楊潔　余關(guān)濤

摘?要：有關(guān)用人單位對(duì)畢業(yè)生狀況的調(diào)查顯示，大學(xué)生在社會(huì)公德與職業(yè)道德方面的表現(xiàn)不盡如人意，用人單位認(rèn)為大學(xué)生最需要加強(qiáng)的是職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。本文針對(duì)建筑裝飾專業(yè)職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題，從校企合作的角度出發(fā)，對(duì)有關(guān)職業(yè)倫理培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：校企合作?建筑裝飾專業(yè)?職業(yè)倫理

課?題：本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年課題“建筑裝飾專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在校企合作中培育學(xué)生職業(yè)倫理的實(shí)踐研究”（編號(hào)：2013B401，主持人：楊潔）成果。

一、建筑裝飾專業(yè)職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.重職業(yè)倫理的理論教育

目前，大學(xué)生職業(yè)倫理教育主要體現(xiàn)在三個(gè)階段：第一個(gè)階段是思想道德修養(yǎng)課，其教學(xué)內(nèi)容包括個(gè)人道德、社會(huì)公德、家庭美德，同時(shí)還涉及職業(yè)道德教育的內(nèi)容。第二個(gè)階段的職業(yè)倫理教育體現(xiàn)在一些專業(yè)課程中，就建筑裝飾專業(yè)而言，主要在裝飾工程基礎(chǔ)、交流與溝通、設(shè)計(jì)營(yíng)銷等有關(guān)課程中出現(xiàn)裝飾專業(yè)的特征，對(duì)從事裝飾設(shè)計(jì)師和家裝顧問(wèn)等人員的倫理規(guī)范及倫理道德進(jìn)行了分析與介紹。第三個(gè)階段是大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前所開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程中有關(guān)制定職業(yè)規(guī)劃和提升職業(yè)素養(yǎng)的部分，這個(gè)階段比較注重以就業(yè)為導(dǎo)向和突出實(shí)用主義的職業(yè)倫理教育。上述三個(gè)階段的職業(yè)倫理教育，按側(cè)重點(diǎn)不同對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了一般職業(yè)倫理的教育，雖體現(xiàn)了一定的專業(yè)特征，但還存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：重倫理理論教育，輕培養(yǎng)解決倫理問(wèn)題的能力；混淆了思想政治教育和倫理道德教育；缺乏職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，專業(yè)特色不夠；就業(yè)導(dǎo)向過(guò)于明顯，功利化太突出。

2.企業(yè)參與職業(yè)倫理教育的積極性不高

工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，是希望通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，將實(shí)習(xí)與工作有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作的能力。對(duì)于高職建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，工學(xué)結(jié)合意味著不僅僅是在課堂學(xué)習(xí)，還要更多地參與到企業(yè)的實(shí)際工作中。但是學(xué)生從思想上還沒(méi)有意識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，角色轉(zhuǎn)換得比較慢，有些是應(yīng)付著混日子，也有些是不服從企業(yè)的管理，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的不滿。尤其是有些沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的學(xué)生進(jìn)到企業(yè)實(shí)習(xí)，無(wú)疑會(huì)影響到企業(yè)正常的生產(chǎn)計(jì)劃和流程，還會(huì)額外增加人力物力財(cái)力。如果企業(yè)在培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)職業(yè)倫理教育，他們還是選擇離開(kāi)并進(jìn)入到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的企業(yè)，那么培養(yǎng)的就是與自己競(jìng)爭(zhēng)的人，這與企業(yè)的利益相沖突。故校企雙方利益的不一致導(dǎo)致企業(yè)參與合作的積極性往往不高。

