李蕾

【摘要】近幾年，在國(guó)家大力發(fā)展高職教育的大背景下，高職教育取得了較大發(fā)展。但目前高職院校音樂教學(xué)的實(shí)際工作中，存在著幾點(diǎn)問題，創(chuàng)新高職院校音樂教學(xué)模式已成為一個(gè)不容小覷的問題。本文通過對(duì)高職音樂的教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了當(dāng)前高職音樂教學(xué)存在的問題，并對(duì)其創(chuàng)新、改革提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀分析；創(chuàng)新模式

對(duì)于高職院校而言，其目的是是要培養(yǎng)具備專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的技術(shù)人才。音樂教育作為高等教育的重要構(gòu)成部分，不僅能陶冶學(xué)生的情操，豐富其知識(shí)面，還有利于學(xué)校社會(huì)形象的建設(shè)，所以高職院校的音樂教學(xué)應(yīng)從當(dāng)前現(xiàn)狀出發(fā)，以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才為目的，在音樂教學(xué)中加入新的元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新、改革。

一、音樂教學(xué)在高職教育中的重要性

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念

據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，音樂在人類的腦力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，音樂能促進(jìn)人腦健康發(fā)育，能培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)。因此高職音樂的教學(xué)就顯得尤為重要，不僅能豐富學(xué)生音樂方面的專業(yè)知識(shí)，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀念起到積極地作用。

（二）提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校占我國(guó)高等教育中一半的比例，雖然高職院校數(shù)量甚多，但社會(huì)大眾對(duì)高職院校的評(píng)價(jià)普遍偏低，認(rèn)為大多數(shù)從高職院校的畢業(yè)的學(xué)生在人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)上有所欠缺。而學(xué)生通過對(duì)音樂的欣賞，能陶冶情操，使其身心得到全面發(fā)展，因此高等教育中的音樂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自身能力和個(gè)人修養(yǎng)的提高起到了積極作用，同時(shí)有利于高等院校在社會(huì)大眾心目中產(chǎn)生良好的印象。

二、音樂教學(xué)的現(xiàn)象和問題分析

（一）當(dāng)前高職音樂教學(xué)的現(xiàn)象

在我國(guó)教育行業(yè)的大背景下，高職音樂教學(xué)的實(shí)施面臨著嚴(yán)峻的問題，如何轉(zhuǎn)危為機(jī)，是所有高職教學(xué)者需要思考并解決的重點(diǎn)問題。

一方面，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)工作的需求不大，因此很多高職院校的畢業(yè)生遇到了就業(yè)難的問題。隨著新時(shí)期的新變化，音樂院校及高師音樂專業(yè)畢業(yè)畢業(yè)生改變了就業(yè)方向，而有些畢業(yè)生在就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上有所降低，與高職畢業(yè)的學(xué)生在工作的選擇上相近，另外加上高職音樂教育學(xué)歷的認(rèn)可問題，導(dǎo)致一些高等院校音樂專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)問題上比較困難。

另一方面，就機(jī)遇而言，音樂藝術(shù)逐漸具有廣闊的發(fā)展前景，音樂藝術(shù)以音樂產(chǎn)品的特殊商品形式進(jìn)入市場(chǎng)，電子音樂結(jié)合傳播媒體，以特殊的方式進(jìn)入了人們的生活，受到了人們的喜愛。除此之外，社會(huì)上的私人辦學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、群眾文化館，社區(qū)活動(dòng)中心等對(duì)音樂教育人才的需求偏大。所以，信心音樂產(chǎn)業(yè)和社會(huì)音樂教育對(duì)于音樂人才的需求較大，這就為高職音樂教育提供了一個(gè)廣闊的人才需求市場(chǎng)。

但當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)，不能適應(yīng)社會(huì)各個(gè)層面的需求，而教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不了解學(xué)生心理變化，不懂如何培訓(xùn)，就導(dǎo)致畢業(yè)生遇到問題茫然無措。這說明高職音樂教育與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）高職音樂教育的問題分析

