紀瑞

[摘 要]近些年，隨著信息技術的革新，一種全新的多媒體教學工具――交互式白板越來越多的應用于課堂教學。作為一線的初中歷史教師，必須要不斷地充實自己，掌握互動式電子白板的運用技巧，盡可能的充分發(fā)揮互動式電子白板的作用，最終實現高效課堂的教學目標。

[關鍵詞]交互式電子白板；初中歷史；應用

電子白板設計的互動理念，以及白板技術的互動性和操作性特點，突破了傳統(tǒng)歷史課的教學模式，促進了我們歷史課堂教學方式的改革，更是提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源的交互平臺，促進了多種多樣的交互活動的互動學習。作為新時代的教師應該掌握這一新的教學手段，為自己的課堂教學增添光彩，這不僅是時代的要求，也是教師的職業(yè)特色之一。而在歷史教學中運用交互式電子白板也有很明顯的作用。

一、交互式電子白板及其特點

概念：交互式電子白板是一個與數字投影機及計算機連接在一起的具有觸摸感應的白板，投影機將計算機屏幕的圖像投射在白板上，用戶通過直接觸控電子白板或使用一支特殊的筆就可以對計算機進行操控。

交互式電子白板系統(tǒng)由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成，它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。

特點：從交互式電子白板在歷史學科的運用來看：電子白板的運用使教師從遠離學生又回到了學生集體中，加強了師生間的情感交流。電子白板具有很多實用的教學功能，比如即時批注功能，對知識點的強調和學生活動后的點評，起了重要作用。拉幕隱藏功能對內容進行遮蔽，留出有針對性的信息展示，方便了教師教學上的層層遞進；探照燈功能可以突出重點，使學生集中注意力；縮放功能同樣也能凸顯重點，最適合在練習中運用；還有庫存功能，不僅僅是將預備的資源導入白板，它還能將課堂生成的資源導入資源庫，實現資源的再利用等等。這些功能如果運用適當，對于歷史教學目標的落實，重難點的突破，甚至對我們的教學理念的貫徹都會產生良好的作用。

二、電子白板在初中歷史教學中的誤區(qū)

1.電子白板課件設計過于華麗，不能突出課程重點

在教師制作電子白板課件的時候，因為電子白板有著較為豐富的工具選項，可以把電子課件制作的更加豐富多彩，但是，華麗的電子課件會分散學生的注意力，比如在一個多媒體動畫中，學生會更多去關注動畫里出現的人或動物，而忽略了應該學習和關注的重要知識，這樣的電子課件雖然豐富，但是卻不能提高學生的學習質量。

2.教師對電子白板的認識有待提高

目前，有許多教師并不真正清楚電子白板是什么，或是認識非常片面，依舊忙于課件的編輯、制作和操作之中，缺乏應有的軟件應用能力。一部分教師沒能將電子白板真正有效地運用到教學中，而是將其作為一種類似于投影屏幕的工具來使用，并未充分利用電子白板自身的一些特色來提高和改善教學。

3.無視學生的自主性

交互式電子白板教學引入課堂后，可以更好地隨機生成歷史情境。然而很多教師總是忙于提前設置好情境，上課了不管合適不合適就將提前做好的拉過來用，長此以往，會徹底讓電子白板成為歷史課堂的附屬物，達不到積極的課堂效果。專家認為要使電子白板如同紙和筆，真正成為學生的認知工具。

三、優(yōu)化電子白板在初中歷史教學的對策

1.白板教學不能忽視主體

教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體。白板教學雖能大大提高歷史課堂教學的容量與效率，但并不是白板運用得越多越好。教師在制作課件時往往喜歡把問題的答案全部預設出來，我認為這也是忽視主體的一種做法，我們不能把預設的答案展示給學生，這樣只會造成教師提出問題，學生拼命抄答案的局面，從而扼殺了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這也是與我們的新課標教學要求不相符的。

2.利用電子白板技術，提升學生學習興趣

電子白板技術具有聚光燈、拉幕、放鏡、涂色、照相、隱藏等特效功能，同時具有批注、屏幕捕捉、圖形編輯、無限頁書寫的功能。教師通過對電子白板技術這些功能的科學、合理的運用，能使教學內容變得豐富多彩，使課堂變得輕松有趣，進而使學生的學習產生一種巨大的動力，吸引學生的注意力，促使學生去積極思考，提升學生的思考力和理解力，進而大大提高學生的學習效率。如“三大戰(zhàn)役”環(huán)節(jié)，可采取啟發(fā)式的教學法和自學指導法。利用預先導入白板的三大戰(zhàn)役比較表，呈現給學生需要比較的內容：時間、指揮者，參戰(zhàn)部隊，戰(zhàn)果、意義等。然后啟發(fā)學生通過自學看書分析討論找出答案，并請學生上臺用電子筆完成討論結果，最后教師點評答案，給優(yōu)秀者以表揚，這個辦法既生動活潑，也激發(fā)了學生的學習情趣。

3.運用交互式白板及時對課堂教學進行反思與總結

為了使整個教學過程更為完整，教師都非常注重在課程接近尾聲時對課程內容加以總結或強調，在傳統(tǒng)教學方式下，教師都是通過口述或提問的方式來完成這一環(huán)節(jié)。如今，利用交互式電子白板的“回放”功能，將整個教學過程思考、討論、強調過的知識內容重新呈現在學生面前，及時有效的實現了復習與總結。學生們看著自己參與課堂的過程也非常有成就感和興奮感，整個教學過程科學完整。教師在觀看回放的過程中，亦可以發(fā)現教學中存在的問題，及時反思與糾正，使今后的教學更為精彩，交互式電子白板可謂實現了課堂上的“雙贏”。

四、結語

交互式電子白板與傳統(tǒng)的板書及投影幻燈相比，體現了它強大的技術優(yōu)勢和獨特的應用功能，它為我們的歷史課堂教學提供優(yōu)良的環(huán)境、高效的手段以及豐富的資源。在歷史教學應用中，教師應充分了解其功能，思考運用過程中不足并及時總結優(yōu)化對策，使其在課堂教學中發(fā)揮更大的作用。

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