陳家猛

【摘 要】課改不斷深入，但是還有許多思品教師被應(yīng)試教育的“魔咒”禁錮著，造成思品課堂沒有“思品”味。因此筆者試著從教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)三個(gè)方面入手，闡述了思品教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從而以此打造真正高效的思品課堂。

【關(guān)鍵詞】思品課堂；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)情境；作業(yè)設(shè)計(jì)；發(fā)展

目前思品課堂的現(xiàn)狀：在課改不斷深入的背景下，相當(dāng)一部分的思品教師對(duì)課堂的教育任務(wù)理解很狹窄，并非所有思品教師都善于在課堂教學(xué)上抓住教育學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的任務(wù)，尤其是很少關(guān)心學(xué)生的智力、意志、需要感、和能力的發(fā)展。如果我們認(rèn)真地解讀新思品課程標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生掌握社會(huì)生活中各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的。因此，思品教師在準(zhǔn)備每一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真地考慮在傳授學(xué)生知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，使他們接受什么樣的有教育意義的思想，以及使課堂教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

注重學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展是思品高效課堂構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)之一，這符合當(dāng)今教育中的全面和諧的發(fā)展個(gè)性的目的性原則。沒有學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，不可能有真正高效的課堂。

筆者認(rèn)為高效思品課堂的打造必須以注重發(fā)展學(xué)生的思維、意志、情緒、興趣、能力等任務(wù)的解決而得到保證的。因此當(dāng)我們知道了這一關(guān)鍵要素后，就要力求在每一堂思品課上把各種任務(wù)最恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，千萬(wàn)不要忘記在思品教學(xué)過程中一切組成部分都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。

一、思品教師安排思品教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮有利于學(xué)生的發(fā)展

一方面要最大限度地鉆研教材，另一方面要充實(shí)書本內(nèi)容，增添有關(guān)社會(huì)生活、自然常識(shí)、學(xué)生自身生活的例子和練習(xí)。這樣做的目的是，使學(xué)生不單純的是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能對(duì)培育某些個(gè)性品質(zhì)產(chǎn)生有效影響。這就要求教師在備課時(shí)，能夠從豐富的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中選出一些具有代表性的有遠(yuǎn)見的事例。想要做到這一點(diǎn)，思品教師要經(jīng)常不斷地了解時(shí)事，還要能引導(dǎo)學(xué)生自己去從生活的地區(qū)，選擇現(xiàn)實(shí)的例子。

在教學(xué)過程中可以設(shè)置“新聞發(fā)布會(huì)”這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)參與，做一回“新聞發(fā)言人”，講一講本地區(qū)、本校發(fā)生的一些的重要的事情，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的熱情，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)查、理解、表達(dá)的能力，也可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)，使思品課堂更加和諧、民主。

課堂片段

一位學(xué)生在4月1日的思品課上發(fā)布的新聞是《今年我市將舉辦首屆“朱自清讀書節(jié)》

活動(dòng)環(huán)節(jié)一：發(fā)布

同學(xué)們，市民文明素質(zhì)提升工程，是揚(yáng)州市全面推進(jìn)文明城市建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化，三年行動(dòng)計(jì)劃的七大工程之一。日前我市2015年市民素質(zhì)提升實(shí)施意見正式出臺(tái)，意見中提出，今年我市將舉辦首屆“朱自清讀書節(jié)”。

活動(dòng)環(huán)節(jié)二：提問

同學(xué)們，你能結(jié)合書本知識(shí)談?wù)?，我市舉辦“朱自清讀書節(jié)”的現(xiàn)實(shí)意義嗎？

活動(dòng)環(huán)節(jié)三：討論

同學(xué)甲：可以提升廣大市民的素質(zhì)，讓大家可以成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。

同學(xué)乙：有利于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

同學(xué)丙：可以拓寬視野，增強(qiáng)能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。

……

二、思品教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)考慮有利于學(xué)生的發(fā)展

在教學(xué)過程中，重要的是要保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、活動(dòng)的內(nèi)容、實(shí)施的形式與方法產(chǎn)生積極情緒。人的情緒狀態(tài)總是與內(nèi)心的激動(dòng)、反響、同情、高興、憤怒、驚奇的體驗(yàn)有關(guān)。學(xué)生在這種狀態(tài)中把個(gè)人內(nèi)部的深刻體驗(yàn)與知識(shí)的接納、能力的提升、品德的發(fā)展連接起來(lái)，效果更加明顯。因此，思品教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用這因素，創(chuàng)設(shè)道德情緒體驗(yàn)的情境。

例如：在教學(xué)“依法治國(guó)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”時(shí)，利用相關(guān)的圖片、漫畫、視頻（近幾年發(fā)生的具有廣泛的社會(huì)影響的社會(huì)案例：地溝油、瘦肉精、黃金大米、電信詐騙……）來(lái)創(chuàng)設(shè)引人入勝的的情境。這些社會(huì)事實(shí)必定會(huì)引起學(xué)生情緒上的反響。

三、思品教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上也應(yīng)考慮有利于學(xué)生的發(fā)展

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該更注重探究性、實(shí)踐性，因?yàn)檫@樣的作業(yè)有可能成為學(xué)習(xí)積極性的刺激素；還應(yīng)注重問題情境，而且這些問題情境處于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)可能性的區(qū)域中，也就是，由他們?cè)囍\(yùn)用書本中的學(xué)到觀點(diǎn)去解決力所能力的問題。

例如：下面這道探究題就引用《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》上的一篇新聞報(bào)道的部分內(nèi)容為材料，創(chuàng)設(shè)了很有探究性的問題情境。

城因人興，人以城榮。2014，一座誠(chéng)市的發(fā)展巨變，已鐫刻在每一位揚(yáng)州人的記憶中，當(dāng)人們掀開新年臺(tái)歷的一刻，又從心底涌起許多美好憧憬。某校九年級(jí)（2）班學(xué)生以“回眸揚(yáng)城發(fā)展，展望新年夢(mèng)想”為題開展探究活動(dòng)。學(xué)生們走進(jìn)2014年度揚(yáng)州部分新聞人物，傾聽他們的新年幸福憧憬。

出境人物：謝正義，中共揚(yáng)州市市委書記

美好愿景：困難群眾的幫扶、食品供應(yīng)的安全、市場(chǎng)價(jià)格的穩(wěn)定、節(jié)日交通的協(xié)調(diào)……新的一年，政府不僅需要“站好民生崗”，還得“加把民生力”，讓群眾過日子更放心、更舒心！

【社會(huì)追問】為什么說(shuō)政府不僅需要“站好民生崗”，還得“加把民生力”，讓群眾過日子更放心、更舒心？

“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們思品教師的共識(shí)。思品課堂可以也應(yīng)該滿足我們學(xué)生的主體發(fā)展需要。希望廣大思品教師能把學(xué)生發(fā)展置于自己的視角里，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，打造真正高效的思品課堂。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）