黃珊珊

摘 要：在高中英語教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能是學(xué)生必須要掌握的，特別是對學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力的提高，教師需要給予足夠的重視。再加上新課程改革的深層次推進(jìn)和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，教師必須不斷提高學(xué)生在英語閱讀過程中對于詞匯或語句的信息處理能力，在英語閱讀中不斷積累合適的英語素材，促進(jìn)閱讀與寫作的平衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；讀寫結(jié)合課型教學(xué)；英語閱讀

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高中英語的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)思路以及教學(xué)手段等都發(fā)生了不同程度的改變。與此同時(shí)，不斷更新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)也對高中英語教學(xué)方面提出了一些要求。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，英語閱讀以及英語寫作教學(xué)占據(jù)了一席之地，本文將通過一些課堂教學(xué)中的實(shí)例，分析并探討高中英語閱讀課讀寫結(jié)合課型教學(xué)范式。

一、高中英語閱讀教學(xué)的概況

英語閱讀教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過程中具有比較大的教學(xué)意義。其教學(xué)目標(biāo)主要是在英語閱讀教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語內(nèi)容時(shí)，對于詞匯、句型以及語句形成一定的信息處理能力，不僅可以推動(dòng)知識與技能、過程與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對于情感態(tài)度、思維交流以及閱讀方法的轉(zhuǎn)變也具有一定的可行性，總的來說就是不斷提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

二、高中英語閱讀課型的教學(xué)過程回顧

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式中，英語教師把教學(xué)重心過多地放在閱讀中的詞匯理解、句型以及語法分析上面，并且將這些英語閱讀因素切割開來，對學(xué)生進(jìn)行單個(gè)講解，忽視了這些英語因素之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的必然性。在這種閱讀教學(xué)模式中，教師只看到了單個(gè)知識點(diǎn)的重要性，未能以全面的教學(xué)思路將相互影響的英語因素相交融，作為一個(gè)整體來進(jìn)行講解。從一定角度而言，會影響學(xué)生對于知識的整體把握性。教學(xué)過程如下：

第一，收集與英語閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識以及熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，導(dǎo)課進(jìn)入主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極性。

第二，對一篇文章的閱讀，首先需快速瀏覽一遍，了解其大致意思，知悉精讀與略讀的區(qū)別。

第三，培養(yǎng)學(xué)生形成從簡單到復(fù)雜、從淺顯到難懂的閱讀思路，再根據(jù)問題中的信息，采取精讀的閱讀方式，抓住細(xì)節(jié)，結(jié)合上下語境揣摩作者的寫作用意。

第四，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷以及當(dāng)下社會熱點(diǎn)問題，增設(shè)大量的教學(xué)互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)消化知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探索知識。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識框架，從全面的角度以及整體性的思想看待知識之間的聯(lián)系。

三、分析并探討英語閱讀課讀寫結(jié)合課型教學(xué)范式

讀寫結(jié)合課型教學(xué)范式在很大程度上借鑒了全語言教育的教學(xué)方法、教學(xué)思想以及全語言教育的教育理念，將語言看成一個(gè)整體性極強(qiáng)的知識體系，認(rèn)為將語言學(xué)習(xí)割裂為讀、寫、聽、說等四個(gè)部分對學(xué)生進(jìn)行分開講解，是一種錯(cuò)誤的教學(xué)理念，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程視為整個(gè)教學(xué)過程中的重要組成部分。當(dāng)然這種教學(xué)范式還借鑒了美國語言教育家克拉申的“自由閱讀理論”。本文將以高中英語必修三Unit3中的文章The Million Pound BankNote為例，分析并探討高中英語閱讀課讀寫結(jié)合課型教學(xué)范式。

1.教學(xué)目標(biāo)

首先閱讀文章，掌握文章的中心意思以及文章的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考Money can let a person how to change？寫一篇話題作文。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）Enable students to learn to use reading strategies such as skimming， scanning， and so on。

（2）Let the students know money is not everything。

3.教學(xué)過程

（1）在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，向?qū)W生展示話題作文的寫作格式以及寫作要求。

（2）發(fā)現(xiàn)并積累文章中比較好的語句，為話題作文的寫作提供素材。如：Money is not everything but we can do nothing without it，Money is the root of evil。

（3）學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，完成話題作文的寫作。

4.教學(xué)評價(jià)

教師對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生加深對知識的理解以及提高語言綜合運(yùn)用能力。

總而言之，教師需要以學(xué)生為本，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的主體地位，并在高中英語教學(xué)過程中采取英語閱讀課讀寫結(jié)合課型教學(xué)范式，以進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)恩娣.高中英語閱讀課讀寫結(jié)合課型教學(xué)范式例談[J].英語廣場（下旬刊），2015，17（3）：153-155.

[2]白倩.如何做好高中英語閱讀課教學(xué)[J].讀寫算（教研版），2015，5（8）：162.

[3]楊美林.指導(dǎo)高中學(xué)生預(yù)習(xí)英語閱讀課的有效策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，21（32）：243-243.