【摘 要】本文以農(nóng)村小學(xué)為例，探討農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究，了解農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程的設(shè)置、音樂(lè)教師的配備、教學(xué)設(shè)備的投放，校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)的基本態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；歌唱教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

自從實(shí)行教育改革以來(lái)，素質(zhì)教育更是改革的重中之重。尤其在最近幾年中，素質(zhì)教育更是受到了廣泛的關(guān)注。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)在學(xué)校教育中仍處于一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)。我國(guó)古代總是把“ 禮”和“ 樂(lè)”并提， 并且很早就有“ 移風(fēng)易俗， 莫善于樂(lè)”的觀點(diǎn)， 把音樂(lè)看作是教育人的工具。

一、農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)對(duì)歌唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)

每個(gè)學(xué)生在小學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，而其中的小學(xué)歌唱教學(xué)是最為基本的學(xué)習(xí)手段。而歌唱教育對(duì)提高小學(xué)生的智力，品格，想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的作用。而農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀有著很大的差距，所以我對(duì)于以上的問(wèn)題提出了一些自己的看法。

（二）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)落后

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教師而言，在音樂(lè)教育教學(xué)的工作中，長(zhǎng)期形成的工作習(xí)慣和長(zhǎng)期受到的束縛以及長(zhǎng)期運(yùn)用的上課模式已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，規(guī)定的模式不容易改正， 在思想和心理上形成了一種自我束縛的禁錮， 缺少信心和自主，探索與創(chuàng)新，更加缺少對(duì)思想和心理上的解放。在音樂(lè)的教學(xué)反面，老師選擇的不是如何去努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和上課的方法，以積極的態(tài)度去探索適合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之路，而是因循守舊、搪塞敷衍。

（三）教學(xué)設(shè)備不足

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的教學(xué)設(shè)備基本是沒(méi)有的，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室和教學(xué)的設(shè)備，甚至最起碼的鋼琴或電子琴也沒(méi)有，就更加不用說(shuō)有沒(méi)有播放音樂(lè)視頻的播放器了。在城市孩子背著自己心愛(ài)的樂(lè)器學(xué)習(xí)時(shí)，山里孩子正在拿著用竹子做成的口哨呼朋引伴。城市里孩子的這些樂(lè)器有些山里孩子連見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)更別說(shuō)叫什么名字了。在農(nóng)村音樂(lè)課上最多也就是有一架破爛不堪的風(fēng)琴陪伴著他們，而且只能在上音樂(lè)課時(shí)才能聽(tīng)到他的聲音，在其他時(shí)候都會(huì)閑置在角落里無(wú)人去問(wèn)津。請(qǐng)問(wèn)，在這樣的教學(xué)條件下，小學(xué)農(nóng)村的音樂(lè)歌唱教學(xué)怎么怎么可能會(huì)有好的發(fā)展，學(xué)生怎么可能會(huì)對(duì)音樂(lè)有興趣。

（四）資金不足

任何項(xiàng)目的實(shí)施，任何事業(yè)的發(fā)展，都要有資金的投入，歌唱教學(xué)也是如此。通過(guò)以往的教學(xué)事實(shí)可以看出不管是現(xiàn)在還是以前，農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)無(wú)專(zhuān)項(xiàng)資金。這對(duì)歌唱教育的發(fā)展帶來(lái)了很多困難，資金是保證音樂(lè)歌唱教學(xué)的重要的保障。很多學(xué)校因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)項(xiàng)的資金，不少學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教室，也沒(méi)有歌唱教學(xué)所需的設(shè)備，歌唱教學(xué)就只剩下“唱”了，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會(huì)導(dǎo)致歌唱教學(xué)變得乏味，尤其是在當(dāng)今科技發(fā)展迅速的情況下，高科技迅猛發(fā)展，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也非常的激烈。農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)就更需要專(zhuān)門(mén)的資金來(lái)啟動(dòng)。經(jīng)濟(jì)是最基本的條件，有了專(zhuān)門(mén)的資金才可以快速有效的進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的歌唱教學(xué)。

二、農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的培養(yǎng)也是農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)的一個(gè)首要問(wèn)題。首先要合理的安排現(xiàn)有的教師，要充分發(fā)揮出教師的長(zhǎng)處，為音樂(lè)教師的發(fā)揮營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行合理的安排。在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)對(duì)音樂(lè)教師的評(píng)選要和其他的科任教師一樣對(duì)待不可以把音樂(lè)教師棄之不理。這樣既可以提高音樂(lè)教師的積極性也可以促進(jìn)其他客人來(lái)時(shí)的積極性。其次在音樂(lè)教師嚴(yán)重不足的情況下高薪聘請(qǐng)相關(guān)的教師，如果沒(méi)有足夠的資金聘請(qǐng)相關(guān)的音樂(lè)教師可以對(duì)兼職的音樂(lè)教師進(jìn)行一些較為專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，從而提高音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)。培訓(xùn)的內(nèi)容有第一，音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技能培訓(xùn)，讓教師更為熟練的掌握音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)和常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)的體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)教師的基本功的培養(yǎng)。第二，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改近，學(xué)習(xí)一些新穎的教學(xué)模式。第三，在音樂(lè)素養(yǎng)方面加強(qiáng)教師對(duì)音樂(lè)藝術(shù)之間的滲透，音樂(lè)藝術(shù)與其他學(xué)科的相互結(jié)合。提高音樂(lè)教師的文化素養(yǎng)，讓音樂(lè)教師更深更準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)知識(shí)。

（二）更新教學(xué)觀念及促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

1.教學(xué)觀念

全面實(shí)施素質(zhì)教育。提高對(duì)小學(xué)歌唱教學(xué)的觀念，重視農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)。自上而下的提高各部門(mén)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的歌唱教學(xué)觀念，激活思維，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。嚴(yán)格按照《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂(lè)教育，建立正確的教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，徹底清除對(duì)“正科”與“副科”的偏見(jiàn)，讓農(nóng)村小學(xué)歌唱教育可以有序的發(fā)展把快樂(lè)帶給孩子們，讓每一個(gè)孩子深切地體會(huì)到歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)把農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)放在首要的位置，讓音樂(lè)課成為小學(xué)歌唱教學(xué)的重要組成部分。

2.教學(xué)設(shè)施的投入

增加歌唱的教學(xué)設(shè)施設(shè)施。歌唱教學(xué)首先是來(lái)自于視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)手機(jī)、電視、鋼琴、多媒體等這些現(xiàn)代化的設(shè)備，在歌唱教學(xué)中完美的使用。因此，學(xué)校要繼續(xù)加大對(duì)歌唱教學(xué)設(shè)備的投入，改變歌唱教學(xué)的條件，在有能力的條件下修建專(zhuān)用的教室和添加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，去聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師，使得歌唱課變得更加生動(dòng)，這樣才可以正真的體現(xiàn)出教師和學(xué)校的真實(shí)實(shí)力，才可以使教師對(duì)事業(yè)更加的堅(jiān)定不移，從根本上把我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)推向頂峰。教學(xué)的設(shè)備是歌唱教學(xué)的重要的條件。因此，應(yīng)該努力的完善教學(xué)設(shè)施。

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作者簡(jiǎn)介：郭偉（1991—），甘肅定西人，四川文理學(xué)院教育學(xué)院2011級(jí)本科，研究方向：音樂(lè)學(xué)（中小學(xué)藝術(shù)教育）。