張麗琴

【摘要】幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，屬于科學(xué)學(xué)習(xí)的范疇，是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究的能力，適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方法顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒 數(shù)學(xué) 教學(xué) 方法

【中圖分類號】G610

教育的真諦

孔祥云

（山東平邑縣保太鎮(zhèn)三陽完小 山東 臨沂 273303）

【摘要】當(dāng)前教育形勢一片大好，但也有些美中不足，如學(xué)校以應(yīng)試教育為主，家庭教育與社會教育、學(xué)校教育各自為戰(zhàn)，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，本文觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該解決這些問題，把三者有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，從而取得最佳的整體教育效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 家庭教育 社會教育

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0192-02

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0193-01

教學(xué)方法就是教師在教學(xué)過程中，為完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的所采取的手段。幼兒是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，幼兒無論在生理發(fā)展或心理發(fā)展方面都有一些與成人不同的特點(diǎn)，幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法在很大程度上受幼兒年齡特點(diǎn)的制約。我作為一名幼兒數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自身實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.教學(xué)方法要適合幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)積極思考的動力。幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣有其自己的特點(diǎn)。一般地說，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)主要是直接與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系，如希望自己有表現(xiàn)的機(jī)會，樂于回答老師的問題，對有趣的練習(xí)感興趣等；幼兒的注意力不能持久，很容易分散，一些直觀的、具體的事物比較容易吸引幼兒的注意。

教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的上述特點(diǎn)采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。可以采取幼兒容易理解的語言和容易接受的方式，多利用直觀教具，讓學(xué)生演示和操作，多提問學(xué)生，適當(dāng)采用數(shù)學(xué)游戲和有趣的練習(xí)等多種活動來吸引學(xué)生，并且多給以鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好。同時注意數(shù)學(xué)方法生動多樣，多提問，鼓勵學(xué)生提問，促使幼兒感到自己數(shù)學(xué)知識的不足，渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)；要更多地讓學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)例中概括出正確的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，獨(dú)立解決問題，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的直接興趣。

2.教學(xué)方法要適合幼兒的思維特點(diǎn)

幼兒思維的基本特點(diǎn)是從具體形象思維形式向抽象邏輯思維形式過渡的，而這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性認(rèn)識有直接聯(lián)系。根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，我認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

2.1遵循從具體到抽象的原則。要多利用實(shí)物、教具或具體事例，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，來幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念的意義和法則的算理。但要注意避免過多地對具體事物的依靠，而要隨著年齡的增長、抽象水平的提高，逐步減少對具體事物的依靠。

2.2根據(jù)不同年齡的思維特點(diǎn)，適當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。由于幼兒的思維發(fā)展帶有階段性的特點(diǎn)，學(xué)段不同，因此采用的教學(xué)方法也應(yīng)適當(dāng)有所不同。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少，抽象思維能力較差，教師需要借助多種實(shí)物、教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，使學(xué)生在大量感知的基礎(chǔ)上來理解和掌握。

2.3注意引導(dǎo)學(xué)生有理解的記憶，防止機(jī)械死背。由于幼兒的思維在很大程度上以形象的具體的事物為基礎(chǔ)，與此相聯(lián)系，幼兒的記憶也主要是以具體事物為基礎(chǔ)。因此教學(xué)概念和法則時，要通過具體事例使學(xué)生理解以后再進(jìn)行練習(xí)，逐步達(dá)到熟記。

3.促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

培養(yǎng)幼兒的思維能力是一個復(fù)雜的長期的過程，要貫徹在整個幼兒及小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，要根據(jù)幼兒思維的發(fā)展水平，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，有計劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

3.1結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法。例如，在教學(xué)平面圖形的時，我先讓學(xué)生觀察平面圖形的實(shí)物，然后引導(dǎo)幼兒抽象出圖形，分析它的特征，有幾條邊，通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、抽象、概括的方法。

3.2逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。幼兒不能正確地進(jìn)行抽象思維，開始往往需要采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生模仿教師指引的思路，使學(xué)生逐漸習(xí)慣思考的方法。隨著年齡的逐漸升高，要使學(xué)生的思維有更大的獨(dú)立性，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提問。學(xué)生樂于提問是勤于思考，獨(dú)立思考的表現(xiàn)，對于思考方法正確、合理的給予表揚(yáng)，對于思考方法有錯誤的給予糾正。

3.3注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。鼓勵、引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決具體問題，善于根據(jù)不同的情況迅速地采用不同的方法來解決。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是豐富幼兒對數(shù)學(xué)的感受和體驗(yàn)，是使幼兒獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)與人類積累的數(shù)學(xué)知識得以溝通的活動。 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在幼兒認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！币虼?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是單純知識接受，而應(yīng)當(dāng)是幼兒主動應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問題的過程。幼兒在這一過程中從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完成自己的認(rèn)知建構(gòu)，在探索中發(fā)展創(chuàng)新。

3.4.讓幼兒在互動的過程中合作交流。合作學(xué)習(xí)在幼兒園的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動這個理念同樣適用。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與，拓寬幼兒情感交流渠道的重要方式。由于每個幼兒思維方式，智力活動水平不一樣，因此通過小組合作學(xué)習(xí)給幼兒提供滿足需要的機(jī)會和方式，在合作交流中，讓幼兒感受不同的思維方式和思維過程，體驗(yàn)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，使幼兒對知識的理解更加豐富全面，這樣開闊了幼兒的思路，同時培養(yǎng)了幼兒與他人合作的意識和態(tài)度，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。