李秀治

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，人們對教育行業(yè)越來越重視，目標(biāo)式教學(xué)是當(dāng)前采用較多的一種教育模式，其關(guān)系著著語文教學(xué)的效率和成果，本文主要分析作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位及作用，同時針對高中作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)中的實際情況，提出相關(guān)解決辦法。

關(guān)鍵詞：高中作文；目標(biāo)教學(xué)模式；思維轉(zhuǎn)換

引言

目標(biāo)式教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，圍繞教育理論和教學(xué)大綱的一種目標(biāo)式教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)階段和教學(xué)過程來完成教學(xué)目標(biāo)，必要時，要根據(jù)實際的教學(xué)階段來選擇有效地教學(xué)方法。目標(biāo)式教學(xué)模式可以最大化的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實際研究中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于語文作文中目標(biāo)式教學(xué)模式的研究文獻(xiàn)較少，由此可見，在實際教學(xué)過程中，目標(biāo)式教學(xué)模式缺乏理論依據(jù)，同時，其概念的界定范圍也很有限，會導(dǎo)致教學(xué)模式的設(shè)計步驟不夠合理和完善。

1.作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中的地位及作用

1.1作文教學(xué)的地位

語文作文是一種必備的文學(xué)素養(yǎng)，同時也是一種必備的生活調(diào)劑，人們可以通過作文實現(xiàn)表達(dá)和交流，是人們認(rèn)識自我、認(rèn)識世界和創(chuàng)造的一個途徑，作文在實際生活中得到了廣泛的應(yīng)用，因此如何提高作文教學(xué)的水平是當(dāng)前每個語文老師所面臨的首要問題。在高中的語文教學(xué)中，作文一直是語文教學(xué)的重點和難點，尤其是近年來的高考中，作文更是被譽(yù)為語文的“半壁江山”。高中作文在語文教學(xué)活動中有著舉足輕重的地位，同時也是衡量一個學(xué)生基本知識的重要手段，能夠衡量學(xué)生的思想認(rèn)知、道德情操、以及語言能力等各種能力。

1.2作文教學(xué)的作用

作文教學(xué)的作用在文化的傳承中有著十分重要的意義，是我國歷史文化傳承的重要途徑，是傳承我國悠久文化遺產(chǎn)的重要手段，提高學(xué)生的作文成績可以便于學(xué)生更好的生活。

2.高中作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題及原因

2.1高中作文教學(xué)中的現(xiàn)狀

由于我國不同地域的教育環(huán)境不同，在一部分高校中，很多語文老師只是單一的認(rèn)為作文課是安排學(xué)生進(jìn)行寫作的，通常情況下會按部就班的安排兩節(jié)課進(jìn)行寫作，首先要擬定所要寫作的題目，然后學(xué)生按照要求進(jìn)行構(gòu)思和寫作，保證寫作的目標(biāo)，然后教師在學(xué)生所寫的文章中挑選一部分寫作較好的文章開始分析和評價，通過細(xì)致的評價來分析文章的好壞，指出文章的優(yōu)缺點。在不同的立場上，這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的效果是不同的，教師認(rèn)為這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生避免一定缺點的同時讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)通過一篇文章的優(yōu)點。但在學(xué)生看來，這種教學(xué)方式?jīng)]有從根本上得到解決，只是單純的浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，這種教學(xué)方式只能使極少數(shù)學(xué)生能夠得到啟發(fā)和感悟，更得的學(xué)生只能知道教師對同一篇文章的優(yōu)缺點的評價，無法根據(jù)自己的思路進(jìn)行延續(xù)，或者有部分學(xué)生死板硬套的將其他人的作文風(fēng)格用在自身的作文上，結(jié)果造成畫虎不成反類犬。

2.2高中作文教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

當(dāng)前我國高中教學(xué)受到不同環(huán)境的影響，在作文教學(xué)中存在這方方面面的問題，表現(xiàn)較為廣泛的問題主要有以下幾個方面；①高中作文教材匱乏；②目標(biāo)教學(xué)理念不全面；③學(xué)生在作文中的思維固化；高中語文教材可以分為合編教材和分編教材，傳統(tǒng)的教材的訓(xùn)練目標(biāo)不夠完整，沒有實際的應(yīng)用價值，同時知識點講解的不夠明確，間接導(dǎo)致學(xué)生作文的操作性不夠、完整性不夠以及知識點受限等。教學(xué)理念不全面，是高中作文教學(xué)中最為重要的問題，傳統(tǒng)的教育理念是以教師為主體，目標(biāo)式教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，這從根本上限制了作文教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的積極性，同時也使作文呈現(xiàn)隨意的無序狀態(tài)，文章形成不了“戰(zhàn)斗力”。此外教師思維僵化，教學(xué)方法過于陳舊這也是限制學(xué)生發(fā)散性思維的重要環(huán)節(jié)。

