李紅珍

【摘 要】本文著手于實驗教學的創(chuàng)新問題，針對病理學教學中出現(xiàn)的問題，給予合理的病理學實驗教學創(chuàng)新方案，以期為病理學教學提供有效的教學參考。

【關鍵詞】醫(yī)學人才；病理學；實驗教學

病理學作為基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的”橋梁“學科，對其實驗教學改革是教育部門針對當下病理學教學中存在的問題所進行的針對性改革，要求必須適應教學形勢，積極探索與實踐創(chuàng)新教學方法，有效改善當下高校病理學的教育現(xiàn)狀，使病理學教育更加適應新時期的社會需要。

一、實驗教學觀念的創(chuàng)新

在教學觀念的實際創(chuàng)新過程中，首先，學校管理單位與教育工作者需要緊扣社會教學環(huán)境，在宏觀上對教學觀念的創(chuàng)新進行總體把握，將實驗教學這一全新理念代入到當下的教學體制中來，通過認識和宣傳實驗教學的重要性，讓學生和教師認識到實驗教學對于當下教育改革所具有的重要意義。同時，對傳統(tǒng)照本宣科、教師單一授課的觀念進行改變與創(chuàng)新，將培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)作為當下全新的教育理念，為培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才而努力鉆研，開拓探究。

二、實驗教學內(nèi)容的創(chuàng)新

在進行課程體系設計的過程中，教育工作者應該以理性的思維與發(fā)展的眼光，將病理學實用性知識有效地應用到教學中來[1]。對于醫(yī)學知識的更新一定要與時代和市場相吻合，讓學生了解到最正確、最新穎的學習內(nèi)容，以便于更好的將所學醫(yī)學知識與實際生活相聯(lián)系，溫故知新、活學活用。臨床治療的學習中，對疾病的研究更是教學內(nèi)容的創(chuàng)新中所需要重點關注的部分。病理學的授課過程是一個動態(tài)化的知識傳遞過程，在實際授課過程中，教師的教學方法也應該適當改變，將傳統(tǒng)的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化的實驗性質(zhì)教學，在實際操作中豐富學生的病理學知識，同時通過課堂上的病癥治療演練，加深學生對疾病的理解和認識[2]。

三、實驗教學方法和手段的創(chuàng)新

1.數(shù)字化技術應用于切片技術

在常規(guī)的病理學實驗教學中，切片技術作為實驗中的重點教學手段與實驗技術，在教學過程中擔任著重要的角色。但在以往的實驗課堂上，切片教學所表現(xiàn)出的專業(yè)性與單一性使得這種教學方式無法受到學生的喜愛，而漸漸失去了良好的課堂教學氛圍。利用數(shù)字化技術創(chuàng)新性的與實驗教學中的切片教學結(jié)合，在進行切片觀察的過程中，加入全自動顯微鏡平臺這一新技術的應用，能使切片觀察效果精度更高，效果更好，再加上借助計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡上進行反復練習使學生對病理學切片實驗過程的印象更加深刻。

2012年上半年，湖南師范學院在病理學實際授課中率先引進了“motic”數(shù)字切片掃描與應用系統(tǒng)實際。并于2012年8月，在該院校率先利用這一先進系統(tǒng)成功建立了全國首例醫(yī)學院校實驗室數(shù)字切片庫，并且通過將數(shù)字切片和數(shù)碼技術聯(lián)合應用于病理教學，在教學質(zhì)量上取得及其優(yōu)異的成績。這是我國醫(yī)學院將數(shù)字切片技術實際應用于病理實驗教學的一個成功案例，更是病理學實驗教學方式的全新理念和重大的革新。

2.數(shù)字化技術互動性教學

在創(chuàng)新性的數(shù)字化互動教學過程中，數(shù)碼互動系統(tǒng)被有效的分為由教師控制的終端系統(tǒng)和學生控制的軟件系統(tǒng)，通過這種方法可以實現(xiàn)互動教學的同時，教師與學生都可以利用多媒體網(wǎng)絡中充足的學習資源進行病理學知識的全方面學習，并且通過數(shù)碼互動系統(tǒng)的語音功能，學生可以在實際學習中與教師進行遠程交流，充分實現(xiàn)了師生遠程互動[3]。

湖南衡陽南華大學于2012年在校內(nèi)施工建設了6座新型顯微數(shù)碼互動實驗室， 于實際應用教學中取得了較好的教學效果。首先，這些新型實驗室充分帶動了學生的學習熱情，課堂積極性有了很大提高。其次，新型實驗室中的數(shù)字化、科技化設備為學生的病理學習提供了良好的學習環(huán)境。通過一段時間的教學后，該大學病理學教學質(zhì)量得到顯著提高。這說明了數(shù)字化技術互動教學的有效性，也為今后的病理學教學提供了全新的教學思路。

3.數(shù)字化技術應用于觀測技術

常規(guī)的實驗教學中，觀測技術通過其先進的儀器與特殊的觀察設備吸引著廣大學生的好奇、激起了學生的學習興趣[4]。但長此以往常規(guī)觀測設備簡陋、無法實現(xiàn)精確觀測的弊端就暴漏了出來，直接抑制了學生對于病理學知識的探索與研究。在實際的教學創(chuàng)新中，通過將數(shù)字化技術與觀測技術相結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的新模式，同時也為病理學教學改革創(chuàng)新提供了正確的新思路。

四、結(jié)語

綜上所述，社會只有不斷的改革與創(chuàng)新才能取得有效的發(fā)展，醫(yī)學院作為我國重點醫(yī)療人才培養(yǎng)基地，在實際教學的過程中，更應該與時俱進，對教學方式與教學理念進行不斷的提升與創(chuàng)新，為今后能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀醫(yī)療人才提供有效保障。

參考文獻：

[1]歐陽康.國家創(chuàng)新體系建設與高等教育創(chuàng)新[J].企業(yè)經(jīng)濟，2013，12（09）：23-24.

[2]馬云，何淑雅，曹運長，等.深化高等教育教學改革，加強生物學科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].高等教育研究，2012，23（07）：43-45.

[3] 楊劍鋒，彭紹華，謝平平，等.病理學實驗課教學改革的探索與實踐[J].湖南師范大學學報，2012，23（07）：83-85.

[4]徐杰.我校醫(yī)學院形態(tài)中心在全國醫(yī)學院校實驗室中率先建成數(shù)字切片庫[J].浙江大學學報，2013，12（09）：103-104.