黃云輝

【摘要】農(nóng)村信息技術(shù)課程開設(shè)近十年，而一直以來，由于許多內(nèi)在和外部的原因，這門課程在農(nóng)村教學(xué)中都得不到應(yīng)有的重視，直到近年來，這門課程納入中考范圍，終于引起了多方重視，而真正將這門課程提上日程時，卻又面臨許多實(shí)際困難。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);思考;信息素養(yǎng);課程教學(xué)

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)普及到社會各行業(yè)各個角落。計算機(jī)的作用已經(jīng)不是簡單的用來玩游戲、看電影、聊天等，宏觀世界已經(jīng)不可替代的成為了現(xiàn)代辦公生活不可或缺的重要手段，搞好信息技術(shù)的教學(xué)，已經(jīng)是時代的迫切需要?，F(xiàn)階段素質(zhì)教育已經(jīng)將信息技術(shù)的教學(xué)提到了日程上來，加強(qiáng)農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)是新課標(biāo)下對學(xué)校教育提出的新的挑戰(zhàn)。而學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校目前的現(xiàn)狀和各類條件的限制，也為學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)提出了新的要求，結(jié)合自己工作的經(jīng)驗，談?wù)勛约簩π畔⒓夹g(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、信息技術(shù)課程目標(biāo)對師生都提出了高要求

信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是“培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”。要求學(xué)生具有幾個方面的能力：①對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;②對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力;③發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;④遵守相關(guān)的道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。

面對高標(biāo)準(zhǔn)的課程要求，不僅對學(xué)生提出了要求，對從事教育教學(xué)的教師也提出了前所未有的新的更高的要求和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)課程對學(xué)生來說，與其他課程不同的是，不再是簡單的做幾個題目，動動腦筋想一想就能解決的問題，而應(yīng)該是讓學(xué)生真正學(xué)會動手動腦進(jìn)行操作、設(shè)計與制作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要真正能解決一些實(shí)際問題，進(jìn)行一些自我意識形態(tài)內(nèi)的規(guī)劃、設(shè)計與制作。面對這樣的形式，作為教師，迫切需要將自己的教育理念、師生地位等觀念做徹底轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)換自己的角色，苦練基本功，掌握基本的信息技術(shù)的知識，具備數(shù)字化資源的使用和開發(fā)的能力，具備信息技術(shù)和課程事例的備課能力，具有適應(yīng)信息化發(fā)展步伐的緊迫感和責(zé)任感。

二、信息技術(shù)課程教學(xué)中面臨許多困難

信息技術(shù)課程是信息時代下的產(chǎn)物，即對學(xué)生提出了新要求，同時也對學(xué)校提出新的挑戰(zhàn)。所以，相對其他課程來說，信息技術(shù)教育顯得明顯滯后，它面臨許多困難：①學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)積極性不高。很多學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無，如果教師不上課，讓他們玩玩游戲，他們就高興，如果教師認(rèn)真給學(xué)生講解幾個知識點(diǎn)，學(xué)生就根本不聽，有的學(xué)生干脆去看其他科目的書或做其他作業(yè)，根本不聽課，把信息技術(shù)課看作是“游戲課”、“聊天課”。一堂課下來，根本沒有掌握幾個知識點(diǎn)。②學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，無法跟上教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，特別是一些小的學(xué)校，學(xué)生甚至連電腦都沒有摸過，連開關(guān)機(jī)都不知道，就算一些條件好的小學(xué)教師開設(shè)了電腦課，可也缺少專業(yè)的教師，也只是開機(jī)讓學(xué)生玩玩游戲而已，根本沒有講解一些知識。③師資力量貧乏，很多信息技術(shù)教師是半路出家的，他們中有的是其它專業(yè)改行的，有的是兼職的，缺乏必要的專業(yè)知識和信息素養(yǎng)。在教學(xué)中他們還要承擔(dān)計算機(jī)、校園網(wǎng)的維護(hù)和其它臨時性工作，這導(dǎo)致他們不能全身心地投入到教學(xué)中去。在教學(xué)中，許多教師可能還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法照本宣科，無法將信息技術(shù)所蘊(yùn)含的魅力體現(xiàn)全面。④硬件設(shè)施的制約?，F(xiàn)在學(xué)校的許多硬件資源配置落后，嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)教學(xué)。像上面提到的許多農(nóng)村小學(xué)都沒有配置電腦，所以就更不可能開設(shè)信息技術(shù)課，而初中學(xué)校配置的電腦數(shù)量經(jīng)常不能滿足學(xué)生的要求，首先是數(shù)量不夠，學(xué)生經(jīng)常是兩個或三個一臺電腦，就算學(xué)生想動手，也只能輪流來，本來就比較陌生，而一堂課下來，看完老師演示一番后，輪到自己能動手的時間就那么十多分鐘，嚴(yán)重不足。其次，電腦配置陳舊，問題較多，在上課的過程中，老師除了要上課，還要兼維修工作，所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就相對來說較少。而且，現(xiàn)在農(nóng)村的許多電腦根本不能上網(wǎng)，有能上的，也是速度非常慢。所以教材中有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識教學(xué)，就存在很大的問題。⑤知識鞏固缺乏條件，按教學(xué)大綱的要求，初中信息技術(shù)課程是每周一節(jié)，學(xué)生一節(jié)課下來，就算勉強(qiáng)能用腦子記住幾個知識點(diǎn)，進(jìn)行幾個操作，下課后又要忙于其他學(xué)科的知識，根本沒有條件對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的機(jī)會，時隔一周后讓學(xué)生再回顧時，大部分學(xué)生又是一片空白。

信息技術(shù)是一門新課程，現(xiàn)在時代的發(fā)展，起來越顯示出其重要性，而近年來各地的中考，就本人的觀點(diǎn)認(rèn)為，對信息技術(shù)的考試還是流于形式，基本上不能體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本技能。學(xué)生花上個三五天，就能把所考試的內(nèi)容記下來，更加導(dǎo)致老師和同學(xué)們認(rèn)為平時不要學(xué)，考試前加把油，就能打個高分。要使信息技術(shù)課程邁入正常的軌道，還需要我們進(jìn)一步深思探討。要讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我們堅信：有各部門的共同關(guān)注，有一線教師的不懈努力，農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的未來一定會光輝燦爛。