陳雙利

【摘 要】在地理新課標教學要求公布之后，教材中出現(xiàn)了大量的圖文并茂的內容和圖表，課本通過圖表的形式來表達地理事物的現(xiàn)象和有關的規(guī)律，從而提高學生在課堂上的學習效率，以便于掌握更加全面的基礎知識和基本的地理技能。本文結合筆者的多年初中地理教學經(jīng)驗，探討了初中地理課堂中學生讀圖能力的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)

初中地理是一門基礎性和綜合性都比較強的學科，涉及到各個地域的地理因素和人文因素。在地理新課標教學要求公布之后，教材中出現(xiàn)了大量的圖文并茂的內容和圖表，課本通過圖表的形式來表達地理事物的現(xiàn)象和有關的規(guī)律，從而提高學生在課堂上的學習效率，以便于掌握更加全面的基礎知識和基本的地理技能。目前很多的地理章節(jié)都以地圖為主，并且不同的地圖樣式蘊含著不同的信息。在課堂上培養(yǎng)學生的讀圖能力是新課標對學生提出的新的要求，培養(yǎng)學生的觀察力和洞察力，并且學會怎樣從地圖上獲得所需要的信息。

一、讓學生在學習地理知識后能夠學以致用

能夠把學到的地理知識在日常生活學以致用，這是學習地理的最終目的，也是學生學習地理的最高境界。在進行初中地理的學習過程當中，地理教師應該對學習內容進行有序地安排，并且可以適當?shù)匕才乓恍┯腥さ幕顒?，從而加強學生對地圖學習的興趣，最終提高學生應用地圖的能力，從而在地理的學習過程中產(chǎn)生強大的動力。但是，怎樣才能在地理的學習過程中讓學生對地圖產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我們都知道興趣的來源是生活，社會的實踐是激發(fā)學生興趣的原動力。所以教師在進行教學過程中，要經(jīng)常把一些生活中經(jīng)典的實例引用到教學課堂中，從而激發(fā)學生的學習興趣，做大程度的提高學習效率。

二、培養(yǎng)學生的讀圖能力的討論

2.1在教學過程中提高學生讀圖的意識

在目前地理的教學課堂上，學生總是忽略圖片或者只是欣賞性的看看圖片，并沒有從內心上對圖片的內容引起足夠的重視。實際上，地理圖片中包含的地理信息比較豐富，新課標教學要求施行后，初中地理課本中很多的知識點都以圖片的形式呈現(xiàn)出來，所以學生只有通過仔細讀圖和提問的方式來掌握地理知識。由于以上的原因，圖表就成了地理知識的重要的組成部分，所以，要想學生對地理知識有全方面的理解和掌握，就需要教師在教學過程中，要特意地向學生展示地圖，讓學生牢固地掌握地圖的方向、圖例和比例尺等內容，從而由淺入深、由表及里地掌握地圖中所包含的地理知識，并且可以幫助學生掌握學習地理的基本方法和提高學生的學習能力，提高學生的在學習地理的過程中讀圖的能力，從而養(yǎng)成讀圖的良好習慣。

2.2采用多種形式演示地圖培養(yǎng)學生的讀圖能力

在進行地理知識的學習過程中可以采用多種形式來演示地圖，從而對所演示的地圖進行詳細的分析和講解，正確引導學生讀圖的方式，從而提高學生的讀圖的能力。在進行地理的教學過程中，教師要有機地結合課本和地圖，針對有關內容對學生進行提問，并且要引導學生通過所學的內容對提問的知識進行解答，從而培養(yǎng)學生的讀圖能力。在課堂上通過多種形式來培養(yǎng)學生的讀圖能力，不僅可以活躍課堂的學習氛圍，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。培養(yǎng)學生在學習地理的過程中的讀圖的能力，讓學生在學習中養(yǎng)成看圖學習的習慣，從而提高學生的讀圖能力和分析能力，并且可以幫助學生對各區(qū)域的地理因素有一個整體的認識和大概的了解。

2.3采用填圖、繪圖的形式培養(yǎng)學生的讀圖能力

在地理的教學過程中，教師可以采用填圖或者繪圖的形式。例如學生對地理知識有一個整體的認識之后，教師可以讓學生進行地理信息的填充或者描繪地圖的輪廓來加深學生的認識，并且可以幫助學生形成一種空間的觀念，掌握和鞏固基礎知識。

2.4注重多媒體的應用來培養(yǎng)學生的讀圖能力

隨著多媒體技術的飛速發(fā)展，在教學過程中多媒體已經(jīng)成為呈現(xiàn)知識點的載體，并且已經(jīng)逐漸成為了當前教學的主要工具和基本的展現(xiàn)形式。在進行地理的教學過程中，教學可以通過多媒體的形式來豐富課件的內容和信息，并且可以呈現(xiàn)出多種形式的地圖，或者可以讓學生通過多媒體進行講解，并且可以在自己的角度對地圖進行分析和講解，從而最大程度的調動學生的積極性和學習興趣，從而真正地發(fā)揮出課堂上學生是主體的作用。

2.5充分發(fā)揮教師的板圖效應來培養(yǎng)學生的讀圖能力

雖然多媒體技術已經(jīng)深入課堂，但是多媒體教學中也存在一些弊端。而版圖教學是一種很好的教學模式，板圖效應也是不能被忽視和摒棄的。對于地理知識的學習來說，板圖效應是非常重要的，教師在教學過程中應該發(fā)揮版圖效應的作用，在一定的程度上集中注意力，從而最大程地激發(fā)學生的學習興趣，加深學生讀圖的意識。對于一些有難度的知識點，教師可以通過讓學生去臨摹繪畫的形式來加深學生的理解，從而逐漸培養(yǎng)學生的繪圖的良好習慣，從而也提升了學生的繪圖能力。

三、結束語

通過學習地圖來掌握地理知識是學習地理的必要手段，所以在教學過程中教師要充分培養(yǎng)學生的讀圖能力，重視地圖教學的手段和方法。教師可以積極鼓勵和引導學生進行地理地圖的分析和了解，讓學生在學習地圖的過程中掌握地理的基礎知識。地理教學的教學目的不僅僅是讓學生學會對地圖進行分析和理解，還應該讓學生把所學到的地理知識應用到實際的生活當中去，這就需要教師在教學過程中對地理信息進行感知，從而更好地培養(yǎng)學生的用圖和讀圖的能力和習慣，并且培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，最終提高學生的學習效率。

【參考文獻】

[1]徐飛.初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].中學地理教學參考，2014，22：21-22

[2]梁少泉.初中地理課加強學生讀圖能力訓練的探討[J].珠江教育論壇，2012，03：15-16

（作者單位：江蘇省泗陽致遠中學）