溫曉雪

[摘 要]小學的音樂教育，把快樂學習、心靈陶冶與小學教育融合互動，是開發(fā)小學生智力、塑造情商的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]小學音樂 欣賞能力 體驗音樂

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-064

隨著近年來基礎(chǔ)小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展，應用性課程的基礎(chǔ)音樂教育專業(yè)中的受重視程度不斷提升，其中實現(xiàn)快樂學習是音樂教師本職職責，得到心靈陶冶也是音樂教師的本質(zhì)職責。音樂教育任務在于培育健全的人格和欣賞美好事物的基礎(chǔ)認知能力，特別是在心靈陶冶方面，音樂教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。通過耐心細致的音樂教學，可以促進小學生良好的行為習慣，達到舒緩緊張情緒和體驗古典高尚精神的目的，使受眾在真、善、美的世界里受到高尚情操的陶冶。為充分調(diào)動學生們與課堂的參與度、促進教學效果的提質(zhì)升級，就要運用多種途徑來對學生的音樂課堂教學過程進行摸索，以達到讓學生在“聽”中暢想音樂、在“唱”中體驗音樂、在“析”中理解音樂的目的。

一、善于運用多媒體設(shè)置教學情境，讓學生在“聽”中暢想音樂，培育學生的欣賞能力

提高學生的欣賞能力可以培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴展音樂視野，提升審美能力。按照學生的心理和學習思維路徑，利用多媒體模擬更加真實的教學情境，創(chuàng)建一個欣賞音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，正確地認識音樂審美趣味的作用，豐富教學手段，找準學生興趣的切入口，讓音樂課堂變得輕松充實，從而達到提高學生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。

音樂是聽覺的天賦和載體，聽覺與內(nèi)心的感受美可以通過音樂的輸入來實現(xiàn)互通互補。堅持重在建設(shè)的原則，針對目前小學音樂教學建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，采取融音樂情感、教授學業(yè)等方面的有效措施。根據(jù)小學音樂素質(zhì)教育導向，要抓好現(xiàn)代音樂教學建設(shè)，提高小學生受眾的音樂鑒賞能力和運用能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，結(jié)合現(xiàn)有課堂實際、創(chuàng)新學習載體、體現(xiàn)民族地域特色，積極探索基層小學音樂教學工作的有效方法和途徑，增強小學音樂教學工作的針對性和實效性。如何發(fā)揮好小學音樂教材在實施音樂教學的作用，是加強基層小學音樂教學建設(shè)的重要內(nèi)容，積極探索、大膽實踐，逐步完善音樂教學發(fā)揮作用的載體和形式。選取旋律明快、節(jié)奏動聽的音樂作品，充分融合小學生好動的本性，向受眾輸送音樂美。

欣賞音樂，要堅持正確的引導的方式與方法，牢牢把握音樂意識形態(tài)領(lǐng)域的主動權(quán)，多做統(tǒng)一音樂認識思想、提高音樂認知的工作，充分抓住學生這一心理特征，多做解疑釋惑、激活氣氛的工作，將多媒體引入小學音樂教學、多做增進音樂學習、凝聚學生受眾心理的工作，努力營造團結(jié)向上、圖文并茂、聲形俱佳、積極進取的學習環(huán)境。

二、善于運用樂器演奏的教學情境，讓學生在“唱”中體驗音樂，培育學生的參與互動能力

器樂曲是純粹的音樂，是帶動學生感受音樂魅力的有效途徑。通過樂器演奏來引導學生用歌唱表達情感，在現(xiàn)代基礎(chǔ)音樂教學中，以樂器演奏的相通的情感來帶動學生，融入音樂的殿堂之中。

實踐現(xiàn)代化音樂教學的過程中，就是要堅持依托學生音樂聽享而又不依賴傳統(tǒng)音樂教學，在繼續(xù)發(fā)展和提升教學質(zhì)量的同時，加快學習和鍛煉新興音樂教學模式，培育學生新的興趣點。在開拓新興音樂教學的過程中，抓住音樂發(fā)展大好形勢，在學生受眾可接受范圍內(nèi)、條件具備的情況下，大力發(fā)展新式音樂教學模式，以樂器演奏、現(xiàn)場教學為主，努力構(gòu)建多元化支撐的教學體系。在實踐音樂教學的過程中，要繼續(xù)堅持均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的統(tǒng)一，不斷鼓勵和支持音樂天賦好的學生和感受音樂之美相對緩慢的學生，增強受眾之間的音樂接受能力，創(chuàng)新教學模式，以局部帶動全局的方法，實現(xiàn)小學音樂教學的全課堂完全互動和學習，在一種學習氣氛濃厚、音樂互動激蕩的過程，完成音樂教學。

