張六鳳?尚傳福

[摘 要]隨著世界范圍內(nèi)機(jī)器人教育的興起，我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育也取得了長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展。部分中小學(xué)以及大專院校等成為機(jī)器人教育教學(xué)試驗(yàn)學(xué)校。但是多數(shù)學(xué)校還沒有在常規(guī)教學(xué)中引入機(jī)器人教育課程，所以相對(duì)而言機(jī)器人教育課程是相對(duì)新興的一種教學(xué)課程。在理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的大背景下，開發(fā)設(shè)計(jì)符合當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式的機(jī)器人教育課程就顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]機(jī)器人教育課程；開發(fā)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀分析

一、引言

機(jī)器人的發(fā)明、研究以及應(yīng)用是科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的必然結(jié)果，更是為了迎合工農(nóng)業(yè)制造、醫(yī)學(xué)、航空等領(lǐng)域的發(fā)展需求而誕生的一種高科技結(jié)晶產(chǎn)物。在國(guó)內(nèi)，機(jī)器人教育課程作為獨(dú)立完整的教學(xué)課程走進(jìn)中小學(xué)課堂仍然處于起步的階段，大多數(shù)學(xué)校以及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都是以課外活動(dòng)以及培訓(xùn)班的形式開展機(jī)器人教學(xué)，在具備一定能力儲(chǔ)備時(shí)去參加一些競(jìng)賽課題等。雖然國(guó)內(nèi)機(jī)器人教育課程處于零散、缺乏科學(xué)規(guī)劃的狀況，但等國(guó)內(nèi)目前少數(shù)地區(qū)已經(jīng)將機(jī)器人教育納入了正規(guī)課堂教學(xué)，可見隨著教育部門對(duì)該項(xiàng)課程教育的逐漸重視程度，中小學(xué)機(jī)器人教育課程必然會(huì)走進(jìn)常規(guī)課堂教學(xué)。

為了全面系統(tǒng)的了解國(guó)內(nèi)目前機(jī)器人教育課的程研發(fā)情況，有必要對(duì)目前國(guó)內(nèi)機(jī)器人教育課程的開發(fā)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的分析，需要經(jīng)過檢索搜集國(guó)內(nèi)相關(guān)有代表性的研發(fā)成果，總結(jié)國(guó)內(nèi)目前整體研發(fā)設(shè)計(jì)狀況。以“機(jī)器人課程開發(fā)”為關(guān)鍵詞檢索出來的來源為中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)文章約為15000余篇，整體上看機(jī)器人領(lǐng)域的教學(xué)課程研究明顯偏少，多偏向于研發(fā)工業(yè)機(jī)器人、航空醫(yī)療機(jī)器人等方面。

二、對(duì)機(jī)器人教育課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析的意義

為了了解中小學(xué)機(jī)器人普及教育課程開發(fā)現(xiàn)狀以及發(fā)現(xiàn)起步階段存在的障礙與需求，我們針對(duì)參加機(jī)器人課程的中小學(xué)生開展了一次較大規(guī)模的調(diào)查，總體來說機(jī)器人教育課程被大多數(shù)小朋友歡迎。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人進(jìn)課堂已成為一種令人期待的發(fā)展方向，但是機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容與方法有待規(guī)范和改進(jìn)。

教育機(jī)器人市場(chǎng)正在形成，低成本的機(jī)器人課程更受青睞，大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心機(jī)器人教育課程的性價(jià)比，到底能給孩子帶來什么？所以國(guó)內(nèi)中小學(xué)機(jī)器人教育課程的開發(fā)設(shè)計(jì)要更符合實(shí)際，被大眾家庭所接受以及有能力接受就顯得尤為重要。系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)機(jī)器人教育課程研發(fā)設(shè)計(jì)狀況有利于制定出合理的研發(fā)程序，之后根據(jù)中國(guó)國(guó)內(nèi)目前小學(xué)機(jī)器人教育課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，硬件設(shè)施以及教師資源，合理優(yōu)化分配機(jī)器人教育方面的硬件基礎(chǔ)和專業(yè)人才，這樣才能更好地促進(jìn)機(jī)器人教育課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，縱觀國(guó)內(nèi)機(jī)器人教育課程的研發(fā)設(shè)計(jì)角度，更有利于合理確定機(jī)器人教育課程的開發(fā)設(shè)計(jì)方向。

三、對(duì)機(jī)器人教育課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)展望與總結(jié)

中小學(xué)教育課程設(shè)計(jì)層面以及教材編寫層面更加規(guī)范化成熟化，從根本解決中小學(xué)機(jī)器人教育課程的開發(fā)設(shè)計(jì)沒有規(guī)范可依的現(xiàn)狀。由課程設(shè)計(jì)者和教材編寫者能主動(dòng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，要從“紙上談兵”過渡到實(shí)際操作。

我們一直強(qiáng)調(diào)中小學(xué)機(jī)器人教育課程的研發(fā)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，當(dāng)然距離理想狀態(tài)還比較遠(yuǎn)，這恰好是我們下一階段希望并盡快解決的問題，我們對(duì)此很有信心。從另一角度來說，但凡課程設(shè)計(jì)必須來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，好多課程層面、教材層面的問題，沒有實(shí)際教學(xué)的驗(yàn)證，很難做出科學(xué)合理性的評(píng)價(jià)。這就需要大量的教師投入到實(shí)際的工作中，從而獲得盡可能豐富的經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)去支持課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)者要有一種積極的嘗試態(tài)度，在當(dāng)前階段要放開手腳去嘗試，去驗(yàn)證思路的可行性，無論成功與失敗都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，正所謂“失敗乃成功之母”。按照這種思路課程開發(fā)設(shè)計(jì)者可以在能夠看到的諸多種模式中，采集各種思路的長(zhǎng)處，完善一個(gè)最佳的設(shè)計(jì)方案?？梢钥隙ǎ@個(gè)方案會(huì)有價(jià)值的，不僅是針對(duì)個(gè)人的價(jià)值，也會(huì)有針對(duì)課程整體發(fā)展意義上的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

目前國(guó)內(nèi)機(jī)器人教育課程開發(fā)與設(shè)計(jì)狀況處于理論構(gòu)建狀態(tài)，只有少數(shù)的實(shí)踐作為理論的支撐，缺乏更多的實(shí)踐去證明和驗(yàn)證相關(guān)理論。本文參考了大量文獻(xiàn)以及國(guó)內(nèi)目前機(jī)器人教育課程的設(shè)計(jì)開發(fā)案例，機(jī)器人教育課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的工程，希望能為后續(xù)分析提供一定程度上的參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張建平，王益.機(jī)器人教育：現(xiàn)狀、問題與推進(jìn)策略[J].中國(guó)電化教育，2006（12）.

[2] 彭紹東，論機(jī)器人教育（上）電化教育研究，2002，（06）.

[3] 霍益萍，研究性學(xué)習(xí)：試驗(yàn)探索[M].廣西教育出版社2001（10）.

[4] 李鳴華，機(jī)器人教育的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育，2007，（08）.

作者簡(jiǎn)介：張六鳳（1991-），女，重慶潼南人，本科學(xué)生，研究方向：機(jī)器人教育。

尚傳福（1979-），男，山東萊蕪人，副教授，研究方向：項(xiàng)目管理、創(chuàng)客與機(jī)器人教育。

重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心工作室研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JDGZS201502