薛白

【摘要】我國古典詩詞意境優(yōu)美，語言凝練，形象鮮明，感情豐富，一首好的詩歌能增進(jìn)人的見識，，陶人的思想，陶冶人的性情，凈化人的心境，提高人的文化修養(yǎng)。學(xué)習(xí)和鑒賞古詩詞能夠豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的寫作水平，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩詞，并能有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！币虼?，在高中階段能理解、鑒賞、評價古典詩詞應(yīng)成為學(xué)生必備的語文素養(yǎng)。但在實際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生只能在課堂教學(xué)中被動地理解詩詞的內(nèi)容和意境，不主動賞析古詩詞，也不能深入挖掘古詩詞的內(nèi)涵。本文主要探討和闡述適合我校學(xué)生實際的，培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力的有效途徑，從而更好地指導(dǎo)我們的古典詩歌教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞古詩詞成為生活的常態(tài)。

【關(guān)鍵詞】詩歌鑒賞能力;現(xiàn)狀;教學(xué)實踐;有效途徑

隨著新課改的不斷深入，中學(xué)語文教學(xué)越來越重視古詩詞的閱讀、理解、鑒賞能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)和鑒賞古詩詞能夠豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的寫作水平，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩詞，并能有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！币虼?，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

但在具體的教學(xué)實踐中情況卻不容樂觀。

一、學(xué)生詩歌鑒賞能力及當(dāng)前語文教學(xué)中詩歌鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

為了充分了解學(xué)生的水平、困難、需要和思維規(guī)律，我對2011入學(xué)的新生，做過一個簡單的測試。測試結(jié)果證明，高中生詩歌鑒賞的基本素養(yǎng)比較低，相關(guān)文學(xué)常識、背景知識積累過少，鑒賞常識缺口很大。在研究過程中，我還給學(xué)生發(fā)放了問卷，對學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中的困惑和需求進(jìn)行了解。根據(jù)反饋，學(xué)生在進(jìn)行詩歌鑒賞時的問題主要表現(xiàn)為興趣的不足，其次是學(xué)生知識的欠缺。無論是學(xué)習(xí)一般語文課本中的古詩詞，還是《唐宋詩詞鑒賞》這樣的選修課程，以及在解答詩歌鑒賞題時，我們常感覺到，學(xué)生拿到一首詩后不知該如何入手，對于一首易懂的詩，學(xué)生還是能說出詩人的情感的，再深入一點，讓學(xué)生說出詩歌的表達(dá)技巧，詩歌的藝術(shù)特色，就是比較難的了。

再次學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，以記憶為主。學(xué)生在課堂上主要是聽老師講解，課后下功夫背誦，學(xué)一首（篇）掌握一首（篇），沒能舉一反三去賞析古詩詞。在考試時，很多學(xué)生賞析古詩詞，不知道該如何著手，更不用說深刻領(lǐng)會詩詞的意境，體會作者的思想感情了。

還有一個實際問題就是時間不夠充裕。高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)本身較重，尤其是理科生，平時也將更多地時間放在了對數(shù)、理、化、生幾門課程的學(xué)習(xí)上，留給詩歌閱讀和鑒賞的時間真的是少之又少。

那我們的詩歌鑒賞的課堂教學(xué)又有著怎樣的現(xiàn)狀呢？在古典詩歌教學(xué)中，過分重視字詞注釋和簡單吟誦，通過大量的詞句分析，背景介紹，千方百計去弄清楚作者到底說的是什么，教法簡單而且隨意性大，詩歌鑒賞成了抽象地說教，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

在這種狀況和學(xué)習(xí)背景下，科學(xué)有效的古詩詞鑒賞就具有獨特的意義。

二、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力的有效途徑

通過對以上問題的思考和分析，我在教學(xué)過中針對問題產(chǎn)生的原因，在培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力方面探索出了一些適合學(xué)生實際并切實踐行性較強(qiáng)的方法。

