陳妤

【摘 要】音樂鑒賞是以具體的音樂作品為審美對(duì)象，主要通過聆聽和感受及對(duì)音樂歷史文化的學(xué)習(xí)，來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，獲得美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，評(píng)價(jià)和判斷能力，是學(xué)生能夠用健康積極向上的審美觀點(diǎn)對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞。追求真，善，美，逐步培養(yǎng)正確的審美感和良好高尚的審美情趣，增進(jìn)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的音樂視野，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。加強(qiáng)以音樂教育為主要內(nèi)容的藝術(shù)教育，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育提高人的綜合素質(zhì)和水平的需要。

【關(guān)鍵詞】中職音樂；情商培養(yǎng)；鑒賞課

情商對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著非常重要的作用，情商決定著一個(gè)人做事的態(tài)度。一個(gè)人要想成功，不僅僅需要智商也需要情商的輔助。音樂作為一種可以陶冶人情操的藝術(shù)，對(duì)情商的發(fā)展具有促進(jìn)作用。在音樂教育活動(dòng)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。愛因斯坦有句名言：智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。高曼認(rèn)為：在人成功的要素中，智力因素（智商IQ）是重要的，但更重要的是情感因素（情商EQ）。

中職音樂教學(xué)中學(xué)生情商和鑒賞，是以音樂審美為核心的人文科學(xué)綜合課，是通過聆聽音樂作品，感受音樂的思想、情感、形象及其反映的社會(huì)生活，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和音樂鑒賞能力，以及拓寬學(xué)生的視野

“情商”：就是情緒的商數(shù)，或稱情緒智慧（Emotiond Intlligenece EQ），指人的樂觀與悲哀、急燥與冷靜、大膽與恐懼、沉思與直覺等情緒反應(yīng)的程度。按照情商創(chuàng)始人、耶魯大學(xué)心理學(xué)教授彼得·薩洛維的界定，也指一種理解、調(diào)控和運(yùn)用情緒的能力，使自己能有合乎智慧的行為表現(xiàn)。在諸種審美教育中，音樂本身就有調(diào)節(jié)心緒的作用，因此，音樂教育對(duì)提高學(xué)生的“情商”有著不可低估的價(jià)值。

一、音樂教育有利于學(xué)生樹立正確的人生觀

音樂教育有利于開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，以致達(dá)到啟迪智慧、凈化心靈、愉悅身心的作用。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行《國歌》、《國際歌》、《紅梅贊》、《蝶戀花》等革命老歌的教唱中可以幫助學(xué)生樹立崇高的革命理想，還可以使學(xué)生在接受傳統(tǒng)音樂教育的基礎(chǔ)上，同時(shí)也培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀，形成熱愛祖國、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、精神振奮的良好風(fēng)貌，也養(yǎng)成樂觀豁達(dá)、聰敏理智、通情達(dá)理的健康心理行為習(xí)慣。

二、音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)以及生健康的情操

（1）充分利用歌曲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，充分發(fā)揮情感的誘導(dǎo)作用，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，如欣賞和學(xué)唱歌曲《我愛你，中國》，則可采用視聽覺協(xié)同教學(xué)的方法來完成，首先采用現(xiàn)代化的聲像手段播放祖國大好河山的壯麗畫卷，激起學(xué)生情感上的共鳴，然后讓同學(xué)們一起欣賞有高超演唱技巧的女高音那酣暢淋漓的演唱，最后共同抒發(fā)對(duì)祖國的一片摯愛之心。

（2）要使健康的情緒體驗(yàn)得到不斷鞏固、不斷升華、不斷深化，從而形成穩(wěn)定而深厚的情感體驗(yàn)，就要從學(xué)生原有的情感基礎(chǔ)開始。如培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，就必須在建立熱愛父母、師長、學(xué)校等情感基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的溫情主義的狹隘天地中走出來，并將鄉(xiāng)土觀念推而廣之，擴(kuò)大到祖國之愛、人民之愛，循序漸進(jìn)，真正理解和感受到對(duì)人民、對(duì)黨、對(duì)祖國熱愛的實(shí)質(zhì)和深刻含義。

三、中專音樂鑒賞課所存在的問題

我國傳統(tǒng)的音樂素質(zhì)課程，主要是采取填鴨式的教學(xué)，教與學(xué)從本質(zhì)上仍是分離的。主要表現(xiàn)為學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，老師機(jī)械的教的課堂教學(xué)模式。如何使音樂鑒賞課發(fā)揮它應(yīng)有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課的興趣。音樂“新課標(biāo)”指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提?！闭绺璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶！”反之，任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。在音樂鑒賞教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，這既是傳統(tǒng)音樂素質(zhì)教育的補(bǔ)充，也是中專學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)全新嘗試。

