粟世健　梁威

【摘 要】本研究采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、訪談法，對廣西中職衛(wèi)校體育教學(xué)的挫折教育進行研究。研究表明，廣西中職衛(wèi)校的學(xué)生在學(xué)校中因為不喜歡自己的專業(yè)，感覺學(xué)業(yè)難，人際關(guān)系緊張導(dǎo)致他們生活、學(xué)習(xí)受挫。研究得出體育教育可以幫助學(xué)生緩解受挫壓力，培養(yǎng)意志力。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 體育教學(xué) 挫折教育

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08B-0012-02

《辭?！罚?006）挫折是指個體在有目的的活動過程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等。挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié)；也可以使意志堅強者接受教訓(xùn)，在逆境中奮起。中職學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)轉(zhuǎn)向中職繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，是他們?nèi)松牧硪粋€新的起點，也是他們逐漸走向成熟的過渡期。這階段的學(xué)生心理波動較大，易煩躁，易受到外界誘惑的干擾，遇到挫折容易產(chǎn)生自暴自棄。中職衛(wèi)校的學(xué)生由于從九年義務(wù)教育的教育模式走出來，接受不同于九年義務(wù)教育的醫(yī)學(xué)教育，且他們中的大多數(shù)學(xué)生都是因成績不怎么理想而選擇中職學(xué)校就讀?，F(xiàn)在他們接受比九年義務(wù)教育更難的學(xué)習(xí)，難免會產(chǎn)生很多挫折，因此，有一部分學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)甚至?xí)缴鐣献鞒霾涣嫉男袨?。體育教學(xué)具有讓學(xué)生鍛煉身體，釋放壓力，緩解學(xué)習(xí)帶來的疲勞等功效。體育鍛煉本身就是鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞和堅強的意志品質(zhì)的精神，使學(xué)生在遇到挫折時能自動地去調(diào)節(jié)自己的情緒，做到做事堅持不放棄。因此，研究體育教學(xué)中的挫折教育是很必要的。

一、研究的對象與方法

（一）研究對象

分別以南寧、柳州、桂林、北海、欽州、防城港、玉林、貴港、百色、賀州、來賓、崇左十二市的中職衛(wèi)校作為調(diào)查對象。問卷設(shè)置中，教師問卷24份，學(xué)生問卷1200份。教師問卷發(fā)放24份，回收24份，回收率100%，有效率100%；學(xué)生問卷發(fā)放1200份，回收1100份，有效份數(shù)1000份?；厥章?1%，有效率90%。

（二）研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和文獻資料法兩種。

二、結(jié)果與分析

（一）對學(xué)醫(yī)感興趣的調(diào)查情況

對學(xué)生進行學(xué)醫(yī)興趣情況調(diào)查，得到的結(jié)果統(tǒng)計如表1所示。

從統(tǒng)計表上看，有差不多一半的人對學(xué)醫(yī)學(xué)興趣不大或者是不感興趣。興趣是可以引起和保持注意，也是人們從事活動的強大動力。如果衛(wèi)校的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣，那么他們根本就沒有動力去學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)上的難題根本不會想辦法去攻克。這是他們受挫的原因之一。

（二）學(xué)醫(yī)學(xué)遇到困難程度的調(diào)查情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難程度的情況調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計如表2 所示。

從表2可以看出，一半的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)博大精深，難學(xué)。因為學(xué)不會所以他們也不想用心去學(xué)習(xí)。能用心去學(xué)的學(xué)生少之又少。衛(wèi)校的學(xué)生絕大部分在初中階段成績相對其他能考上高中的同學(xué)差一點，究其原因，與他們平時學(xué)習(xí)的態(tài)度端正與否離不開。他們中大部分人因為各種的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)不刻苦，意志力不堅強，因此面對博大精深，甚至比初中的數(shù)、理、化等更加難學(xué)的醫(yī)學(xué)，他們更沒有毅力去堅持學(xué)習(xí)。這是導(dǎo)致在衛(wèi)校學(xué)習(xí)遇到的挫折之一。

（三）學(xué)生的人際關(guān)系調(diào)查情況

學(xué)生在人際關(guān)系方面的情況調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計如下表3所示。

從上面的統(tǒng)計表中可以看出，學(xué)生在學(xué)校和他們的同學(xué)、朋友相處的關(guān)系不融洽的比例相當(dāng)大。經(jīng)作者走訪南寧、柳州兩個城市的兩所衛(wèi)校，找出產(chǎn)生不融洽的原因有：（1）因脾氣大或者因暴躁引發(fā)吵架；（2）急性子，急性子的人大多與人合不來；（3）貧困和富裕的差異，有錢人看不起沒錢的人；（4）攀比心，愛攀比的人難免產(chǎn)生與人對抗的心理；（5）學(xué)習(xí)氛圍不好，感覺在學(xué)校虛度光陰，致使他們產(chǎn)生煩躁，遇到困難就退縮。

（四）學(xué)生愛上體育課的程度調(diào)查情況

對教師就學(xué)生對體育課的喜愛程度進行調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計如表4所示。

