梁戰(zhàn)鋒

【摘 要】中職計(jì)算機(jī)專業(yè)新生在初中時(shí)期多數(shù)沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，更缺乏自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)老師應(yīng)著重引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У貙W(xué)習(xí)，通過合理引導(dǎo)、訓(xùn)練提高、創(chuàng)造創(chuàng)新等途徑，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐步形成較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)專業(yè) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08B-0047-02

自主學(xué)習(xí)能力是一種反映學(xué)生能否根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行靈活運(yùn)用自我選擇、自我調(diào)控、自我培養(yǎng)的自我學(xué)習(xí)能力。隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為用人單位招聘時(shí)優(yōu)先考慮的能力。但是，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生由于沒有形成正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，自學(xué)能力較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。對(duì)此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究與探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)主體能動(dòng)性意識(shí)，逐步形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，從而為其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)全面系統(tǒng)地了解和分析學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣，營造學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、合作互助、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）合理引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。目前，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)都是采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后再思考如何完成項(xiàng)目。由于項(xiàng)目結(jié)果直觀，學(xué)生的興趣就容易提高，思維容易活躍、開拓，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下從學(xué)過的命令和方法開始入手，綜合結(jié)果分析，主動(dòng)嘗試操作檢驗(yàn)自己的方法正確與否，經(jīng)過問題一層一層地深入分析，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐所得的結(jié)果，學(xué)生的解題思路在理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合中逐漸清晰，最后經(jīng)過老師的啟發(fā)與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)行自我歸納、總結(jié)，最終掌握所學(xué)的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生長期在老師的合理引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、主動(dòng)分析問題、不斷嘗試練習(xí)、不斷歸納總結(jié)，最終探索出一條適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，再將這一方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他專業(yè)技術(shù)知識(shí)，學(xué)生的整體自學(xué)能力、創(chuàng)新能力將得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，解決問題能力和應(yīng)變能力更符合社會(huì)發(fā)展的要求。

因此，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要特別注重在實(shí)踐中多啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生從直觀的操作中了解制作過程，在比較中提高分析問題的能力，真正領(lǐng)悟理解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，并能學(xué)能致用，善于解決新問題。例如，在講到WORD編輯文字的時(shí)候，筆者先引導(dǎo)學(xué)生看課本的印刷，與學(xué)生一起分析標(biāo)題與正文的區(qū)別，對(duì)文字的編輯排版如何應(yīng)用軟件相關(guān)的命令進(jìn)行處理，并一邊講課一邊讓學(xué)生操作，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在對(duì)比中掌握了命令的運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性就能大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

（二）利用資源，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度快，計(jì)算機(jī)專業(yè)從業(yè)人員只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才能及時(shí)更新知識(shí)，不為社會(huì)所淘汰。那么，在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)講解的過程中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣呢？方法之一就是利用各種信息資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源。日常生活及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中有很多學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源，如平面設(shè)計(jì)專業(yè)所需要的圖片、祝?？?、廣告宣傳單，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)中所需要的動(dòng)漫實(shí)例等。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上也有不少教學(xué)資源，可以成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的身邊老師，成為學(xué)生的第二課堂。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生充分利用這些教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授計(jì)算機(jī)的中央處理器時(shí)，筆者是這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：假如老師需要組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)，需要選購一款CPU，那么學(xué)生應(yīng)幫助老師選用哪種CPU？請(qǐng)說明選擇的理由。筆者引導(dǎo)學(xué)生直接上網(wǎng)搜索，很快學(xué)生就將把不同牌子、不同型號(hào)、不同價(jià)位、不同性能、不同參數(shù)的CPU記錄了下來，分析其優(yōu)劣，解釋其各種性能指標(biāo)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，獲得了第一手?jǐn)?shù)據(jù)，不但掌握了中央處理器的性能，而且對(duì)課本以外的相關(guān)知識(shí)也有所了解，更重要的是掌握了上網(wǎng)搜索這一快捷簡(jiǎn)便的自學(xué)方法。從此，很多學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，遇到不懂的知識(shí)和問題自己上網(wǎng)尋找答案，自主學(xué)習(xí)能力也得以提高。