（一）充分利用早讀課時間，培養(yǎng)語感，積累古詩詞。

要提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，就必須要求學(xué)生積累一定量的詩歌，所以早讀課就顯得尤為重要。我校是一所省級示范性高中，學(xué)校對早讀課也非常重視，針對語文學(xué)科，學(xué)校每周安排兩節(jié)早讀課，每節(jié)40分鐘，并由各班語文老師督促檢查，這樣的時間安排，對我進(jìn)行詩歌鑒賞能力培養(yǎng)的小課題研究提供了很大的便利。

在對我校語文早讀課進(jìn)行觀察，以及和各位同事共同探討的過程中，我發(fā)現(xiàn)我校早讀課的開發(fā)和利用還不盡人意，總的來說還存。

缺乏管理，目標(biāo)模糊，形式單一，內(nèi)容枯燥，效率低下等問題。。

針對以上問題，我首先做的工作就是對早讀課的時間進(jìn)行了規(guī)劃：10分鐘朗讀本周學(xué)過和將要學(xué)的課文，10分鐘進(jìn)行詩歌朗讀，10分鐘布置任務(wù)自由朗讀和背誦，10分鐘檢查朗讀和背誦結(jié)果。

緊接著明確早讀的任務(wù)和任務(wù)量以后，學(xué)生進(jìn)早讀時就更有針對性，一節(jié)課后能有所收獲，也大大增強(qiáng)了他們的成就感。

其次，高中語文新教材上的詩歌數(shù)量畢竟是有限的，再加上單元教學(xué)模式的影響，有時候可能長達(dá)一個月不會接觸到詩歌單元，如果早讀課不再布置任務(wù)，那么這樣斷斷續(xù)續(xù)的詩歌學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力也無益。

因此，我與教研組的另外一位同事經(jīng)過討論、整理和篩選，在每學(xué)期開學(xué)時都會整理一份學(xué)生語文早讀課輔助材料，這份材料以詩歌為主，每周一個專題，如自然的絕響，心靈的牧場等。每個專題又包括風(fēng)雅詩齋，文言讀吧，大家文坊，素材回廊四個部分。

早讀材料有效地補(bǔ)充了課內(nèi)材料不足的情況，讓學(xué)生知道在早讀課上該做什么，這樣早讀效率也會有所提高。另外，材料中所選詩文大都是一些美文，可以讓學(xué)生受到美的熏陶和引導(dǎo)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。

再次，靈活多樣的朗讀形式。千篇一律的早讀形式會使許多學(xué)生產(chǎn)生“朗讀疲勞”現(xiàn)象，效果也就大打折扣了。因此可以開展靈活多樣的朗讀形式以激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。領(lǐng)讀是主要方法，另外，比賽式朗讀、背誦式朗讀、集體朗讀、男女分讀、分角色朗讀、自由讀、接力讀、大聲讀、小聲讀和默讀等等各種形式朗讀可以活躍早讀課氣氛，同時也可以用在平時的課堂教學(xué)中，從而極大地調(diào)動學(xué)生了的積極性。

對于這些任務(wù)在規(guī)定了完成的時間之后必須進(jìn)行必要的檢查，這樣學(xué)生讀起來才會更認(rèn)真，目的更明確。當(dāng)然檢查的方法不可一概而論，要做到具體問題具體分析，主要依據(jù)是學(xué)生的水平。比如讓學(xué)困生朗讀課文中的詩歌;讓中等生能夠整體把握詩歌，讀出詩歌大意，明確詩歌思路;讓優(yōu)生能夠品讀、鑒賞詩歌。

（二）組織學(xué)生參加并開展形式多樣的活動。

開展研究一年以來，我在所帶的兩個班級策劃組織了多次與詩歌鑒賞有關(guān)的活動，并積極組織他們參加學(xué)校和教研組開展的活動。

1、2011-2012高一級詩歌朗誦比賽

詩歌朗誦比賽極大地激發(fā)了學(xué)生誦讀詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，鑒賞詩歌的興趣，形成了誦讀的良好氛圍，同時也讓同學(xué)們掌握了誦讀的方法，部分學(xué)生還能把學(xué)到的方法運用于課堂學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然也鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過活動，讓學(xué)生的動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等都得到了極好的錘煉。

