與系部的社團活動結(jié)合起來，加強思想政治理論課教師與專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)團干部的有機聯(lián)系，形成育人合力。最后，思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生的社區(qū)服務(wù)和各類志愿活動的結(jié)合。教師深入社區(qū)，借助社區(qū)黨政工作者的力量，各方聯(lián)合起來進行社區(qū)文化教育和志愿者精神的培養(yǎng)，搭建起思想政治理論教學(xué)與社會合作育人的平臺。

參 考 文 獻

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[3]奧爾特加.加塞特.大學(xué)的使命[M].徐小州，陳軍，譯.杭州：浙江教育出版社，2001：98-99.

[4]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012：35.

Abstract Practice education has been a long-standing fundamental principle in political education in China， and practice teaching reform is the intrinsic requirement and inevitable trend for carrying out such a policy formulated by the Party and the state. The characteristics and regularity of higher vocational college education should adhere to in teaching politics theory courses in vocational colleges. Innovating practice educations way of thinking and teaching approaches and constructing the new practice education mode of “one focus， two enrichments， and three integrations”， based on the teaching mode of“integration of teaching， learning and doing”， is an effective choice to improve the pragmaticality and pertinence of politics theory courses teaching.

Key words integration of teaching， learning and doing； politics theory courses； practice teaching； teaching mode； higher vocational education

Author Cheng Dehui， associate professor of Henan Vocational College of Agriculture （Zhengzhou 451450）