賀正全

【摘要】探討ESP教學(xué)的特點(diǎn)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和師資培養(yǎng)，認(rèn)為ESP是適合于高職護(hù)理專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的一種教學(xué)途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)最基本的護(hù)理專業(yè)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】ESP教學(xué) 護(hù)理專業(yè) 英語(yǔ)教學(xué)

由于目標(biāo)定位不準(zhǔn)，高職院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直沒(méi)有可喜的變化。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外聯(lián)系的加強(qiáng)，社會(huì)要求高職畢業(yè)生不但會(huì)英語(yǔ)而且還要會(huì)用英語(yǔ)解決專業(yè)問(wèn)題。因此，高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以社會(huì)實(shí)際需求為目標(biāo)改革教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。專門(mén)用途英語(yǔ)ESP（English for Specific Purposes）以需求分析為基礎(chǔ)，融語(yǔ)言教學(xué)和專業(yè)教學(xué)為一體，充分體現(xiàn)英語(yǔ)的工具性。學(xué)習(xí)者不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且用英語(yǔ)作為媒介去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，最終即獲得專業(yè)知識(shí)又提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能。因此，ESP 英語(yǔ)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

一、ESP簡(jiǎn)介

ESP一種語(yǔ)言教學(xué)途徑，是以通用英語(yǔ)EGP（ English for General Purposes）為基礎(chǔ)的，其宗旨是滿足不同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的需求。ESP課程有三個(gè)共同特點(diǎn)，即真實(shí)的語(yǔ)言材料、以學(xué)習(xí)目的語(yǔ)為方向及以學(xué)習(xí)者為中心。

ESP課程內(nèi)容是建立在行業(yè)需求分析基礎(chǔ)上的。因此，ESP教材的共同點(diǎn)是使用職場(chǎng)中的真實(shí)語(yǔ)料。語(yǔ)料的真實(shí)性使 ESP 教學(xué)活動(dòng)更加貼近真實(shí)生活情境中的語(yǔ)言行為。ESP 課程的語(yǔ)言任務(wù)都是圍繞所涉及的專業(yè)學(xué)科知識(shí)而進(jìn)行的。ESP 教材一般設(shè)計(jì)了各種目的明確的任務(wù)，各種任務(wù)教學(xué)的目的是通過(guò)運(yùn)用目的語(yǔ)解決專業(yè)問(wèn)題，從而提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。所有的任務(wù)設(shè)計(jì)都要有目標(biāo)，并且要緊緊圍繞所學(xué)專業(yè)而進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。ESP 教學(xué)關(guān)注的并不是語(yǔ)言的運(yùn)用而是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展以學(xué)生為中心的各種教學(xué)活動(dòng)。

二、ESP理念下的大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容選取

需求分析是ESP教學(xué)的基礎(chǔ)，護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是為了進(jìn)行醫(yī)護(hù)、護(hù)患之間的交流以及從事護(hù)理工作所需要的其它英語(yǔ)知識(shí)和技能。根據(jù)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行稿）》規(guī)定高職教育要學(xué)習(xí)兩學(xué)期的通用英語(yǔ)和一學(xué)期的專業(yè)英語(yǔ)。通用英語(yǔ)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，但是這種人文素養(yǎng)還是應(yīng)該與護(hù)理專業(yè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。比如有關(guān)護(hù)理創(chuàng)始人佛羅倫薩·南丁格爾的傳記等作品的閱讀，對(duì)世界一些國(guó)家的護(hù)理行業(yè)的了解，對(duì)世界不同文化的理解等。課程內(nèi)容應(yīng)該逐步從通識(shí)英語(yǔ)過(guò)渡到專業(yè)英語(yǔ)。期間有關(guān)護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)詞匯、特殊句型等要逐步滲透，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)該應(yīng)滿足學(xué)生將來(lái)從事臨床護(hù)理工作所需的英語(yǔ)。內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特色。尤其要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)并達(dá)到熟巧的程度，從而使護(hù)生將來(lái)從事涉外護(hù)理工作時(shí)候能使用嫻熟的英語(yǔ)進(jìn)行護(hù)患之間的溝通與交流。

三、ESP教學(xué)方法

1.交際教學(xué)法。交際教學(xué)法就是通過(guò)模擬交際情景、角色扮演、展示以及小組討論等方式創(chuàng)造出一種適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輕松愉快的環(huán)境。以學(xué)生感興趣的與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使護(hù)生既學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，同時(shí)又能學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能。

2.任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法給學(xué)生提供接近自然的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在完成一系列任務(wù)中通過(guò)語(yǔ)言交際來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。任務(wù)型教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)意思，完成任務(wù)。在給護(hù)生的任務(wù)中應(yīng)該精選那些具有典型語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是著重培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，在此法中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的任務(wù)是組織課堂、引導(dǎo)學(xué)生討論。這種教學(xué)法特別重視通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。因此，案例教學(xué)法是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的比較好的教學(xué)方法。

4.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是整體化的教學(xué)，其教學(xué)指導(dǎo)思想是情境教學(xué)，它針對(duì)具體的工作任務(wù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能同時(shí)發(fā)展專業(yè)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法形式靈活多樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)溝通的能力得到提高。

5.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程充分考慮實(shí)際工作的需要，遵循職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，選擇工作過(guò)程作為參照系，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)工作和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有很大的作用，是目前比較流行的職業(yè)課程教學(xué)方法。

四、ESP師資建設(shè)

ESP師資是實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)的保證。目前，高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍主要由在大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的教師擔(dān)任。他們面臨的最大困難是缺乏護(hù)理專業(yè)知識(shí)，這不但直接影響到他們的教學(xué)方法而且教學(xué)效果也大打折扣。一名合格的護(hù)理專業(yè)ESP 教師不但應(yīng)該具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)也要懂得基本的護(hù)理專業(yè)知識(shí)。我們已經(jīng)處在終身學(xué)習(xí)的信息時(shí)代，任何人都得不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)。所以學(xué)?？梢砸笥⒄Z(yǔ)教師學(xué)習(xí)最基本的護(hù)理知識(shí)，提倡英語(yǔ)教師閱讀通識(shí)性的護(hù)理教材，比如護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理法規(guī)以及護(hù)理禮儀和人際溝通等。筆者不主張護(hù)理專業(yè)教師擔(dān)任ESP英語(yǔ)教師。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言教學(xué)不僅要具有最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更主要的是英語(yǔ)教師要懂得語(yǔ)言教學(xué)的原理和方法以及英語(yǔ)教學(xué)的技能。一個(gè)只會(huì)英語(yǔ)而不懂語(yǔ)言教學(xué)原理和方法，沒(méi)有語(yǔ)言教學(xué)技能的人是無(wú)法教學(xué)語(yǔ)言的，也不應(yīng)該去從事語(yǔ)言教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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