3.高中作文有效教學(xué)的方法

3.1教師要注重學(xué)生的基礎(chǔ)

學(xué)生的知識基礎(chǔ)表現(xiàn)在很多方面，注重主要有作文素材；作文結(jié)構(gòu)構(gòu)建以及命題形式等方面，“巧婦難為無米之炊”，沒有扎實的文字功底，再完善的教學(xué)模式也難以起到最大的效果，如何將自己的意思通過合理的文體及恰當(dāng)?shù)奈淖直憩F(xiàn)出來是學(xué)生衡量自身知識水平的一個重要手段。

3.2培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題的思維

目標(biāo)式教學(xué)模式其本身就是一個轉(zhuǎn)變思維的過程，其實現(xiàn)過程最主要的是需要一種與之配套的教學(xué)方法，這種方法的應(yīng)用能夠使學(xué)生的思維快速的完成轉(zhuǎn)變，然后引發(fā)學(xué)生找出作文過程中的關(guān)鍵，然后將其設(shè)為關(guān)鍵目標(biāo)，讓后動用自身所學(xué)習(xí)的知識解決問題。目標(biāo)教學(xué)模式的教學(xué)過程中，完成學(xué)生思維轉(zhuǎn)變還可通過相關(guān)理論方面進(jìn)行，也能從宏觀的教育理論出發(fā)，實現(xiàn)目標(biāo)性教學(xué)。

學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換并非單獨的兩個角色之間的轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換還可以向創(chuàng)新性思維拓展，形成一種全新的學(xué)習(xí)模式。高中作文區(qū)別于其他作文形式，高中作為會在不用的環(huán)境下形成一種全新的觀點，這種觀點往往會成為一篇文章的亮點而獲取高分，當(dāng)然這種創(chuàng)新在當(dāng)前的教育方面會存在很大的風(fēng)險，需要根據(jù)具體的情況來選擇。例如，一些學(xué)生在作文的學(xué)做過程中將文章的精華隱藏的較深，觀點鮮明，但這種作文拿到高考考場中會導(dǎo)致評卷老師沒有充足的時間去挖掘作文的精華之處。

3.3提高學(xué)生寫作文的興趣

目標(biāo)式教學(xué)的主要原則是以學(xué)生為主導(dǎo)，興趣是學(xué)生最好的老師，語文作文中目標(biāo)教學(xué)模式是一個沒有固定教材的教學(xué)，這種處境給學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生可以根據(jù)自身的生活習(xí)慣和興趣，不斷地積累素材，認(rèn)真地觀察身邊的每一處事物，樹立一種生活作文觀念，提高自身的作文水平。

4.結(jié)語

目標(biāo)式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念，這種理念可以改變學(xué)生的世界觀和人身觀，是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這種模式和上文所提到的教學(xué)模式相悖，教師由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，學(xué)生由從屬變?yōu)橹黧w。這種轉(zhuǎn)變可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨立思考能力，同時，目標(biāo)式教學(xué)模式也是一個發(fā)現(xiàn)自身問題，尋找薄弱點的模式，目標(biāo)教學(xué)模式可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 房文青.高考作文改革與高中作文教學(xué)探討[D].武漢市，華中師范大學(xué).2014.

[2] 寇全祥.應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式提高初中體育課堂教學(xué)的實效性研究[J].山東，山東師范大學(xué)，2013.

[3] 李先平.高中作文教學(xué)的困境與對策研究[D].河北，河北師范學(xué)院，2010.

[4] 肖建英.目標(biāo)教學(xué)模式在生物化學(xué)教學(xué)中的運用與辨析[J]，硅谷.2009：21：148-149.

[5] 周生靈.目標(biāo)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的設(shè)計步驟研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）.2010，24（01）：125-128.