從上面的統(tǒng)計表來看，老師的問卷調(diào)查反映出來的結(jié)果是，學(xué)生對上體育課的興趣還是很濃厚的，他們上體育課的興趣要高于上其他課程的興趣。據(jù)走訪的衛(wèi)校當(dāng)中采訪的學(xué)生，得出的結(jié)果是：學(xué)生認(rèn)為上體育課可以緩解壓力，可以釋放自己；學(xué)習(xí)太枯燥，也學(xué)不會，上完體育課之后回去學(xué)習(xí)覺得沒有那么大的壓抑感等。

（五）體育課與學(xué)生的意志品質(zhì)的關(guān)系調(diào)查情況

對學(xué)生進行體育課與學(xué)生的意志品質(zhì)關(guān)系的情況調(diào)查，其結(jié)果如表5所示。

從上面的表5可以看出，學(xué)生大部分認(rèn)為，通過上體育課，可以鍛煉出他們的堅強的意志品質(zhì)。據(jù)筆者走訪的學(xué)生，調(diào)查得出的結(jié)果是：上體育課雖然累，但是很開心，且每個學(xué)期都有體育考試，如果不達標(biāo)那么就要重考，重考的話會更累；周圍的同學(xué)在一起努力，因此上體育課的氛圍就此建立起來了，再者，體育課本來就是體力與腦力相結(jié)合的課程，可以讓精神得到放松；上體育課時學(xué)生可以組隊打球，促進同學(xué)之間的交流，使得同學(xué)之間的關(guān)系更近一步；體育課上一旦進行比賽，各個隊都想贏，因此，自然地激發(fā)出學(xué)生的團隊精神和拼搏精神?？偟慕Y(jié)果是，經(jīng)過體育課的鍛煉之后，學(xué)生都覺得身心得到放松，當(dāng)他們再回到教室摸起課本的時候就會覺得沒有那么大的壓力，在體育鍛煉中學(xué)生的吃苦耐勞的意志品質(zhì)得到了鍛煉。

三、體育教學(xué)中開展挫折教育的途徑

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生在學(xué)校受挫的主要原因：（1）對自己所學(xué)的專業(yè)不是很感興趣；（2）課程難；（3）人際關(guān)系處理不當(dāng)。相對于不是主科的體育課來說，他們更對它感興趣。學(xué)生認(rèn)為上完體育課后可以使身心得到放松，對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的幫助，且認(rèn)為體育使他們能鍛煉出一定的堅強意志品質(zhì)。因此，學(xué)校要重視體育課，把體育課與其他的專業(yè)課相融合。在衛(wèi)校，比如護理專業(yè)，學(xué)生以后出去面對更多的是與自己體力有關(guān)的工作，更需要加強體育鍛煉。在繁重的專業(yè)課的學(xué)習(xí)下，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多的體育活動讓學(xué)生參與體育活動，多開展一些體育比賽。通過體育課來激起學(xué)生在學(xué)校的樂趣。因此體育教師應(yīng)做到以下幾點。

（一）抓住挫折教育機會，不失時機地進行引導(dǎo)

在中職體育教學(xué)中，教師要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用去解決各種各樣的挫折，抓住每一次挫折教育機會，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。利用體育教學(xué)中競爭與合作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和團隊精神。利用每一次機會引導(dǎo)學(xué)生去磨煉自己的意志，幫助學(xué)生樹立信心，正確地看待挫折，勇敢地面對困難。

（二）利用情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗挫折

如今的中職學(xué)生多數(shù)是在順境中成長起來的，加之他們在學(xué)校的生活比較單純，受的挫折與困難相對也較少，因此，在生活學(xué)習(xí)過程中遇到不盡如人意的事往往難以接受。在體育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生承受一定的生理、心理壓力，體驗挫折和磨難的打擊，培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累、敢于克服困難的精神。

（三）課堂上多創(chuàng)設(shè)團隊活動以鍛煉學(xué)生的合作精神

針對學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系差問題，在體育課堂上，體育教師可利用體育活動中的團體活動，讓學(xué)生人人參與。比如某個體育活動，有的學(xué)生很在行，有的同學(xué)不在行，那么通過組合就可以讓學(xué)生從中看到自己和別人的長處與短處，然后進行互相彌補。同時，也讓學(xué)生看到，通過互相交流、配合，能把各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來的團隊都能取得好的成績。這樣，從團隊活動中，鍛煉學(xué)生的合作精神。解決因為貧富、性格等原因?qū)е氯穗H關(guān)系的緊張問題，讓學(xué)生之間的關(guān)系變得融洽，讓學(xué)生學(xué)會共處。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職衛(wèi)校在體育教學(xué)中通過開展挫折教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生意志力，提高學(xué)生抗壓能力。

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【作者簡介】粟世健（1978.7—），男，侗族，廣西桂林人。講師，學(xué)士，主要從事體育教學(xué)。

（責(zé)編 盧建龍）