羅興明

【摘 要】化學是高中理綜三科之一，在高考中所占據(jù)的分數(shù)比重不容小覷，足以見得化學學習在高中的重要性。然而很多學生對于化學興趣乏乏，提不起學習的興趣，成績更是難以提高，本文便是針對如何提高高中生化學成績這一話題所提出的幾點建議。

【關鍵詞】高中化學 興趣 提高 建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.168

眾所周知，化學在保證人類生存并不斷提高人類生活品質方面有著極為重要的作用，它不僅可以提高糧食產量，合成藥物保證人類健康，還能開發(fā)新能源及保護環(huán)境，使人類生活更加美好。就近看，化學作為理綜三科之一，占據(jù)了理綜三分之一的分數(shù)比重，這些都足以證明化學學習的重要性。然而，許多高中生卻覺得化學學科過于枯燥無味，對其興趣乏乏。

木村久說：天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。興趣對一個人的學習生活有著極為重大的影響，在新課改要求學生自主學習的前提下更是如此。興趣是一個人學習的主觀動能，失去興趣的學習就是機械運動，學生是無法在沒有興趣的前提下真正學好某一學科的。然而化學是一門極為枯燥的學科，滿目的元素周期符號讓很多學生苦不堪言，因此，要提高學生對化學的興趣，對教師的挑戰(zhàn)非常大。本文，筆者便是根據(jù)自身教學經(jīng)驗，就如何提高高中生對化學的興趣這一問題，提出的幾點建議。

一、注重課堂實驗

化學是一門極為枯燥的學科，學生往往在無機化合物和有機化合物之間，覺得煩不勝煩。然而，這并不影響化學是一門以實驗為基礎的學科，教材上很多實驗現(xiàn)象其實極為有趣，可以不斷激發(fā)學生對化學的興趣。

教師可以在條件允許的范圍內，在課堂上為學生現(xiàn)場演示課本上提到的一些實驗，例如醇和羧酸的酯化反應。教師可以利用這些有趣的實驗，來充分吸引學生，集中學生課堂注意力，讓學生對與實驗相關的知識內容記憶深刻，并很容易讓學生對化學產生興趣。同樣的，教師也可以利用自己所知道的一些化學反應，來給學生做類似于變魔術一樣的實驗，這樣同樣可以使學生覺得化學趣味迥然，達到類似的效果。

二、活躍課堂氣氛

想讓學生對化學產生興趣，那么課堂無疑是極為重要的一個環(huán)節(jié)。高中生課業(yè)繁重，他們課后很難再去接觸和化學相關的課外書籍，難以借此讓他們對化學產生興趣，相對的，他們的主要時間集中在課堂上，所以抓好課堂，讓學生對化學課堂產生興趣，是教師的主要任務。

顯然的，一個活躍的課堂氣氛遠比一個死氣沉沉的課堂氣氛要受學生歡迎的多，教師首先要做的便是調節(jié)課堂氣氛。教師應當具備幽默詼諧的語言特色，在加以藝術性的句子，這樣風趣的教師很難讓學生不喜歡。

其次，教師可以在課堂上對所學內容進行拓展。例如教材上提到王水，教師便可以用生動的語言介紹王水是怎樣配置出來的，具有多大的腐蝕性。這樣趣味性的拓展，很容易抓住學生的眼球，讓學生產生濃厚的興趣。

第三，建立生動的課堂，尤其是在新課改的前提下，教師應當摒棄傳統(tǒng)教學模式中教師為主的教學方法，因為傳統(tǒng)教學模式中，教師是主體，掌控整個課堂，而學生被迫接受知識，這樣的被動性的學習不僅不利于課堂氛圍的建立，學生的學習效率更是低下。所以，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，將學生作為課堂的主體，讓課堂真正回歸給學生，變成學生的課堂。例如，教師在講課時可以多對學生提問，并讓學生對不明白的地方及時提出來，增加學生和教師之間的互動，讓學生積極參與到課堂中來，逐漸將課堂的主動權轉交給學生。再例如教師可以將學生進行分組，遇見問題時組內學生及時討論等等。這樣的方式可以極大程度上調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)的被動式教學，從而讓學生主動發(fā)現(xiàn)化學學習的趣味。

三、多媒體的運用

隨著科技不斷發(fā)展，社會不斷進步，課堂教學也逐步走向現(xiàn)代化，越來越多的現(xiàn)代科研結果也運用到了課堂中，而多媒體技術無疑是課堂現(xiàn)代化的最好證明。多媒體集圖像、文字、聲音于一體，多元化的信息傳播方式可以讓學生更容易接受多媒體所傳遞的知識信息，所以教師在課堂上可以合理地運用多媒體技術。

教師在課堂上適當?shù)倪\用多媒體技術，可以給學生有條不紊地例出課堂知識點，十分方便實用。更為重要的是，化學很多東西比較抽象，教師很難給學生言傳出某一分子具體的形象，有些教師可以利用物理模型給學生展示一些簡單的分子模型，然而像一些復雜的分子模型，教師便很難給學生用物理模型展示，例如C60，這時多媒體技術變顯得尤為重要。教師可以運用多媒體技術為學生演示更為復雜的分子模型，教師課堂上無法完成的實驗，特別是一些有機化合物之間的反應，都可以很容易的用多媒體技術為學生展示。這樣的展示不僅方便了教師講課的順利進行，更是以多媒體所獨有的多元化讓學生對其所演示知識記憶深刻，且毫無疑問地吸引學生注意力，很容易讓學生對化學產生興趣。

這里，教師需注意，多媒體只是教師授課的輔助工具，切不可取教師而代之。教師時刻謹記自己才是課堂主講，不可一味使用多媒體而忽略自身主講地位，否則會起到適得其反的效果。教師應該做的是自己講課為主，多媒體教學為輔，這樣才能達到預期效果而不會弄巧成拙。

四、和諧的師生關系

學生對一個任課教師的喜歡與否，很大程度影響了學生對這門學科的喜歡與否。所以，融洽的師生關系是相當重要的。那么，教師應當如何建立一個融洽的師生關系呢？

首先，教師應當具備教師所應有的氣質，態(tài)度認真，治學嚴謹，這樣的教師更容易讓學生尊重。其次，教師應當易于親近，學生和教師之間的關系才能拉近。最重要的是，教師應當對學生體現(xiàn)出應有的關心和愛護，人非圣賢孰能無過，教師都會犯錯遑論學生，所以教師應當對學生懷有一顆寬容的心，這樣才能完善和諧的師生關系。和諧的師生關系及教師對學生的鼓舞和關心，不僅會讓學生對化學產生興趣，更會讓學生對學習產生極大的動力和信心。

亞里士多德說，古往今來人們開始探索，都起源于對自然萬物的驚異。足以見得興趣對學生學習的影響。然而激發(fā)學生對化學的興趣，并不是一朝一夕可以完成成，而是一個水滴石穿的過程，需要學生的堅持，更需要教師持之以恒的努力和決心。上文所提建議皆是筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗所總結，并不完全適用于每一個人，所以讀者應當根據(jù)自身情況靈活運用，并加以不斷探索完善。筆者相信只要教師不斷堅持不斷探索，終能達到自己理想的效果。