四、音樂教育有利于學(xué)生正確調(diào)控自己的情緒

（1）在認(rèn)識(shí)自己情緒特征的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生妥善地調(diào)節(jié)自己的情緒，包括合理表達(dá)正面情緒，削弱乃至消除自己的負(fù)面情緒，進(jìn)行自我安慰與疏導(dǎo)，從而擺脫不良情緒的體驗(yàn)。在惡性情緒中，最為難纏的是妒嫉情緒，俗話中就有“妒火中燒”之說，因?yàn)閷W(xué)生性格特征還不完全成熟，看到別人成功就容易產(chǎn)生心理不平衡，引發(fā)偏激或逆反，情緒，對(duì)此我們教師應(yīng)給予正確的疏導(dǎo)和教育。如歌曲《我們來到美麗的山谷》，以生動(dòng)形象的語言和擬人化的手法，描繪了學(xué)生們到郊外遠(yuǎn)足的情景，抒發(fā)了他們熱愛大自然的情感，表達(dá)了他們長大要做大自然主人的遠(yuǎn)大理想。在教唱此曲時(shí)，不僅要教會(huì)唱旋律，更要教育他們從小樹立遠(yuǎn)大的革命理想，為著自己的未來，祖國的未來而自我奮斗，靠自身的努力來超越他人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)，敢于面對(duì)困難與挫折，敢于直面現(xiàn)實(shí)，擁有情緒的自控自制能力，能克制沖動(dòng)情緒，消除自滿情緒，對(duì)人對(duì)己都能維持高度熱忱。學(xué)唱歌曲《紅星歌》教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小主人公那種立場堅(jiān)定、愛憎分明的性格，面對(duì)困難要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的智慧去克服困難、戰(zhàn)勝困難從而贏得最后的勝利。學(xué)唱歌曲《蘇武牧羊》時(shí)，則要教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇武那種歷盡艱辛磨難，始終堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)、鐵骨錚錚的民族氣節(jié)和愛國主義精神。

五、學(xué)生參與表演教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)展示舞臺(tái)

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的全過程，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗和成效的好壞。而教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所安排的各種教學(xué)活動(dòng)，就是為了給學(xué)生主體提供參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，在音樂鑒賞過程中，教師可以圍繞其音樂主題，討論的問題，進(jìn)行分組自由討論，還可以用學(xué)生的表演來生動(dòng)、形象地完善音樂主題的表現(xiàn)，使學(xué)生在寬松的氛圍里實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育。比如，歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》、《十里風(fēng)雪一片白》以及增加黃世仁與楊白勞的對(duì)白的欣賞教學(xué)，可把學(xué)生每三人分成一組，她們各自扮演一個(gè)角色——喜兒、楊白勞、黃世仁。當(dāng)欣賞過樂曲，了解樂曲的基本情緒后，他們就隨著第二遍音樂的欣賞展開表演，每組同學(xué)都將喜兒的哀怨，楊白勞的悲憤、黃世仁的陰險(xiǎn)，都清晰、生動(dòng)的表現(xiàn)出來，他們互為補(bǔ)充，互相完善，同時(shí)也發(fā)展了各自的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到了美的創(chuàng)造。在發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美的音樂鑒賞教學(xué)過程中，同學(xué)們或多或少都會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，在這個(gè)基礎(chǔ)上就得進(jìn)行分析和思考，把音樂作品的美拓展開來。為了達(dá)到對(duì)音樂欣賞中美的更加完美地創(chuàng)造，教師還可以用與音樂相關(guān)的諸如舞蹈、美術(shù)、戲曲，通過音樂欣賞教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生積極感受，逐漸領(lǐng)會(huì)并從中體驗(yàn)由欣賞音樂的美所帶來的愉悅，將逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅形式美的直接興趣，主動(dòng)體驗(yàn)美的音樂，使她們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。

我在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂、細(xì)細(xì)欣賞。認(rèn)真體會(huì)，使其內(nèi)心情感傾注到作曲家所表現(xiàn)的情感世界中去，在高雅的音樂藝術(shù)的熏陶下，身心愉悅，靈魂升華，從而不斷提高情商水平，培養(yǎng)高尚情操。

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