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關于對話式高中音樂鑒賞教學探究

2015-04-29 21:32:46納琳
北方音樂 2015年10期
關鍵詞:對話式教學音樂鑒賞師生

納琳

[摘要]為了了解對話式教學方法,在我們高中音樂鑒賞課上的作用,我們特地做了問卷調(diào)查,我們想了解,這樣教學方式的優(yōu)點,了解這種方法在音樂鑒賞課上的不足之處,揚長避短,利用這種新的方法提高學生的綜合素質(zhì),提高學生對音樂的鑒賞能力。因為目前這種方法在我們音樂課上,還沒有得到很廣泛地應用,我希望可以在音樂課上廣泛地應用這一辦法,提高學生的鑒賞能力。

[關鍵詞]對話式教學;音樂鑒賞;師生

一、什么是對話式教學

我們所說的對話教學并不是簡單意義上的口頭交流,我們的對話教學是建立在對話雙方或者多方彼此之間相互了解、相互信任的基礎上,比如老師與學生、學生與學生之間的一種以語言、肢體或者書面語言為媒介的學習方式。換句話簡單地說,就是兩個彼此間信任了解的人進行與語言上的互動過程,我們都知道進行對話交流溝通的過程,本身就是一個求同存異的過程,可以說對話是一個思維活動的過程,在我們的音樂鑒賞課中,我們與老師,與同學的對話更多的是思維方面的對話,通過對話,我們找到了師生之間的契合點,我們可以找到更多的學習音樂鑒賞的方法,不斷地提高我們的鑒賞能力。

采用對話式教學理念是我們近年來推行的新課程教學理念的要求,有效地音樂鑒賞課,要建立在教師和學生、學生和學生之間的有效互動上,就現(xiàn)在的課堂而言,單純地傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應。新的課堂要求我們必須要采用新的辦法來應對新的課堂需求,比如說學生之間的親自動手實踐,以及學生之間互幫互助,自主交流,自主探索。在我們音樂鑒賞課中,我們就是要鼓勵學生敢于發(fā)言,勇于發(fā)言,并且可以對音樂有著自己的獨特的看法,而不是隨大流。

二、在音樂鑒賞課中對話式教學的基本模式

1.老師要努力的創(chuàng)設與課程內(nèi)容相關的情境、逐步的將要講的問題引入;我們都學過心理學,都知道動機是由需要引發(fā)的,而且學習應該是學生自己的事,這本身是需要學生自覺去完成的,如果教師總是用命令的方法,強迫學生學習,那么取得的效果也不會很好。所以教師要努力的創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符合的情境,吸引學生的興趣,讓學生自然而然地走進教學內(nèi)容之中。比如說講到貝多芬的音樂時,教師可以努力的創(chuàng)設一些和貝多芬有關的情境,讓學生可以有一種設身處地的感覺,這樣無疑是有利于學生對于貝多芬音樂的理解,也可以很好地提高學生的鑒賞能力。

2.教師要鼓勵學生與教師、學生與學生進行交流互動、合作探究,對話式教學方法的核心就是老師和學生、學生和學生之間的互動交流,教師可以靈活地應用,既可以整堂課都采用對話的方法,也可以在課堂的一小部分環(huán)節(jié)采用對話式教學方法,但是要注意開展的話題必須與課堂內(nèi)容相關,而且必須要貼近生活,貼近學生的實際,因為只有這樣才會引起學生的注意,學生才會有興趣,將對話經(jīng)行下去,而且教師要注意抓住教學重點,在歡快地氛圍中使學生學到知識,提高能力。

3.教師要引導學生不斷地練習,進行鞏固對話式教學方法,任何方式方法的學習,都必須經(jīng)過不斷地反復才可以鞏固,也才可以正確地應用。教師必須要引導學生做一些練習,這樣既可以幫助學生把學到的知識條理化,也可以使學生更好地、更快地、更熟練地掌握對話式教學方法。同時學生要在學習的過程中遇到問題后,要及時地找老師尋求幫助,盡快地解決問題。幫助學生解答疑問,成為學生在求學路上的護航者和引路人。

4.教師要引導學生自己經(jīng)行認真的反思,小結(jié)歸納課堂內(nèi)容;傳統(tǒng)上在課堂快要結(jié)束的時候,教師應該對課堂進行小結(jié),但是對于我們對話式教學方法來說,教師應該引導學生自主進行小結(jié),這樣可以發(fā)現(xiàn)學生對課堂內(nèi)容的接受程度,同時教師要鼓勵學生,在學生遇到問題的時候,及時地幫助學生。讓學生充分地發(fā)揮積極性去學習,只有這樣才可以最大的提高學習效果,學生對于音樂的鑒賞能力才會大大提高,學生的綜合素質(zhì)才會提高。

三、對話式教學的現(xiàn)實依據(jù)

人與人之間若是想要溝通或者相互了解,首先要學會的便是對話??梢哉f人類社會自誕生起就是對話的時代,對話可以使人人之間達成溝通,使人和人之間存在的分歧變到最小,而且對話正在被廣泛應用到生活的各個方面,就連教學現(xiàn)在也在廣泛地應用對話式教學,來幫助學生學習,在教學中使用對話式教學,其實是符合對話的本質(zhì)的。教學就是老師和學生在對話,學生和學生在對話,因此對話式教育是行得通的,時代在不斷地發(fā)展,也在不斷地進步,社會在不斷地發(fā)展,同樣的也在不斷地進步。那么對話式教學方法的應用是順和時代發(fā)展、社會發(fā)展的要求的。

四、小結(jié)

對話式教學不等同于傳統(tǒng)的教學方法,它是不是教師在講臺上講授,而是讓老師和學生、學生和學生之間進行互動嗎,它也不是簡單意義上的課堂活動方式,它是我們課程改革提倡的重要的手段,它的提出打破了傳統(tǒng)的教學模式,打破了以往的課堂狀態(tài),使課堂氛圍變得愉快、寬松,讓學生在愉快的氛圍內(nèi)學習,這樣的課堂無疑是學生喜歡的,也是提高課堂效率最有效地方法之一。對話式教學方式,使學生真正成為學習的主人,這有利于最大程度的激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時教師在對話是教學中,也收獲了好處,比如說對話式教育要求教師有更高的綜合素質(zhì),這無疑對教師是一種促進作用;對話式教學方法促進了學生自主學習,使學生學習的積極性不斷提高,這對于教師完成教學任務是很有幫助的;對話式教學要求教師在課前做更多的準備,才會在課堂上游刃有余,課堂才不會出錯。

總之,對話式教學方式對教師、對學生、對整個教育都是有極大地好處的,我們應該積極地提倡使用這樣的教學方式,促進我們的學生提高音樂鑒賞能力,提高課堂效率,提高學生的綜合素質(zhì),促進我們教育的整體進步。

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