2、“輕扣詩歌大門，與詩歌同行”綜合性語文活動

首先，每個學(xué)習(xí)小組先制定活動計劃，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，同學(xué)們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感;還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，同學(xué)們學(xué)到了許多以前不知道的知識。當(dāng)然，也學(xué)會了許多閱讀詩歌、鑒賞詩歌的技巧。

3、自編詩集

根據(jù)所學(xué)詩歌單元的特點，提出讓學(xué)生制作自己的詩集，作為語文第二課堂的主要內(nèi)容。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，圖書館等各種資源，根據(jù)自己的喜好編寫一部詩集。詩集要求自己設(shè)計封面;然后在封二貼上自己的照片，照片可以是卡通畫，自畫像，或者生活照、大頭貼等;在照片下要寫上作者介紹，介紹文字可長可短，風(fēng)格不限，可以莊重嚴(yán)肅，可以詼諧幽默，可以亦莊亦諧詩歌長短不限制，空白之處可以畫插圖。詩歌單元開始之時布置，結(jié)束之時上交。

4、自己當(dāng)回小老師。好詩不可勝數(shù)，教材里的詩歌只是舉例性質(zhì)的，無法反映中外詩歌的全貌，教師除了在教學(xué)中要善于延伸拓展，指導(dǎo)學(xué)生舉一反三之外，還要接觸和閱讀更多的詩歌，來逐步提高詩歌鑒賞能力。

因此每節(jié)課開始前幾分鐘我都安排一位同學(xué)講一首詩歌。詩歌在上課前由當(dāng)天講詩歌的同學(xué)提前在黑板上抄好，講解完畢之后，我還經(jīng)常根據(jù)同學(xué)們所講的情況適時給予鼓勵和補(bǔ)充講解。經(jīng)過一段時間的實踐，同學(xué)們逐漸了解了應(yīng)該如何更好的去鑒賞一首詩，而且詩歌鑒賞教學(xué)活動開展起來就更容易了，同學(xué)們回答問題的積極性，以及對詩歌的理解都有了很大的提高。

（三）充分利用好選修課這一陣地

2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期，我在高一年級學(xué)生中開展“唐宋詩歌鑒賞”的選修課。我決心利用這次選修課，來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，為培養(yǎng)和提高同學(xué)們的詩歌鑒賞能力打下一個好的基礎(chǔ)。

在第一節(jié)課上，我將這次選修課的主題確定為“詩意的棲居”，其靈感來自于德國詩人弗里德里?！ず蔂柕铝帧对谌崦牡恼克{(lán)中》“當(dāng)生命充滿艱辛，人或許會仰天傾訴：我就欲如此這般？誠然。只要良善純真尚與心靈同在，人就會不再尤怨地用神性度測自身。神莫測而不可知？神如蒼天澄澈？我寧愿相信后者。神本人的尺規(guī)。人充滿勞績，但還詩意地，棲居在大地之上。”

“棲居的本質(zhì)就是詩化，詩意地棲居可以使我們的棲居富有詩意，將一切的煩惱、痛苦、損傷都轉(zhuǎn)化為詩意的一種體悟。不管是苦難、貧窮、辛勞、窘迫，生活都可以詩意的光輝。”

這是我在那節(jié)課上的導(dǎo)入語，看到孩子們滿眼的期待，我知道，我已經(jīng)朝著自己的目標(biāo)邁開了第一步。

在選修課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生了解整個中國古典詩歌的發(fā)展史，并結(jié)合高考，集中教給同學(xué)們一些詩歌鑒賞的基本知識和方法，讓同學(xué)們學(xué)會從哪些角度入手去鑒賞一首詩歌，同時每節(jié)課設(shè)置一些練習(xí)，或和學(xué)生共同鑒賞，或?qū)W生獨立鑒賞，也可以小組合作鑒賞，在鑒賞過程中，同學(xué)們閃現(xiàn)出的思想火花，和優(yōu)美的文字，流暢地表達(dá)也讓我感到驚訝和欣喜。

