摘 要：高校基層黨支部是黨組織對(duì)黨員進(jìn)行教育、聯(lián)系、管理的重要載體，通常會(huì)依托黨小組、黨支部所開(kāi)展的各種活動(dòng)來(lái)達(dá)到凝心聚力的效果。通過(guò)建立和應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高黨支部建設(shè)效果，創(chuàng)新基層黨建工作思路是新時(shí)期黨建工作創(chuàng)新的一個(gè)重要課題。目前高校基層教師黨支部建設(shè)中還存在著多方面問(wèn)題，這既與支部設(shè)置的情況有關(guān)，又與支部管理的不完善、支部文化建設(shè)不足等問(wèn)題有關(guān)，需要管理者結(jié)合實(shí)際情況從機(jī)構(gòu)設(shè)置、活動(dòng)安排、文化建設(shè)等方面進(jìn)行努力，通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)教師的教育和管理提升基層教師黨支部建設(shè)效果。

關(guān)鍵詞：激勵(lì) 高校 基層教師黨支部

中圖分類號(hào)：G64，D262

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）05-187-02

黨的十八大報(bào)告中指出要“創(chuàng)新基層黨建工作，夯實(shí)執(zhí)政的組織基礎(chǔ)”，這個(gè)要求提出之后，如何建設(shè)高校教師基層黨支部、提高基層黨支部組織生活質(zhì)量這一課題已成為高校管理者關(guān)注的焦點(diǎn)。應(yīng)重視激勵(lì)高校教師黨員，發(fā)揮高?；鶎咏處燑h支部的重要作用，為進(jìn)一步提升組織的凝聚力探討有價(jià)值的發(fā)展路徑。

一、激勵(lì)的相關(guān)理論

激勵(lì)手段被廣泛應(yīng)用于管理中，一切管理活動(dòng)的首要任務(wù)就是要促進(jìn)其成員發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣才能更出色地完成任務(wù)和目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的工作目標(biāo)，關(guān)鍵在于如何應(yīng)用激勵(lì)手段，發(fā)揮激勵(lì)作用。

（一）激勵(lì)的含義

簡(jiǎn)單地說(shuō)，激勵(lì)是激發(fā)人的內(nèi)在行為動(dòng)機(jī)并使之朝著既定目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程，這一過(guò)程與人的動(dòng)機(jī)緊密相連，通過(guò)物質(zhì)或精神的某些刺激，促使人有一股內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)和干勁，從而產(chǎn)生組織期望的行為。

通常有三種激勵(lì)機(jī)制，一是通過(guò)對(duì)人的需要的滿足和引導(dǎo)來(lái)刺激人的積極性；二是設(shè)置具有一定吸引力的、并且可以實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)來(lái)刺激員工的工作積極性；三是運(yùn)用一定的管理方式，通過(guò)不斷強(qiáng)化員工行為使員工的工作積極性得到激發(fā)。

（二）激勵(lì)的過(guò)程

激勵(lì)是一系列連鎖反應(yīng)的過(guò)程，大量的心理學(xué)研究表明，人們的行為由動(dòng)機(jī)決定，而動(dòng)機(jī)則在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，如果人有未滿足的需要就會(huì)表現(xiàn)出一種緊張和不安的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)成為一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)因素，導(dǎo)致人們?nèi)ふ覞M足需要的對(duì)象，從而產(chǎn)生行為或行動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)滿足需要，原來(lái)的心理緊張狀態(tài)會(huì)消除，新的需要會(huì)接著產(chǎn)生，形成新的動(dòng)機(jī)并引發(fā)新的行為。由于人的需要的復(fù)雜性，使人的行動(dòng)表現(xiàn)出復(fù)雜多樣性，所以，要想很好地激勵(lì)員工必須要了解員工的需要和動(dòng)機(jī)，采用一定的目標(biāo)設(shè)置方法幫助調(diào)動(dòng)其工作積極性。

二、加強(qiáng)加強(qiáng)高校教師基層黨支部建設(shè)的必要性

高校教師基層黨支部作為各級(jí)黨組織聯(lián)系高校教師的橋梁和紐帶，作為黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，在高等教育改革進(jìn)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因此，在新形勢(shì)下加強(qiáng)高校教師基層黨支部建設(shè)非常必要。

（一）實(shí)現(xiàn)黨的歷史使命的基本要求

黨的十八大將“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”作為新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想之一，高校教師基層黨支部不僅擔(dān)負(fù)著在高校內(nèi)部聯(lián)系、引導(dǎo)、組織群眾的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著將黨的路線、方針、政策落實(shí)到具體工作中的重要職責(zé)。因此要考慮如何調(diào)動(dòng)全體黨員的積極性，將基層黨支部建設(shè)好。

