王麗華

【摘 要】 高中英語課外閱讀能夠提高學生的閱讀理解能力，本文是課外材料的教學案例

【關鍵詞】高中；英語；閱讀；課外；教學案例

一、案例背景

當今社會對英語能力要求越來越高，高考英語閱讀文章越來越難，因此提高學生的閱讀能力勢在必行。然而，在朗讀、精讀、課內讀形式下，課本文章簡單、語言知識講解無趣、教學方式刻板，使得學生的閱讀能力難以提升。

二、教學設計理念

三、學情分析

四、教材分析

五、教學目標

知識目標：

能力目標：

情感目標：

六、教學重點

1.幫助學生理解文章并解決相關問題。2.培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度。3.激發(fā)學生在閱讀中獲得心靈的提升。

七、教學難點 幫助學生在閱讀中體會并初步掌握一些單詞、詞組、句式和修辭。

八、教學策略 采用任務型教學法和活動教學法，讓學生更加主動地學習語言。

九、教具準備 多媒體

十、教學過程

Step I. Lead-in

1.Video： The Pursuit of Happyness：the father tells the son some advice

Step II. Match the following words with their definitions.

A B

bully['blI]（L20） a. unbelievable

persevere[p ：sI'vI ]（L29） b. wish sb. success

incredible[In'kredIbl]（L45） c. keep trying

Godspeed[‘ɡ dspi：d] （L92） d. hurt or frighten

設計依據和目的： 通過單詞和詞義配對，檢測學生對文章的預習和生詞的查閱，同時要求學生跟讀單詞并及時記憶，為學生接下來的學習做好鋪墊。

Step III. Fast reading

1. The purpose of the letter is to _______. 2. Can you tell me whats the advice？ 3. The structure of the letter： Part 1（Paras1-5）， Part 2 （Paras6-25）， Part 3 （Para 26）

設計依據和目的：通過快速閱讀獲取寫作目的及父親的四點建議，并由此得出文章的篇章結構及段落大意，從整體上理解全文，從而培養(yǎng)學生的快速閱讀的能力和歸納總結的能力。

Step IV. Detailed reading

Task 1： Read Part 1（Paras1-5） and answer.

What does the father think of his advice？What attitude does the son should hold to life challenges？

Task 2： Read （Paras6-9） Life can be cruel and fill in the table.

Task 3： （Paras10-13） Be open to life. Q： What are the four aspects？

Task 4： （Paras14-17） Life isn't a competition. Read and decide true or false

1. Its suggested to outdo and impress others. 2. Being satisfied with having enough is a good quality. 3. Enjoy a life journey of happiness， constant learning， continual improvement and love.

Find the word which has the similar meaning as “constant” in Para 15. ___________

Task 5： （Paras18-25） Love should be your rule.

What are others living rules？ Whom should the son love？ Why should the son love his enemy？

Martin Luther King， Jr once said： Darkness cannot drive out darkness； only light can do that. Hate cannot drive out hate； only love can do that.

設計依據和目的：通過學生仔細閱讀，運用各種活動，如回答問題、填寫表格、判斷正誤、名人名言、猜測詞義、尋找單詞等，培養(yǎng)學生的查找信息、轉換信息、總結信息的閱讀能力，并一直保持學生的閱讀興趣和課堂熱情。

Step V. Further comprehension

Step VI. Language focus

Task 1： Life isnt a competition. Its a journey. ——Metaphor（暗喻）

Task 2： Useful phrases

Step VII. Discussion小組討論

Step VIII. Homework作業(yè)

Please write a thank-you letter to your father or mother or anyone that you are grateful.

九、教學反思

閱讀不僅僅局限于淺層次的文本信息的閱讀，應該要觸動人心、發(fā)人深省，因此要挖掘深層次的東西讓學生思考。這篇課外閱讀難度較大，筆者首先透徹地研究了文章，將文章中的生詞、難句一一標出，并注釋。其次，筆者對文章的結構進行分析，挖掘出值得思考的問題，并以不同的形式呈現。經過一遍一遍的思考、推敲、推翻、重來，筆者設計的問題由淺入深，挖掘到了一定的深度，能夠觸動學生的心靈。通過這次挑戰(zhàn)，筆者在文章的把握度上有了很大的提高。

總體上看，整堂課設計合理，結構流暢，并能時刻調動學生的積極性，通過各種教學活動，讓學生由淺入深地理解文章，很大程度上訓練了學生聽說讀寫的能力，達到了預期的授課效果。

十、結束語

高中英語課外閱讀能夠擴大學生的詞匯量、激發(fā)其學習興趣、鍛煉其思維方式，是提高學生閱讀素質不可或缺的有效途徑。課外閱讀課的嘗試和研究，對教師的專業(yè)成長和學生英語綜合能力的提高有著深遠的意義。課外閱讀，我們任重而道遠。

（作者單位：江蘇省海門中學）