徐敏

生物學(xué)與人類的生存息息相關(guān)，其主要研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分布、遺傳、變異、進(jìn)化等，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。生物學(xué)既有嚴(yán)密的理論性，也有廣泛的應(yīng)用性，這就要求學(xué)生必須學(xué)好生物學(xué)。興趣是人們認(rèn)識(shí)事物或參與活動(dòng)的情緒，是促使人們執(zhí)著追求和探索的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的助推器和催化劑。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的基本情感，是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)好生物學(xué)具有極其重要的作用。

高中生物教學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生生物學(xué)與人類的生存息息相關(guān)，其主要研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分布、遺傳、變異、進(jìn)化等，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。生物學(xué)既有嚴(yán)密的理論性，也有廣泛的應(yīng)用性，這就要求學(xué)生必須學(xué)好生物學(xué)。興趣是人們認(rèn)識(shí)事物或參與活動(dòng)的情緒，是促使人們執(zhí)著追求和探索的動(dòng)力了，是學(xué)習(xí)的助推器和催化劑。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的基本情感，是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。在教育教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)研究的重要課題之一。高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)好生物學(xué)具有極其重要的作用。本文就高中生物課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淺談一下個(gè)人的一些做法和嘗試。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，營(yíng)造活躍、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，要著眼于課堂的整體設(shè)計(jì)，從課堂的整體目標(biāo)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂各要素的相互協(xié)調(diào)、相得益彰。在巧妙設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)，教師要善于營(yíng)造活躍、和諧的課堂氛圍。這有利于教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)藝術(shù)的提高，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。我在講授《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》時(shí)，用一個(gè)玩笑導(dǎo)入課題：“咱們班有沒太監(jiān)??！”全班笑作一團(tuán)，男生竟相互指著說誰(shuí)是太監(jiān)，在一個(gè)玩笑中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興致。然后順勢(shì)引導(dǎo)說，正是因?yàn)槲覀凅w內(nèi)蛋白質(zhì)的存在，所以肽健才會(huì)存在，進(jìn)而話題就延伸到氨基酸。教學(xué)實(shí)踐證明，充分利用、把握學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造活躍、和諧的課堂氛圍，就能做到吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂效率。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)操作中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在生物課堂的教育教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、操作、實(shí)踐，有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)、方法，培養(yǎng)能力，形成科學(xué)素養(yǎng)。注重加強(qiáng)生物課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生掌握技能，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！胺肿优c細(xì)胞”是高一生物課的主要內(nèi)容也是重要內(nèi)容。但是“分子”與“細(xì)胞”是我們用肉眼無(wú)法直接觀察到的，他們存在于微觀世界中，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生直觀的形象認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。作為高中生物老師，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)分子和細(xì)胞產(chǎn)生具體、形象的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我是這樣操作的：首先，是先讓學(xué)生使用顯微鏡，去觀察認(rèn)識(shí)各種細(xì)胞，在學(xué)生的大腦中形成相對(duì)直觀的印象。如用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞，平時(shí)看不到或看起來不起眼的事物，在顯微鏡下面會(huì)呈現(xiàn)出奇妙的細(xì)胞圖案。會(huì)激發(fā)學(xué)生去使用顯微鏡探尋不同生物的細(xì)胞。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索生命個(gè)體的差異。通過實(shí)驗(yàn)觀察和操作，讓學(xué)生觀察細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂的過程，正確認(rèn)識(shí)生物體的生長(zhǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意做到，實(shí)驗(yàn)的難度設(shè)定要適中，要讓絕大部分學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)的操作中掌握知識(shí)。同時(shí)要尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確引導(dǎo)，使生物教學(xué)豐富多彩，如此學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣會(huì)大大的提高。

三、重視生物學(xué)科課外活動(dòng)的開展，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合現(xiàn)代生物教育教學(xué)理論提出“課內(nèi)與課外結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合”的觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系課堂知識(shí)，開展課外活動(dòng)是非常必要的。長(zhǎng)期以來，我校組織開展生物課外活動(dòng)興趣小組，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。在課外活動(dòng)興趣小組中，生物教師向?qū)W生提供包括生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培等內(nèi)容的閱讀性材料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們還組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的花卉養(yǎng)殖基地，學(xué)習(xí)有關(guān)植物嫁接、培養(yǎng)、移栽和無(wú)土栽培等技術(shù)。通過多種形式生物課外活動(dòng)的組織與開展，較好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高學(xué)生生物學(xué)科方面的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、加強(qiáng)直觀教學(xué)，特別是多媒體的使用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的大自然是生物學(xué)知識(shí)的來源，這就要求我們?cè)谥v授生物的種類、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理變化的過程，要充分利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀教具，特別是充分使用多媒體教學(xué)。多媒體走進(jìn)課堂不僅僅是作為教學(xué)的輔助手段，更是教學(xué)觀念的更新。多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的形象性、生動(dòng)性、直觀性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，極大地提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)？。

例如，學(xué)習(xí)《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》一節(jié)時(shí)，利用多媒體，將微觀、抽象的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)加以闡明，借助講解書本“資料分析”中的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)、理解細(xì)胞核的功能，明確“細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心”這一概念。片段的播放，讓學(xué)生形象、生動(dòng)、直觀的感受認(rèn)識(shí)到細(xì)胞核的核心位置，是細(xì)胞系統(tǒng)的控制中心，深深地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到寓學(xué)于樂的目的。同時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生研究、思考細(xì)胞核與細(xì)胞膜的膜性結(jié)構(gòu)對(duì)比，加深學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度大大提高，課堂效果可想而知。

《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。建立起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)精神最有效的手段。從生物學(xué)科的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，考慮學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的思維能力，從而收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭宗華.淺談高中生物課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

[2]梁洪梅，吳慧賢.淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

[3]陳磊.生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)做法.

[4]邵曉明.多媒體教學(xué)與生物創(chuàng)新教育.

[5]中華人民共和國(guó)教育部.生物課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.