（二）時(shí)代發(fā)展的基本要求

科技的發(fā)展與普及，使人的思想觀念和溝通方式都在發(fā)生變化，隨之而來(lái)的是工作方式、行為方式的變化。高校教師群體知識(shí)水平高，在各自的學(xué)科領(lǐng)域中有著深厚的專業(yè)功底，對(duì)信息具有敏銳的感受力，對(duì)新事物的接受能力也強(qiáng)，思想極為活躍，而且文化素養(yǎng)好。所以其所屬的基層黨支部必須考慮如何結(jié)合時(shí)代進(jìn)步的要求，運(yùn)用激勵(lì)方法使其發(fā)揮積極的正能量，使各位教師在本職崗位上作出更多貢獻(xiàn)，發(fā)揮黨員的核心帶頭作用。

（三）高校人才培養(yǎng)的基本要求

如今的世情、國(guó)情、黨情時(shí)時(shí)在發(fā)展變化中，高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)更多直面就業(yè)挑戰(zhàn)的畢業(yè)生的任務(wù)，教師的能力和素質(zhì)將對(duì)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生直接的影響，教師的政治立場(chǎng)和政治素養(yǎng)會(huì)影響到教師課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，近期出現(xiàn)的個(gè)別教師在課堂上政治思想的引導(dǎo)問(wèn)題也正說(shuō)明了高校教師黨性教育的必要性，這一任務(wù)歷史地落在了基層教師黨支部身上。如何以改革創(chuàng)新的精神使基層黨支部建設(shè)得更好，促進(jìn)高等教育事業(yè)的更快發(fā)展，成為高校建設(shè)和發(fā)展中的一個(gè)常研常新的重要課題。

（四）學(xué)生黨支部建設(shè)發(fā)展的標(biāo)桿

從目前的情況看，高校學(xué)生黨支部的建設(shè)要比教師基層黨支部的建設(shè)更完善，日常活動(dòng)也更多，一些高校中的黨員活動(dòng)是由教師黨員和學(xué)生黨員一起參與的，教師支部的形象直接就成為學(xué)生黨支部建設(shè)發(fā)展的標(biāo)桿。教師的活動(dòng)積極性、教師黨支部的建設(shè)水平都會(huì)對(duì)學(xué)生積極分子及學(xué)生黨員的行動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，教師黨支部要想成為高校組織系統(tǒng)中聯(lián)系黨委和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，必須要完善支部設(shè)置，理清職責(zé)，樹(shù)立共同的愿景，增加活動(dòng)次數(shù)，提高活動(dòng)質(zhì)量。教師黨員必須提高參與黨組織活動(dòng)的積極性，這樣才能對(duì)學(xué)生黨支部建設(shè)和發(fā)展起到帶動(dòng)作用。

（五）經(jīng)受時(shí)代考驗(yàn)的需要

我國(guó)的改革開(kāi)放目前正處于攻堅(jiān)克難的重要時(shí)期，西方敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)實(shí)施一些“分化”、“西化”的圖謀，多次的社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)也都證明，高校師生是這些敵對(duì)勢(shì)力瞄準(zhǔn)的重點(diǎn)對(duì)象，而對(duì)于高校中的年輕一代，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、經(jīng)受的政治考驗(yàn)和鍛煉機(jī)會(huì)少，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出立場(chǎng)不穩(wěn)定、行動(dòng)不成熟的傾向，這樣可能就會(huì)成為一些政治運(yùn)動(dòng)的“沖鋒陷陣”者。因此，高校黨組織應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨的基本理論武裝高校教師的思想，在支部中開(kāi)展黨性教育、發(fā)展新黨員，以壯大黨員隊(duì)伍、創(chuàng)新工作方式、延伸工作職責(zé)等來(lái)接受時(shí)代的考驗(yàn)。

三、高教教師基層黨支部建設(shè)存在的主要問(wèn)題及原因分析

目前，高校教師基層黨支部建設(shè)存在的問(wèn)題比較多，筆者經(jīng)過(guò)對(duì)20余所學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在的主要問(wèn)題可以概括為以下幾個(gè)方面：

（一）組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全

由于高校教師人員比較集中，所以各高校教師黨支部人數(shù)比較多，但是大部分支部組織設(shè)置都不夠健全，很多支部只有一個(gè)支部書記，稍微好一點(diǎn)的可能會(huì)有組織委員或宣傳委員的配合。而這些人的主要工作就是收黨費(fèi)、訂閱雜志、組織政治學(xué)習(xí)、履行新黨員發(fā)展的相關(guān)手續(xù)等簡(jiǎn)單、常規(guī)的工作，創(chuàng)新性活動(dòng)很少，召開(kāi)支部大會(huì)的機(jī)會(huì)也很少。

（二）教師對(duì)組織活動(dòng)的參與率低

高校中的教師面臨著多種教學(xué)與科研的壓力，時(shí)常會(huì)為了科研項(xiàng)目而加班，無(wú)怨無(wú)悔，大多數(shù)人都認(rèn)為主要精力應(yīng)該放在為評(píng)職稱而做準(zhǔn)備的工作上，政治學(xué)習(xí)、支部活動(dòng)對(duì)其幫助意義不大，所以參與的積極性低。