又如，老師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上打開某個(gè)教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生一邊看教學(xué)視頻一邊跟著操作。老師觀察學(xué)生能否按照教學(xué)視頻的步驟做出相同的效果，從而檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低。這樣做便于老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同問題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生熟練地掌握依靠網(wǎng)絡(luò)資源快速自學(xué)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）以訓(xùn)練促進(jìn)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。多練習(xí)多操作是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要手段，也是鞏固與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的上機(jī)操作訓(xùn)練后，就會(huì)逐漸掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，知道可以利用哪些命令、哪些軟件解決遇到的問題等。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力后，老師對(duì)很多教學(xué)內(nèi)容不再需要仔細(xì)講解，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己主動(dòng)學(xué)習(xí)操作方法，并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)與歸納。課堂教學(xué)從“一堂灌”的教學(xué)方式變成了學(xué)生在老師引導(dǎo)下探索知識(shí)的教學(xué)方式，教師與學(xué)生的能動(dòng)性和互動(dòng)性得到了充分體現(xiàn)，各層次的學(xué)生都得到了培養(yǎng)，教學(xué)效果明顯。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思維更加活躍，更善于思考，創(chuàng)造力也更強(qiáng)，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。比如，舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、中英文錄入、編輯與排版等技能比賽、技能表演，讓學(xué)生的訓(xùn)練得到具體的成功表現(xiàn)，展示學(xué)生素質(zhì)，從而進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力。

（四）創(chuàng)造創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成就感。計(jì)算機(jī)專業(yè)從業(yè)人員需要不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新，中職學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，設(shè)定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過完成任務(wù)獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)要具有一定的探索性，教師要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力、學(xué)會(huì)有目的地學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生也會(huì)遇到一些技術(shù)上的難題，但同學(xué)之間反復(fù)的切磋、老師對(duì)解決問題思路的及時(shí)點(diǎn)撥，都會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受益匪淺。學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提出問題、解決問題的綜合能力逐步得到培養(yǎng)，將有利于他們今后的終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。例如，在講完編輯排版內(nèi)容以后，筆者都會(huì)布置學(xué)生獨(dú)立完成一份電子手抄報(bào)，以前學(xué)生都是手寫的手抄報(bào)，現(xiàn)在學(xué)了編輯排版命令后，并看了筆者給他們的電子手抄報(bào)實(shí)例，興趣大增，在后來的幾節(jié)課中學(xué)生都以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這個(gè)任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)的命令制作出不同風(fēng)格的電子手抄報(bào)，學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

二、對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考

第一，當(dāng)前職業(yè)教育正在由外延擴(kuò)張型向以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為核心的內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變，我們只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在著不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力較差，我們應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法究竟在哪里出現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能使他們更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能技術(shù)。

第二，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有許多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但在職業(yè)技術(shù)教育，這還是一個(gè)難以解決的問題。在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技能比學(xué)會(huì)理論知識(shí)更加重要，但是“應(yīng)試教育”存留于諸多職校生身上的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣仍深深地影響著職業(yè)教育。因此，我們要根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生這一特殊群體，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第三，當(dāng)前的中職學(xué)校學(xué)生身上存在著諸多的學(xué)習(xí)問題不能完全歸為智力缺陷和品質(zhì)問題，其中很大一部分是非智力因素相互作用的負(fù)面結(jié)果。因此，我們應(yīng)深入研究中職學(xué)生群體的特質(zhì)，找出解決問題的辦法，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上有實(shí)實(shí)在在的突破，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和發(fā)展能力。

總之，中職學(xué)生的綜合能力比較差，需要對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)、有效的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使他們切身體會(huì)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，注重培養(yǎng)其自尊、自信等非智力因素，這樣終身學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。

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（責(zé)編 劉 影）