于曉飛

摘?要：在目前的教學(xué)模式中，案例教學(xué)是一種開(kāi)放的、互動(dòng)的、新興的教學(xué)形式。本文提出，進(jìn)行案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)很多籌備和策劃，運(yùn)用新的方式解答學(xué)生的疑問(wèn)。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)對(duì)學(xué)生開(kāi)展科研性質(zhì)的討論，指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與交流。案例教學(xué)要與一定的理論相結(jié)合，在各種各樣的知識(shí)、應(yīng)用信息、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)論述的沖擊中達(dá)到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)?計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)?應(yīng)用研究

在案例教學(xué)中，案例都不是編纂出來(lái)的故事，也不是寫(xiě)出來(lái)的形式，而是在教學(xué)目的明確的基礎(chǔ)上，基于相當(dāng)?shù)氖聦?shí)表現(xiàn)，從中提煉出來(lái)的，它不僅適用于在課堂上的研討，而且會(huì)讓學(xué)生不斷地提高，加強(qiáng)了學(xué)生各個(gè)方面的能力。案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用應(yīng)引起技工學(xué)校的重視，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，理應(yīng)受到有關(guān)部門(mén)的重視，案例教學(xué)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期的探索和發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。

一、案例教學(xué)中教師的定位與發(fā)展

案例教學(xué)有如下特點(diǎn)：比傳統(tǒng)教育方式更生動(dòng)、更鮮活，與實(shí)際充分結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。案例教學(xué)是經(jīng)過(guò)多方認(rèn)證和實(shí)踐的。首先，案例教學(xué)對(duì)教學(xué)材料的選擇要精準(zhǔn)，教師就是案例教學(xué)中的“向?qū)А?，教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)情景化的設(shè)定，將學(xué)生從機(jī)械性的學(xué)習(xí)帶入老師引導(dǎo)的模式，這是案例教學(xué)的特點(diǎn)，也是案例教學(xué)的重點(diǎn)。它不像固有式的教學(xué)那樣乏味，也不像單一式教學(xué)那樣冗雜，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的方式，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，充分利用時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，教師的定位與發(fā)展對(duì)案例教學(xué)的展開(kāi)有著指標(biāo)性的意義。

二、新時(shí)期技工學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn)

1.新時(shí)期技工學(xué)校的特點(diǎn)

在我國(guó)新興的就業(yè)大軍中，技工學(xué)校的學(xué)生占據(jù)了大半市場(chǎng)，技工學(xué)校是服務(wù)于我國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域、服務(wù)行業(yè)的主要力量。為了確保技工學(xué)校輸出人才的穩(wěn)定性與高質(zhì)量，確保學(xué)生在行業(yè)實(shí)習(xí)中獲得高質(zhì)量的鍛煉，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)教育的管理，穩(wěn)步提高技工學(xué)校輸出人才的質(zhì)量，這樣才能使各行各業(yè)后繼有人，讓技工學(xué)校的學(xué)生走出校園后在各個(gè)行業(yè)里開(kāi)花結(jié)果。國(guó)家的復(fù)興不僅依靠高科技人才，而且需要從技工學(xué)校走出的中等勞動(dòng)力，這樣才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)的兩個(gè)“一百年”和一個(gè)中國(guó)夢(mèng)。

2.新時(shí)期技工學(xué)生的特點(diǎn)

技工學(xué)校的學(xué)生大多都是初中、高中沒(méi)有畢業(yè)，或是沒(méi)有經(jīng)過(guò)初中、高中教育的學(xué)生群體，他們的科學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)很薄弱，而且學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高、依賴(lài)性強(qiáng)。目前，我國(guó)技工學(xué)校的學(xué)生年齡多在14～16歲這一人生發(fā)展的黃金階段，正是他們的人生觀發(fā)展的重要時(shí)期，思想上不夠穩(wěn)定，沒(méi)有自主意識(shí)，獨(dú)立性不強(qiáng)。他們的優(yōu)點(diǎn)也很多，大多數(shù)學(xué)生都是來(lái)自貧困家庭，他們吃苦耐勞，受到社會(huì)、家庭等多方面的影響，他們并沒(méi)有把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，而是變得消極懶惰，由于新時(shí)期技工學(xué)校的學(xué)生大多是“90后”，不少學(xué)生都有逃學(xué)和混日子的不良表現(xiàn)。

三、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

技校通常將實(shí)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，實(shí)習(xí)已經(jīng)成為我國(guó)乃至全世界技工學(xué)校學(xué)生的必修課之一，實(shí)習(xí)期間學(xué)到的知識(shí)是學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的，實(shí)習(xí)期間不僅可將專(zhuān)業(yè)的概念進(jìn)一步深化，還能使學(xué)生在企業(yè)中開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)以致用是實(shí)習(xí)這一特殊環(huán)節(jié)的特點(diǎn)之一。

而在新時(shí)期的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)中，一般的慣用方法是將軟件與硬件相結(jié)合，實(shí)習(xí)期學(xué)生都是上機(jī)操作，在硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以很快地完善自己對(duì)硬件學(xué)習(xí)的不足，而真正的學(xué)以致用在此期間卻未獲得明確的體現(xiàn)。因此在新時(shí)期，大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)中的案例教學(xué)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)。

四、案例教學(xué)在實(shí)際操作中的特點(diǎn)

在我國(guó)現(xiàn)有的情況下，教師在生動(dòng)地講述案例之后，應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段里，學(xué)生能及時(shí)地將所學(xué)到的東西應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中，教師據(jù)此讓學(xué)生總結(jié)：一是案例的關(guān)鍵是什么，也就是難點(diǎn)技能；二是案例的重點(diǎn)采用的是什么方法，即在實(shí)習(xí)中的主要技能方法；三是案例的主題是什么。

綜上所述，新時(shí)期案例教學(xué)的核心是教育與實(shí)踐相結(jié)合，在文中筆者充分地闡述了新時(shí)期技工學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，兩者合一，再加上案例教學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的空間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，讓他們?cè)诩夹g(shù)學(xué)校中施展個(gè)人能力，以便將來(lái)為社會(huì)輸送優(yōu)秀的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李寒梅.案例教學(xué)在教師教育課堂教學(xué)中的觀察與啟示[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013(6).

（作者單位：山東省平度市高級(jí)技工學(xué)校）