楊紅彥

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)金的英語課堂。新課程要求英語教師應(yīng)當(dāng)要將教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，盡量創(chuàng)設(shè)出真實化的語言環(huán)境，并組織學(xué)生參與一些具有社交意義的英語實踐活動，以此來提升學(xué)生實際運(yùn)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。為實現(xiàn)此種教學(xué)目標(biāo)，我針對英語教師的課堂教學(xué)提出了一些意見和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)；策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)金的英語課堂。新課程要求英語教師應(yīng)當(dāng)要將教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，盡量創(chuàng)設(shè)出真實化的語言環(huán)境，并組織學(xué)生參與一些具有社交意義的英語實踐活動，以此來提升學(xué)生實際運(yùn)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。為實現(xiàn)此種教學(xué)目標(biāo)，我針對英語教師的課堂教學(xué)提出了一些意見和建議。

一、任務(wù)教學(xué)，提升興趣

所謂的任務(wù)化的教學(xué)，指的就是把教學(xué)目標(biāo)放入一個或者多個具體的活動任務(wù)中并進(jìn)行一系列的整合，并且?guī)椭鷮W(xué)生在這一過程中實現(xiàn)英語的習(xí)得，這一過程同時還能夠幫助學(xué)生提升運(yùn)用英語的能力。在任務(wù)化的教學(xué)中，英語僅僅只是充當(dāng)完成任務(wù)的技能和工具，這就使得學(xué)生必須要主動去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)任務(wù)的完成。

任務(wù)化的教學(xué)模式主要是引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在英語的交流和運(yùn)用上，而不是單單只是將關(guān)注點(diǎn)放在句法結(jié)構(gòu)上。當(dāng)學(xué)生英語用能力提升以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會得到極大的提升。通過任務(wù)型的教學(xué)法也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而從中獲取到極其有效的學(xué)習(xí)策略。同時也在完成任務(wù)的過程中感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，體會到了成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助教學(xué)

要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈潜夭豢缮俚?。但小學(xué)英語教師需要注意的是要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，適當(dāng)?shù)那榫巢粌H能夠增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行有意識的學(xué)習(xí)，甚至在無意識的狀態(tài)下也能夠收獲到知識，從而幫助學(xué)生不斷地提升自我。為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師創(chuàng)設(shè)的情景最好要貼合學(xué)生的生活實際，從生活實際出發(fā)。盡管脫離實際生活的情境也能夠幫助學(xué)生獲得一定的進(jìn)步，但是效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如貼近生活的情境來得好。貼近生活的情境設(shè)計，會使得學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生一種親近感。同時，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，也能夠幫助學(xué)生在日常生活中回憶起所學(xué)的英語知識，從而起到鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。如英語教師可以設(shè)定一個超市的情境，同學(xué)進(jìn)行購買東西的討論，如買水果會購買哪些，買菜又會購買哪些。從而幫助學(xué)生記住水果和蔬菜的英語單詞，實現(xiàn)學(xué)生記憶的最大化。

三、運(yùn)用技術(shù)，與時俱進(jìn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和發(fā)展，多媒體設(shè)備教學(xué)已經(jīng)越來越成為教師的輔助教學(xué)工具。多媒體教學(xué)能夠很好地幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生觀看到直觀的教學(xué)圖像，使得教師的教學(xué)過程更為生動形象，從而加深學(xué)生對于知識的了解，提升學(xué)生對于知識的認(rèn)識。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，多媒體的作用也是十分明顯的，如教師可以利用多媒體設(shè)備展示部分名詞的圖像，如在講述“棕熊”這一單詞時，許多學(xué)生并沒有見過棕熊，因而教師的講述會讓學(xué)生感覺到有些空泛，但教師此時可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行圖片展示，經(jīng)過圖片比對，學(xué)生就能夠更好地理解這一單詞。利用多媒體設(shè)備播放課本的音頻文件，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，也是具有極大幫助的。

四、合理評價，全面評判

評價對于每一個人來說都是十分重要的，而此處的評價則專指教師對于學(xué)生的評價。教師對于學(xué)生良好的評判能夠極大地鼓勵學(xué)生積極奮進(jìn)，幫助學(xué)生改正自己性格上的缺陷和不足。教師對于學(xué)生的評判不僅要客觀，更要具有激勵的性質(zhì)。在進(jìn)行課堂提問時，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加成績較為落后的學(xué)生的提問率，并針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出合適的問題，從而幫助學(xué)生獲得自信。在進(jìn)行評價時，教師應(yīng)當(dāng)多多使用積極的詞匯。在進(jìn)行作業(yè)的批閱時，英語教師也應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步，在學(xué)生有微小進(jìn)步時也應(yīng)當(dāng)提出表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師對其的關(guān)注，從而更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行相互的評判，指出各自的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己。

五、倡導(dǎo)閱讀，糾正發(fā)音

英語的學(xué)習(xí)成績的提升和大量閱讀有極大的聯(lián)系，因而小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵學(xué)生多多閱讀兒童英語課外讀物，如童話故事的英文原著，當(dāng)然學(xué)生在進(jìn)行英文原著的閱讀時勢必會遇到不懂的單詞，那么教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生了解到自主學(xué)習(xí)的重要性，教師要鼓勵學(xué)生充分利用詞典進(jìn)行查閱，從而不斷提升英語詞匯量，以實現(xiàn)英語成績的提升。同時，小學(xué)英語教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的英語發(fā)音，幫助學(xué)生將發(fā)音最大程度的準(zhǔn)確化，以便為學(xué)生進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)奠定良好的語音基礎(chǔ)。良好的語音發(fā)音，更能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行交流，從而實現(xiàn)英語成績的提升。

以上是本人關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)的一點(diǎn)建議和意見，內(nèi)容可能仍舊有存在疏漏的地方，還望各位讀者能夠見諒，同時也希望本文能夠帶給各位讀者一些啟發(fā)性的意見。

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