【摘 要】化學學科在當今社會所起到的作用越來越大，并且很多方面都是與人類社會的生活息息相關(guān)?；瘜W作為自然科學的一個重要門類現(xiàn)今已滲透到社會生活的各個方面，大家所關(guān)心的霧霾、水污染等都可以通過化學這一科目發(fā)現(xiàn)起本源問題所在。因此通過化學教學可以有效的培養(yǎng)學生的科學素顏。

【關(guān)鍵詞】化學教學；科學素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、科學素養(yǎng)的內(nèi)容分析

科學素養(yǎng)（Scientific Literacy）：國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學知識達到基本的了解程度；對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；對于科學技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度?？茖W素養(yǎng)以掌握一定程度的科學知識為基礎，沒有一定的科學知識，科學素養(yǎng)也就無從談起，正如一個人的修養(yǎng)、素養(yǎng)要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經(jīng)驗、見識為基礎一樣隨著人類進入21世紀以后，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展以及知識經(jīng)濟時代的到來，社會經(jīng)濟的發(fā)展不再只是依靠單純的原始勞動而是愈來愈依靠勞動者科學素養(yǎng)的提高，科學素養(yǎng)已經(jīng)成為人類社會發(fā)展與進步的重要因素所在?；瘜W是一門及其重要的基礎自然科學。通過這門學科的學習，學生可以形成辯證唯物主義觀念，提高科學文化素質(zhì)， 加強科學、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，從以學問為重心向提高未來公民科學素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，成為科學教育所面臨的重要問題。

二、中學化學教學能夠培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的可行性因素分析

1.化學學科性質(zhì)的特殊性

每一門學科都有其獨特的性質(zhì)，這也是區(qū)別于其他學科的不同之處所在?；瘜W學科的性質(zhì)在于化學科目與人類社會息息相關(guān)，研究物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的科學?；瘜W是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學。世界由物質(zhì)組成，化學則是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志，化學中存在著化學變化和物理變化兩種變化形式。曾任美國化學會會長的哥倫比亞大學教授R.布里斯羅在其1997年出版的著作《化學的今天和明天》中就以“化學是一門中心的、實用的和創(chuàng)造性的科學”作為副標題，說明了化學在現(xiàn)代社會科技發(fā)展中的中心地位和作用?；瘜W學科的性質(zhì)決定了化學科目是一門相對注重學生科學素養(yǎng)和實際動手能力的學科，因此也化學學科為積極培培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)提供了一定的可行性。

2.化學實驗教學的科學性

化學學科相比較起其他的學科而言，除了需要向?qū)W生進行理論知識的傳授與講解外 還需要開展一系列的化學實驗。通過化學實驗教學來使學生日常理論教學所學到的知識能夠運用于實踐，同時也能使理論知識能夠更加固化，對學生的學習和發(fā)展都是一個好事。

化學實驗教學本身就具有很強的科學性，實驗的科學性在于注重學生實際動手能力的訓練，從真正意義上培養(yǎng)學生的動手能力，也讓學生明白了知識的結(jié)論重要，獲取知識的過程、手段更重要。學生通過自己的化學實驗獲取和檢驗的知識相比較起單純的接受來講更具有持久性。通過化學實驗能提高學生的觀察判斷能力，分析現(xiàn)象的能力，讓學生透過簡單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的本質(zhì)。通過化學實驗能夠發(fā)現(xiàn)物質(zhì)間的內(nèi)部化學結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的組成以及如何發(fā)生的化學反應整個過程都是化學實驗科學性的體現(xiàn)，而正是其科學性的體現(xiàn)有助于學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。

另外一個方面，化學實驗的本身對操作的科學性要求很高。每一次看似簡單的化學實驗其實都是建立在學生學習化學理論知識和實際的實驗基礎準備基礎之上的。脫離了理論知識的學習和化學實驗準備，任何一個化學實驗都不可能取得較好的效果，在化學實驗的具體過程中也要求實驗者將操作過程能夠盡可能的精確化，以得出更科學的實驗結(jié)果。