（四）合理充分地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對詩歌鑒賞的審美感知力。

1、營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)行的高中語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。但因?qū)W生知識面狹窄，生活閱歷淺，意象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一大難題。近年來隨著電教媒體在教學(xué)中的廣泛運用，我感受到在古詩教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

在教學(xué)《渡荊門送別》時，根據(jù)詩意我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。畫面上：江面開闊，群山連綿不斷，江水奔騰、一瀉而下，皓月當(dāng)空，云霞飄飛如同海市蜃樓似的奇觀……這意境是多么美??！教學(xué)時詩畫對照，為學(xué)生想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松地踏入了詩的意境之中。

在教學(xué)中運用電教手段，還可以啟發(fā)學(xué)生用自己的語言表達(dá)美。

如教古詩《歸園田居》，教學(xué)時，我播放配有優(yōu)美音樂的錄像。學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你也置身于‘芳草萋萋，豆苗稀疏的南山之下會有怎樣的感受？”學(xué)生們紛紛舉手，課堂氣氛異?；钴S，爭論異常激烈。我真為同學(xué)們高興。我覺得，在這里設(shè)計的這個問題可以說是一個典范。

2、利用多媒體，幫助學(xué)生積累詩歌鑒賞知識，為培養(yǎng)和提高詩歌鑒賞能力打基礎(chǔ)。在平時上課還有夜自習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)時，我會給學(xué)生播放一些與詩歌鑒賞有關(guān)的視頻，學(xué)生興趣非常濃厚，看到孩子們臉上露出的滿足而又陶醉的表情，聽到他們或贊同，或嘆息，或驚嘆的聲音時，我知道他們已經(jīng)在慢慢地走近詩歌，走進(jìn)詩歌！《唐之韻》讓學(xué)生了解唐代詩歌的歷史和那個時代里燦若星河的詩人群體，《丹韻詞音》讓學(xué)生們明白，在這個浮華而又喧囂的時代我們需要詩歌，《光亮人生》讓學(xué)生品味對經(jīng)典詩歌不一樣的解讀，《百家講壇》又讓學(xué)生們走進(jìn)大家，了解他們不一樣的人生，他們的思想，他們的心靈，他們的精神世界。

（五）朗讀—鑒賞—寫作教學(xué)模式在課堂上的實踐。

在課堂上，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多讀，反復(fù)地讀。我們常有這樣的體會，很多詩歌的精髓是難以言傳的，只有靠自己的反復(fù)吟誦，朗讀才能逐漸體會詩歌的意境，獲得獨特的審美感受。大聲地，動情地，投入地朗讀是體悟詩歌思想感情最好的方法，也是培養(yǎng)語感的最好途徑?？隙ê凸膭?，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對詩歌鑒賞投入更多的熱情。

鑒賞詩歌的過程可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，尤其是一些難度較大的詩歌，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生們以小組探究的方式進(jìn)行鑒賞。當(dāng)學(xué)生們了解了詩人蘊(yùn)含在詩中的情感，真正走入詩歌的時候，來進(jìn)項改寫，仿寫等寫作訓(xùn)練，也可以由學(xué)生寫成鑒賞性的文字，在班級內(nèi)部，或班級之間進(jìn)行交流。老師一定要適時給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對詩歌鑒賞投入更多的熱情。

相信只要我們在高中階段能夠給學(xué)生以準(zhǔn)確、厚實的詩歌鑒賞理論知識做鋪墊，加上教師精練地指導(dǎo)，再加上學(xué)生豐厚的古典詩歌積淀，社會的正確引導(dǎo)、家長極力創(chuàng)造好的環(huán)境，再加上應(yīng)試之前的適度專題訓(xùn)練，高中生古典詩歌的鑒賞能力一定能夠得到提高。

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