謝曉莉

【摘 要】英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，因此，有一支高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍做指導(dǎo)是提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的保障，為了應(yīng)對(duì)新時(shí)期教學(xué)的需要，提升教師的綜合素質(zhì)十分迫切而關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教師 綜合素質(zhì) 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.077

不管是學(xué)生進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)都十分關(guān)鍵。教師不僅掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，因此，教師對(duì)所講授的學(xué)科有更加深入的認(rèn)識(shí)與了解。而且，英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常重要，不管學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)方法都需要教師給予有效的指導(dǎo)才能取得好的效果。新時(shí)期的發(fā)展需求對(duì)教學(xué)提出了新的要求，對(duì)教師也有了新的要求，因此，教師想要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)一步的為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)，就需要其不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。

一、從課堂教學(xué)角度提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)

（一）提高教師活躍課堂教學(xué)氣氛的能力

英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，作為西方文化的載體，很多呈現(xiàn)形式深受西方文化的影響。因此，營(yíng)造活躍的課堂氛圍是學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境基礎(chǔ)，只有在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能擺脫思想的束縛，更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而目前很多高中英語(yǔ)課堂的活躍程度不夠，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中也表現(xiàn)的不夠活躍，提高英語(yǔ)課堂的活躍性就成為了擺在廣大高中英語(yǔ)教師面前的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。為了更好的適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要，教師應(yīng)該不斷的提升自身活躍課堂教學(xué)氣氛的能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

（二）提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中的能力

不同的語(yǔ)言代表了不同的文化，是其民族悠久文化的積淀，因此，每一種語(yǔ)言都包含了豐富的內(nèi)涵。為了將語(yǔ)言包含的內(nèi)涵更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，就需要教師在教學(xué)中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，而目前高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法卻依然十分單一，令人擔(dān)憂。這就警示廣大高中英語(yǔ)教師要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)變得更加有吸引力。而在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)遇到各種各樣的困難，例如：即使將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，就是困擾教師的一個(gè)重要問(wèn)題。根據(jù)本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師沒(méi)必要刻意的將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，順勢(shì)選擇合適的教學(xué)方法，這樣不同的教學(xué)方法才能真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）提高教師培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的能力

作為新時(shí)期的一名高中英語(yǔ)教師，必須具備較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的重要性也日漸凸顯，而且我們明顯的發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的要求也在不斷提升，尤其是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與聽(tīng)力能力的要求越來(lái)越高。要想提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，不僅需要學(xué)生扎實(shí)的掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生有濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力上升到一個(gè)新的臺(tái)階。而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不是與生俱來(lái)的，因此就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多種，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生自身的綜合英語(yǔ)素質(zhì)的提升奠定心理基礎(chǔ)。

（四）提高教師的課堂教學(xué)管理能力

近年來(lái)提高教師的課堂教學(xué)管理能力越發(fā)的受到人們的廣泛關(guān)注，通過(guò)課堂教學(xué)管理，能夠達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。而目前多數(shù)高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)管理能力存在明顯的不足之處，因此，教師自身應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)一些與課堂教學(xué)管理相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)校也要采取有效措施來(lái)提升教師的課堂教學(xué)管理能力，從一個(gè)全新的角度出發(fā)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、從專業(yè)技能的角度提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)

（一）提升英語(yǔ)教師的口語(yǔ)能力

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)口語(yǔ)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，就需要教師不斷提升自身的口語(yǔ)能力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教師們的口語(yǔ)能力較之于其它英語(yǔ)知識(shí)板塊來(lái)說(shuō)相對(duì)的要薄弱一些。雖然高中英語(yǔ)教師經(jīng)過(guò)專業(yè)的英語(yǔ)訓(xùn)練，但是在口語(yǔ)方面卻依然不盡人意，例如，有些詞匯的發(fā)音還不到位等。教師作為知識(shí)的傳授者，必須不斷的提升自身的口語(yǔ)能力，這樣才能為學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。廣大英語(yǔ)教師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，還要積極的進(jìn)行自我充電，利用課余的時(shí)間努力練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并在練習(xí)的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，真正達(dá)到有效提升學(xué)生的口語(yǔ)水平的目的。

（二）充實(shí)教師的英語(yǔ)背景知識(shí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，背景知識(shí)發(fā)揮巨大作用。與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的背景知識(shí)十分豐富，即使是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師，依然需要不斷地充實(shí)背景知識(shí)。因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富的年輕英語(yǔ)教師，更應(yīng)該不斷的充實(shí)英語(yǔ)背景知識(shí)，這既是英語(yǔ)教學(xué)本身的需要，也是英語(yǔ)教師提升自身英語(yǔ)專業(yè)水平的要求。教師可以利用課余時(shí)間多閱讀一些英文書(shū)籍，了解更多的西方文化，這對(duì)教師教學(xué)有很大幫助。

（三）提高高中英語(yǔ)教師的聽(tīng)力能力

很多高中英語(yǔ)教師的聽(tīng)力能力也需要進(jìn)一步提升。我們可以從以下幾個(gè)方面加以論述：第一，提高教師的英語(yǔ)聽(tīng)力能力有助于學(xué)生聽(tīng)力水平的提升。教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師較強(qiáng)的聽(tīng)力能力能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的榜樣形象，使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的信心。第二，教師通過(guò)提升自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，能夠給學(xué)生提供更多的進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教師在提升自身聽(tīng)力水平的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，為了使聽(tīng)力能力得到有效提升，需要教師不斷地解決問(wèn)題，這些都成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效聽(tīng)力教學(xué)的寶貴財(cái)富。第三，提升教師自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。英語(yǔ)是不斷發(fā)展的一門語(yǔ)言，因此，新的詞匯會(huì)不斷地出現(xiàn)，教師需要及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)更新，才能跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。聽(tīng)力作為英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要組成部分，應(yīng)該引起教師的重視。

本文對(duì)新時(shí)期高中英語(yǔ)教師應(yīng)該從哪些角度提升自身的綜合素質(zhì)展開(kāi)了論述，希望對(duì)教師自身綜合素質(zhì)的提升有一定的幫助，并更好的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。