張雪

摘 要：高效問(wèn)題的設(shè)計(jì)是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究重點(diǎn)。文章以高中英語(yǔ)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，闡述了高效問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有吸引注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開拓思維能力等意義，在分析當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了根據(jù)學(xué)生水平、課堂主題和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面設(shè)計(jì)高效問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：高效問(wèn)題；設(shè)計(jì)策略；英語(yǔ)課堂教學(xué)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行怎樣的改革與創(chuàng)新才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為其關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提問(wèn)。如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容能夠設(shè)計(jì)出有意義的高效問(wèn)題，激起學(xué)生的好奇心，隨之使其產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)思考、尋求問(wèn)題答案，實(shí)際參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此刻，學(xué)生注意力高度集中，狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)效率自然提高。

一、高中英語(yǔ)課堂高效問(wèn)題設(shè)計(jì)的意義

1.吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在為學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容之前提出和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，相同或相似的問(wèn)題或經(jīng)歷會(huì)使學(xué)生感同身受，產(chǎn)生極大的興趣，由此學(xué)生可能會(huì)對(duì)所學(xué)問(wèn)題的答案產(chǎn)生好奇，從而主動(dòng)地到課本中去尋找答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生以一種自然而然的狀態(tài)既了解到了所學(xué)內(nèi)容也體會(huì)到了相似的生活經(jīng)歷。之后，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直接找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。好奇心驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，找到正確答案的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

2.開拓思維能力

教師講課時(shí)提出問(wèn)題，不僅可以緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生主動(dòng)去思考，大膽去想象，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，其思維能力也得到了鍛煉。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)不要局限于課本中的內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍﹦e的問(wèn)題，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生去思考，敢于想象，開拓學(xué)生的思維。比如，在學(xué)習(xí)哲理小故事Cracked or Perfect： We can make a difference.一文時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生“作者想通過(guò)‘the cracked pot的行為表達(dá)什么？有什么用意？‘The bearer的行為又給了我們什么樣的啟示？這個(gè)故事可以讓我們想到中國(guó)的哪幾個(gè)成語(yǔ)？”學(xué)生便會(huì)根據(jù)內(nèi)容開動(dòng)腦筋，大膽地去思考，向同學(xué)和教師表達(dá)自己的見(jiàn)解。

二、如何設(shè)計(jì)高效問(wèn)題

1.根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)問(wèn)題

由于學(xué)生的接受和理解能力不盡相同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也參差不齊。教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)合理的、有梯度的問(wèn)題，難易適中的題為中下水平學(xué)生而設(shè)計(jì)，較具挑戰(zhàn)性的題為中上水平的學(xué)生而設(shè)計(jì)，力求不同水平的學(xué)生均可參與其中。這樣，處于各個(gè)層次的學(xué)生都將有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，每一位學(xué)生便都可以參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，感覺(jué)到自己的存在，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

2.根據(jù)課堂主題設(shè)計(jì)問(wèn)題

每堂課都有每堂課的主題內(nèi)容，教師可以根據(jù)本堂課的內(nèi)容設(shè)法在具體題目上設(shè)計(jì)高效問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。例如：講小故事Cracked or Perfect： We can make a difference.一文時(shí)，這樣引入并提問(wèn)：大家看這個(gè)題目，你們覺(jué)得是什么意思？大家猜一下它會(huì)講什么內(nèi)容？如果變成“Cracked pot or Perfect pot： We can make a difference”容易理解嗎？如果是“Cracked person or Perfect person： We can make a difference”呢？根據(jù)內(nèi)容循序漸進(jìn)地提問(wèn)，由抽象到具體，再由具體到抽象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會(huì)思考。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力最集中，聽課效果也最好，從而跟著教師講課的節(jié)奏欣然甚至迫不及待地了解課文內(nèi)容。

3.根據(jù)語(yǔ)言特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題

英語(yǔ)哲理小故事中涉及許多簡(jiǎn)短、優(yōu)美而寓意深刻的語(yǔ)言，使得文章韻味十足，教師要把握這個(gè)點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。例如：英文小故事Cracked or Perfect： We can make a difference.中結(jié)束語(yǔ)：“We all have our faults， but we all have a path to follow and that path we take must have a reason to our being.”這句話簡(jiǎn)單、精短而又極具啟發(fā)意義，此時(shí)，教師可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，用最優(yōu)美的語(yǔ)言翻譯該句。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言特點(diǎn)的極大興趣，而且可以使學(xué)生更深入地理解本堂課的主題內(nèi)容。因此，教師要善于利用語(yǔ)言特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)論

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要巧妙、高效地設(shè)計(jì)問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生聚焦文章重點(diǎn)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而營(yíng)造良好的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。

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