在《火車開啦》一課教學時，在范唱之前，為了讓學生對歌曲有正確、深刻的理解，隨著課程的進行，逐步地向?qū)W生介紹歌曲在寫作上的一些特點，形象地描繪了歌詞表達的內(nèi)容。在教師的帶動和示范下，學生欣賞了兩遍范唱音樂就可以掌握基本的唱法。學生伴隨著優(yōu)美、歡快的錄音伴奏，利用臉上洋溢著歡快、喜悅之情，并且還根據(jù)歌詞內(nèi)容自編了簡短、明快的舞蹈動作，再現(xiàn)了坐火車的歡愉情緒。

三、善于運用講解樂曲和樂器的教學方式，讓學生在“析”中理解音樂，培育學生的豐富情感

講解樂曲和樂器是教學音樂重要組成部分。要想全面準確地學習和領(lǐng)會音樂的魅力，切實把握音樂精髓，就要結(jié)合視覺、聽覺認真細致地研讀教學提綱，深刻理解現(xiàn)代樂曲和樂器的運用體系，進一步從音樂本體中尋求音樂魅力；深刻理解現(xiàn)代樂曲和樂器在音樂教學中重要意義，為使音樂教學更好地運用這些“工具”，就要善于結(jié)合理論和實際、用典型來教學、用數(shù)字來說話，做到既全面準確、又深入淺出，切實增強樂器和樂曲的吸引力和感染力。根據(jù)不同學生受眾、不同學生需求，從不同角度、不同層次、不同側(cè)面進行教學，努力做到學習過程使人喜聞樂見、給人教育啟迪。

從現(xiàn)代樂曲、樂器的運用基礎(chǔ)，是現(xiàn)代音樂教學發(fā)展的深化和飛躍。特別是現(xiàn)代音樂教學的載體中音響設(shè)備的更新?lián)Q代，是現(xiàn)代音樂教學發(fā)展的重大創(chuàng)新?；仡欉@幾年的教學過程中，在教授《人民音樂家聶耳》時，堅持拓展聶耳的其他愛國主題的音樂，正確處理課堂上與課堂下聆聽音樂樂曲的關(guān)系，促進現(xiàn)代音樂由主要依靠課堂上單一學習向依靠課上課下協(xié)調(diào)學習的轉(zhuǎn)變。

要在調(diào)整優(yōu)化樂曲和樂器教學結(jié)構(gòu)上取得進展。學校在改善和更新設(shè)備上投入了更大的力度，這樣就要求教師要增強學習新興音樂教學樂曲、樂器的緊迫感，放眼現(xiàn)代音樂教學的大背景、立足優(yōu)勢推進教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整，把運用現(xiàn)代樂器放在突出位置，著力促進教學質(zhì)量的優(yōu)化升級。

提升學生音樂素養(yǎng)的程度，與個人觀察能力有密切關(guān)系。學生與學生之間的觀察能力有水平高低的差異。較為常見的是，學生常常習慣于選擇與自己水平較相近的同學來作為參照系。如果學生看到該同學快樂地學習，那么就能促進其學習積極性提高，增加實現(xiàn)同樣目標的信心，并在課堂中表現(xiàn)得更為積極與自信；而當學生看到那個與自己相近的同學在學習音樂中并不快樂，尤其是看到那位同學付出了很大努力仍然情緒低沉時，則其學習積極性就會降低，對學生自身快樂學習的影響力。因此，在教學中，我們需引導學生辯證地看待他人的經(jīng)驗，既培養(yǎng)他們善于觀察與自己相近的同學或朋友的成功經(jīng)驗，同時也要學習借鑒他們的失敗經(jīng)驗，從中學會正確的歸因。

在音樂課程設(shè)計之初，我們要結(jié)合“小步子原則”對“問題”來設(shè)置課程。這就使得我們小學音樂教師對教學大綱要有準確的把握，才能設(shè)置出環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的音樂學習情境，以促進學生在快樂學習中提升自身的音樂素養(yǎng)。

（特約編輯 陳兮琰）