（三）支部缺乏組織文化

中國(guó)共產(chǎn)黨一向注重培養(yǎng)凝聚力和向心力，希望各個(gè)層級(jí)的支部都能夠建設(shè)自己的組織文化，并進(jìn)而增強(qiáng)基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。不過(guò)，從調(diào)查的情況來(lái)看，目前的基層教師黨支部普遍缺少共同的愿景，也很少有團(tuán)隊(duì)的合作意愿，高校中通常會(huì)以學(xué)科團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等團(tuán)隊(duì)形式建設(shè)組織文化，很少有以支部的名義建立支部組織文化的。

四、高校教師基層黨支部發(fā)展的路徑建議

在高校教師基層黨支部建設(shè)過(guò)程中的激勵(lì)，應(yīng)該是通過(guò)精神鼓勵(lì)、通過(guò)目標(biāo)設(shè)置、通過(guò)管理手段的應(yīng)用等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)激勵(lì)過(guò)程的實(shí)施主體是黨支部的負(fù)責(zé)人，實(shí)施對(duì)象是支部中的各位老師，實(shí)施的目的是要使教師能充分發(fā)揮自己在教學(xué)、科研、學(xué)生工作、社會(huì)服務(wù)工作中的重要作用，傳遞正能量，更好地夯實(shí)高校黨建工作基礎(chǔ)，發(fā)揮黨的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（一）健全基層組織的機(jī)構(gòu)

教師基層黨支部可以根據(jù)學(xué)科或?qū)I(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行組建，通常要有支部大會(huì)，設(shè)置支部委員會(huì)和黨小組。支部委員會(huì)和黨小組要定期組織活動(dòng)，按照教師的工作時(shí)間和工作特點(diǎn)設(shè)置多樣化的內(nèi)容，這些定期的活動(dòng)成為教師工作中的一個(gè)必要項(xiàng)目，會(huì)增加教師的組織歸屬感。支部書記、組織委員則要經(jīng)常收集來(lái)自黨員的意見(jiàn)和建議，不斷更新工作方式、活動(dòng)內(nèi)容。要經(jīng)常召開(kāi)支部大會(huì)，討論決定支部發(fā)展的重要問(wèn)題，制定貫徹落實(shí)黨的重要路線、方針、政策、決議的計(jì)劃及措施，充分發(fā)揮核心作用。

（二）應(yīng)用激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)教師參與支部活動(dòng)的積極性

調(diào)動(dòng)教師黨員參與活動(dòng)的積極性需要支部書記等管理者學(xué)會(huì)應(yīng)用激勵(lì)手段。目前，高校教師黨支部的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)都比較少，靠單純的物質(zhì)激勵(lì)方式是不能收到理想效果的，所以，要研究教師的基本需求。一般來(lái)說(shuō)，高校教師對(duì)于學(xué)術(shù)地位、社會(huì)影響、學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)的需求較多。因此，支部可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織黨員教師的沙龍活動(dòng)，組織大家參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，為大家提供參與在崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐及參與各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)組織凝聚力，調(diào)動(dòng)教師黨員參與支部活動(dòng)的積極性。

（三）建設(shè)基層黨支部的組織文化

結(jié)合高校教師各自學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)，發(fā)揮教師對(duì)信息具有的敏銳感受力，對(duì)新事物極強(qiáng)的接受能力等特點(diǎn)，發(fā)揮新媒體的作用，倡導(dǎo)建立特色的黨支部組織文化，例如建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部、服務(wù)型黨支部等。利用教師與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的積極正能量，帶動(dòng)學(xué)生黨支部的建設(shè)，形成師生互動(dòng)共享的良好氛圍。

（四）加強(qiáng)對(duì)教師黨員的教育和管理工作

支部書記首先要與黨員保持經(jīng)常的聯(lián)系，設(shè)置有意義的教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)黨員教師的政治理論教育，使其明確政治理論水平的提升是一個(gè)黨員素質(zhì)的基本要求。從遠(yuǎn)景規(guī)劃看，政治理論水平的提升與個(gè)人的事業(yè)、生活成功是有直接聯(lián)系的。其次，要嚴(yán)格組織生活的基本規(guī)章制度，對(duì)經(jīng)常無(wú)故不參加組織活動(dòng)的黨員實(shí)施一定的處理或懲罰措施，尤其是對(duì)黨員干部要嚴(yán)格要求，從而為其他人樹(shù)立榜樣。對(duì)于表現(xiàn)突出的黨員要給予及時(shí)的肯定與激勵(lì)，使其不斷提升，發(fā)揮正面的示范效應(yīng)。

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[2] 劉英俠.應(yīng)用激勵(lì)理論提升高校課堂的教學(xué)質(zhì)量[J].經(jīng)濟(jì)師，2007（5）

（作者單位：大連大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 遼寧大連 116622）

[作者簡(jiǎn)介：劉英俠（1973.6—），女，漢族，中共黨員，博士研究生，大連大學(xué)教師，副教授，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。]

（責(zé)編：若佳）