三、中學化學教學培養(yǎng)學生可以素養(yǎng)的具體措施分析

化學是一門及其重要的基礎自然科學。通過這門學科的學習，學生可以形成辯證唯物主義觀念，提高科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)熱愛我們的祖國，立志現(xiàn)身科學事業(yè)，培養(yǎng)科學態(tài)度和掌握科學的學習方法，形成愛自然，對社會和家庭有責任感且能力出眾又有創(chuàng)新意識的21世紀合格的社會主義接班人。而這些的形成都離不開教師對學生進行的科學素養(yǎng)教育，由此可見，科學素養(yǎng)教育在中學化學教學中的重要性不言而喻。

1.注重有效的教學方法的選擇

教學方法的選擇對教學效果的影響非常深遠。在教師角色上由課程任務執(zhí)行者向課程實踐研究者轉(zhuǎn)變。教師既是學生學習活動的指導者，又是學生學習的合作者?？茖W素養(yǎng)教育中涉及的良好科學品質(zhì)就要靠教師來培養(yǎng)?？茖W品質(zhì)包括科學道德，精神以及態(tài)度。而科學素養(yǎng)教育主要是要使得學生建立科學道德要求，樹立科學責任感，逐步形成良好的科學道德意識和品質(zhì)。這就要求我們教師做好這個領路人的角色，成為學生真正的良師益友，實現(xiàn)教學相長。

2.提高化學教師的科學素養(yǎng)

學生通過化學學科的學習科學素養(yǎng)的提高是建立在化學教師首先應該具備科學素養(yǎng)的基礎之上的。科學素養(yǎng)以掌握一定程度的科學知識為基礎，沒有一定的科學知識，科學素養(yǎng)也就無從談起。因此科學素養(yǎng)對化學教師的科學知識要求也很高。一些化學教師由于習慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學，在日常生活和教學的過程中不重視甚至忽視自身科學知識的儲備與習得，在真正對學生進行教學的過程中知道科學素養(yǎng)的重要性，但不能很好的對學生進行科學素養(yǎng)的引導。因此作為化學教師無論是從自身的發(fā)展出發(fā)還是從培養(yǎng)學生較高的科學素養(yǎng)出發(fā)都應該注重自身科學素養(yǎng)的提高?；瘜W教師科學的提高應該從學校的努力和化學教師自己的努力兩個方面出發(fā)。學校方面，應該盡可能的為化學教師的持續(xù)發(fā)展提供繼續(xù)學習的平臺，尤其是一些年紀稍長的化學教師，學習更應該重視。化學教師自身方面，化學教師作為化學教學過程的主導作用，要理解學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，進而自身不斷通過業(yè)余學習等方式提高自身科學素養(yǎng)，以更好的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3.注重挖掘?qū)W生科學探究的精神

化學教師在明白和理解了科學素養(yǎng)的重要性基礎上就應該采取一系列行之有效的措施來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學過程中化學教師的起著主導作用而學生則是學習的主體，起著主體作用。所以化學教師應該基于科學素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)采取行之有效的化學教學策略、教學方法。運用觀察法、實驗教學等教學方法在化學教學過程中讓學生能夠進一步認識和理解到科學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個長期的過程，在這個過程里面化學教師應該注重對學生實際動手能的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的實際動手能力讓學生體會到科學素養(yǎng)的魅力和重要性。在化學實驗教學的過程中，化學教師應該通過實驗過程中的每一步變化讓學生明白通過這一變化在整個化學反應過程中的重要性以培養(yǎng)學生嚴格的實驗態(tài)度和實驗精神。此外化學教師應該采取探究法、激勵法等教學方法鼓勵學生進行自我探究，通過自我探究來發(fā)現(xiàn)化學學科與日常生活的緊密聯(lián)系。通過學生的自我探究激發(fā)學生的科學意識，一旦學生意識到了科學素養(yǎng)帶來的樂趣，學生的自我學習意識也能夠得到激發(fā)，從而使學生的科學意識培養(yǎng)能夠變得更加主動，效果也會變得更好。

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作者簡介：

朱曉菲（1988～），女，四川康定中學?；瘜W教師，主要從事中學化學教學。