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

就高等音樂教學(xué)而言，高職生和本科生是有差別的，而目前很多高職院校把重點(diǎn)只放了教學(xué)的專業(yè)性上，其音樂教學(xué)也只是沿襲本科院校的教學(xué)模式，這就大大降低了音樂教學(xué)的可造作性和應(yīng)用性，歸根結(jié)底是由于高職院校忽視了高職生和本科生兩種學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的差別。因此，高職院校應(yīng)該有別于本科院校的教學(xué)模式，結(jié)合高職院校的特色實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

2.忽視了音樂教學(xué)的重要性

對(duì)于高職教育來說，音樂和其他課程是息息相關(guān)的，它們都對(duì)學(xué)生的審美觀念和道德情操發(fā)揮著不同的作用，但高職院校的部分老師、學(xué)生對(duì)于非專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于音樂教育認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)與音樂不沾邊，自然也就不會(huì)給予重視，這說明部分老師、學(xué)生在教學(xué)思想上就不明確。

3.教學(xué)方法不突出

前面有提到，高職院校與本科院校在音樂教學(xué)上的目的和要求是不同的，而當(dāng)前高職院校的音樂教學(xué)模式還只是沿襲本科院校的教育模式，對(duì)于音樂教育的方法還不是很明確，沒有深入研究教什么和怎么教的問題，因此并未形成具有高職院校特色的教學(xué)模式。基于此點(diǎn)，高職院校要抓住自己的教育核心，創(chuàng)新教學(xué)模式。

三、關(guān)于創(chuàng)新高職音樂教學(xué)模式的建議

（一）明確高職音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)

院校在制定音樂教學(xué)的目標(biāo)之前，要先進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，確定具體的教學(xué)內(nèi)容，這就要求高職院校要做好學(xué)生與行業(yè)之間的聯(lián)系與溝通，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又能考慮到面向社會(huì)的職業(yè)性特征。所以，要清楚的意識(shí)到高職院校和本科院校對(duì)音樂教育的不同目標(biāo)，不僅要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還要發(fā)揮職業(yè)教育的長(zhǎng)處，以滿足社會(huì)對(duì)音樂人才的需求，同時(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問題。

（二）注視音樂教育，突出特長(zhǎng)培養(yǎng)

音樂教學(xué)是高等教育中不可忽視的一個(gè)重要部分，老師和學(xué)生都應(yīng)重視。大部分學(xué)生都是由藝術(shù)天分的，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)決定的。高職院校在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況成立特長(zhǎng)班，并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)教育。這樣不僅能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力，還能提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。如果高職院校能充分挖掘?qū)W生的潛力，那將對(duì)他們未來的職業(yè)發(fā)展起到積極作用。

（三）音樂鑒賞模式的建立

當(dāng)前高職院校音樂教學(xué)的首要問題是創(chuàng)新音樂教學(xué)模式。在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，音樂鑒賞也是一個(gè)不錯(cuò)的模式。所謂音樂鑒賞，就是通過學(xué)生對(duì)音樂作品的感受、分析，激發(fā)學(xué)生自身的想象力與創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的音樂審美能力，使其能力與潛力得到最大發(fā)揮。其教學(xué)的核心思想就是在音樂教學(xué)的過程中以音樂為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我感受的升華。這就和一般的音樂欣賞有區(qū)別，這是欣賞，更是品鑒，從而最大限度的提升學(xué)生的各方面能力與情商。

四、結(jié)束語

作為高職院校音樂教學(xué)者，應(yīng)擺脫音樂學(xué)院和高師音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷探索新的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。高職音樂教育的發(fā)展空間是廣闊的，要基于現(xiàn)狀作以調(diào)整，積極創(chuàng)新，為隨之而來的機(jī)遇做好準(zhǔn)備。

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