李慧琳

摘 要：在新課標(biāo)體系下，尤為重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而自主學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起著舉足輕重的作用。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的主動性，已成為當(dāng)前教學(xué)工作中的重中之重。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);主動性

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）12-0034-01

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

在課程改革不斷變化的今天，中學(xué)教育還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，“老師講、學(xué)生聽，老師念、學(xué)生抄;重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)，重知識、輕能力”的現(xiàn)象依舊存在。在傳統(tǒng)教育的影響下，一些學(xué)生出現(xiàn)了被動學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率低、課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的現(xiàn)象。化學(xué)教學(xué)作為理科中的一大難點，成了學(xué)生學(xué)習(xí)時的攔路虎，教師只有從根本上轉(zhuǎn)變思想，使學(xué)生變被動為主動，將自主學(xué)習(xí)貫穿到整個化學(xué)教學(xué)的過程，才能使學(xué)生從根本上對化學(xué)課產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率新的突破。因此，在新形勢下改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，才是當(dāng)前的首要任務(wù)。

二、新課標(biāo)體系下如何培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

1. 情景交融，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，如果能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，對于求知欲望強(qiáng)、情感豐富、好奇心理強(qiáng)的中學(xué)生而言會有極大地幫助。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要充分挖掘出學(xué)生的情感因素，合理設(shè)置一些教學(xué)情境，并提出相應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。

例如在人教版初中化學(xué)二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以在課前準(zhǔn)備好一個學(xué)生比較熟悉的樂口可樂飲料瓶，并將瓶中充滿二氧化碳。在課堂上，教師將濃度較大的氫氧化鈉溶液倒入飲料瓶后，飲料瓶就會發(fā)生變形，而且會發(fā)出噼里啪啦的響聲（如果飲料瓶質(zhì)地較軟，就會被扭曲得不成樣子）。此時，學(xué)生們都會看得目瞪口呆，立刻產(chǎn)生好奇的心理。教師這時就可以向?qū)W生們提問：“同學(xué)們，這個可口可樂飲料瓶為什么會如此痛苦掙扎，你們知道這是什么原因嗎？”通過教師的提問，學(xué)生們會更加好奇，會積極主動地投入到探究學(xué)習(xí)中。

2. 不斷改進(jìn)教學(xué)方法

俗話說得好：“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”由此可見，學(xué)生對一門學(xué)科是否喜愛，跟教師的教學(xué)方法和本人的魅力有很大關(guān)系，教師受歡迎，學(xué)生大多會喜歡這門課。教師除了對基本概念和原理、現(xiàn)象要用簡明扼要的語言進(jìn)行表達(dá)外，還應(yīng)該注意以下幾方面：（1）在教學(xué)過程中能轉(zhuǎn)變角色。要由傳統(tǒng)的教師占主導(dǎo)地位，變?yōu)楝F(xiàn)在新教學(xué)模式“教學(xué)做一體化”進(jìn)行教學(xué);要由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)學(xué)生，學(xué)生占主導(dǎo)地位。（2）在教學(xué)過程中應(yīng)注意知識歸類訓(xùn)練。隨著學(xué)習(xí)的深入，化學(xué)概念、原理、計算等內(nèi)容的增多，如果學(xué)生單一靠死記硬背來學(xué)習(xí)的話，就會感到學(xué)習(xí)吃力，跟不上教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)習(xí)興趣下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，進(jìn)行知識歸類訓(xùn)練是很有必要的。

3. 情感體驗，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力

豐富化學(xué)教學(xué)形式、開展課外實驗活動是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗、強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的有效途徑。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)實際教學(xué)情況和結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，舉辦課內(nèi)外所學(xué)過的化學(xué)知識內(nèi)容的專題活動，多引入趣味性實驗，并組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查等。而且在小組活動中，要注重學(xué)生的個人情感表達(dá)，充分發(fā)揮出學(xué)生的特長優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生多動腦、勤動手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實際，來逐步提高化學(xué)知識應(yīng)用能力。

如在學(xué)習(xí)到燃燒和氧化實驗時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去發(fā)掘身邊的有關(guān)燃燒的知識。例如可以到一些工廠倉庫、汽車加油站等場所觀察“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)識，讓學(xué)生意識到火災(zāi)的嚴(yán)重性。另外，教師也可以舉辦一個“廚房中的化學(xué)”專題課題實驗，使學(xué)生充分利用好家庭廚房中的物品，對其進(jìn)行觀察研究或者開展實驗。通過這些實踐活動，能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，理解到化學(xué)與生活關(guān)系密切，既提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會生活的情感。

三、 新課標(biāo)體系下化學(xué)教學(xué)評價對學(xué)生的積極影響

1. 及時評價，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)評價方式僅僅注重對學(xué)生現(xiàn)有能力水平和已取得成績的判斷和檢測，而缺少對學(xué)生如何達(dá)到這一水平的過程進(jìn)行評價。在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)及時給予學(xué)生有效的評價，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 情境中評價有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)過程過于注重化學(xué)科學(xué)知識的系統(tǒng)性，過于強(qiáng)調(diào)使學(xué)生牢固地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，而脫離學(xué)生的生活實際和社會實際。在此過程中，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，成為知識的容器和課程內(nèi)容的接受者。

3. 全方位評價，有利于學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)評價主體過于單一，學(xué)生只是評價的客體，而教師則是扮演著裁判的角色。因此，我們應(yīng)把評價主體多元化，教學(xué)評價不再只由教師獨攬，而是由師生、家庭、社會共同參與。這樣，不僅使教學(xué)評價變得更公正、合理，也能使學(xué)生更全面地識己、識人，有利于他們的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

四、結(jié)束語

在新課標(biāo)體系下，找到學(xué)生被動學(xué)習(xí)化學(xué)的根源，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用，鍛煉和提高綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)，是教師責(zé)無旁貸的使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐力，黃瓅.基礎(chǔ)教育新化學(xué)課程編制的整合設(shè)計研究[J].課程·教材·教法，2004（03）.