二、企業(yè)參與裝飾專業(yè)職業(yè)倫理教育的必要性

2012年3月，教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出要“堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展”“走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”。與普通高等教育相比，高職教育更應(yīng)貼近生產(chǎn)實(shí)際，這說(shuō)明開(kāi)展校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是高職院校辦出職業(yè)教育特色、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、愛(ài)崗敬業(yè)、善于合作，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體美全面發(fā)展，立志為建筑裝飾行業(yè)建功立業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。具體到崗位就是要培養(yǎng)上手快，專業(yè)能力強(qiáng)，適合本行業(yè)生產(chǎn)一線崗位群需要的繪圖員、施工員、預(yù)算員、材料員、營(yíng)銷員等。但是由于受自身?xiàng)l件的限制，加上大規(guī)模的擴(kuò)招，資源不足的問(wèn)題日漸突出，表現(xiàn)在校舍面積、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施等方面，它們成為制約裝飾專業(yè)大規(guī)模辦學(xué)的瓶頸，僅憑學(xué)院自身很難滿足當(dāng)前對(duì)高素質(zhì)、高技能型人才培養(yǎng)的要求。而裝飾企業(yè)擁有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理人員，還有現(xiàn)成的設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地以及適合學(xué)生發(fā)展的工作崗位，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)還可以進(jìn)行職業(yè)倫理教育，培養(yǎng)出具有職業(yè)道德和適應(yīng)未來(lái)建筑裝飾行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

三、利用校企合作培養(yǎng)裝飾專業(yè)學(xué)生職業(yè)倫理的探索

1.構(gòu)建深層次的校企合作平臺(tái)

積極開(kāi)展“訂單”式的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)倫理教育的主導(dǎo)責(zé)任與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)是學(xué)生未來(lái)的落腳點(diǎn)，學(xué)校與企業(yè)形成人才培養(yǎng)的共同體。目前學(xué)院裝飾專業(yè)的校企合作可以說(shuō)是真正意義上的合作，從學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)介紹開(kāi)始，到聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家擔(dān)任常規(guī)教學(xué)任務(wù)，再到聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，以及學(xué)生到合作企業(yè)參加崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的方方面面，深入到專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。同時(shí)校企雙方實(shí)行“雙掛牌”，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)地融合，發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)校和企業(yè)之間能夠長(zhǎng)期、穩(wěn)定并深層次的融合發(fā)展，走出校企全程合作的新途徑。

2.利用學(xué)徒制培養(yǎng)職業(yè)倫理

選擇一批管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、考核嚴(yán)格的企業(yè)作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和接受學(xué)徒制學(xué)習(xí)的企業(yè)，充分利用校企合作這一平臺(tái)，學(xué)生可以到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和交流，還可以參加企業(yè)理念與文化的培訓(xùn)，同時(shí)接受來(lái)自企業(yè)師傅對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)倫理的培養(yǎng)，使學(xué)徒制落到實(shí)處。只有以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為重點(diǎn)，以職業(yè)和崗位能力為導(dǎo)向，充分利用企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和職業(yè)倫理的教育，才能真正培養(yǎng)出高端技能型人才。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)及要求，需要更多的裝飾企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來(lái)，所以我們組建了由行業(yè)、企業(yè)專家和學(xué)院專業(yè)教師共同構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，還聘請(qǐng)了企業(yè)能工巧匠到學(xué)校做兼職教師，共同制訂教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，目的就是為了培養(yǎng)出能適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)需求的具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。

3.在崗前培訓(xùn)中培養(yǎng)職業(yè)倫理

我們采用訂單式的合作形式，把企業(yè)工作室建在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。這些企業(yè)基于裝飾企業(yè)的工作過(guò)程并按企業(yè)統(tǒng)一模式進(jìn)行管理，讓學(xué)生在校期間就了解企業(yè)最基層的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容及程序，熟悉企業(yè)文化，并接受職業(yè)倫理的教育，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校到企業(yè)零距離對(duì)接。學(xué)生參加崗前培訓(xùn)的課程安排（見(jiàn)下表），其中多處安排有關(guān)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等倫理教育的課程。通過(guò)這樣的方式企業(yè)培養(yǎng)所需人才的成功率大大提高，這些學(xué)生也能快速成長(zhǎng)為合作企業(yè)中高素質(zhì)的頂崗人才，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。

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（作者單位：湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝飾藝術(shù)學(xué)院）