李穎 王翠華 范長青

摘要：有效管理實訓(xùn)室，配合實訓(xùn)老師的教學(xué)，發(fā)揮實訓(xùn)室培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵作用，一直是高職院校實訓(xùn)室管理人員不斷思考的問題。實訓(xùn)室管理是對人和物的管理，結(jié)合高職學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的主動性，是有效管理實訓(xùn)室的可行途徑之一。實踐證明，結(jié)合高職學(xué)生特點制定的實訓(xùn)室管理方案是可行的、高效的、值得推廣的。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生特點 實訓(xùn)室管理

我國高職院校人才培養(yǎng)的定位是：肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。實訓(xùn)室是高職院校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與實踐能力的重要基地。如何有效管理實訓(xùn)室，配合實訓(xùn)老師的教學(xué)，發(fā)揮實訓(xùn)室培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生技能、養(yǎng)成學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵作用，是實訓(xùn)室管理人員一直在思考的問題。筆者作為一名實訓(xùn)室管理人員，在長期管理與維護過程中，逐漸認識到實訓(xùn)室的管理應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，圍繞著學(xué)生開展實訓(xùn)室硬件和軟件的管理。

1 高職學(xué)生的特點

1.1 自我要求不嚴格，自律意識差、缺乏責(zé)任感

相當(dāng)一部分高職學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們在中小學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多高職學(xué)生缺乏遠大的理想抱負以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴格，對自己的未來也沒有做到認真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識差。

1.2 文化基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校學(xué)生的生源一般是達不到普通高校錄取分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”。這類學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭的事實。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不會學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、自主性，學(xué)習(xí)動機不高，沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

1.3 注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對于枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會實際，增強教學(xué)的生動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 實訓(xùn)室管理中存在的問題

2.1 硬件管理

在實訓(xùn)室的實際運行過程中，本著最大限度的為師生提供良好的學(xué)習(xí)與鍛煉平臺，通常實訓(xùn)室是全天候運轉(zhuǎn)的。在全天候的運行過程中，不可避免的存在著硬件的損壞問題，對于自然損壞，管理員應(yīng)及時進行相應(yīng)的維修及替換，但也存在著極少數(shù)的人為損壞現(xiàn)象。人為造成的外部物理損壞比較容易觀察，在任課老師的協(xié)助下能夠快速找到相關(guān)人員，但是人為造成的設(shè)備、儀器內(nèi)部損壞需要一段時間的持續(xù)運行才能發(fā)現(xiàn)，很難追究到相關(guān)人員，無形中又助長了歪風(fēng)。

2.2 安全管理

隨著課程改革的進一步推進，高職院校的實訓(xùn)教學(xué)逐漸與真實的工業(yè)生產(chǎn)過程對接、與真實的工作環(huán)境對接，教學(xué)內(nèi)容就是真實的工作項目，電、水、氣引發(fā)的不安全因素也日益凸顯。

2.3 耗材管理

實訓(xùn)課教學(xué)中需要使用大量的耗材。某一個工作項目也許需要的耗材不多，但是把每個項目、每個小組、每個班級需要的耗材數(shù)量累計起來，這個數(shù)字就很驚人了。由于實訓(xùn)室管理人員的粗心、任課教師的大意、學(xué)生的無所顧忌，導(dǎo)致每次上課都會有耗材不正常的損耗，某些耗材價格還比較高，浪費了金錢。

2.4 衛(wèi)生管理

隨著招生規(guī)模的不斷擴大，到實訓(xùn)室上實訓(xùn)課的班級越來越多，有時同一時間上課的班級能多達六個，一天之內(nèi)某幾個實訓(xùn)室需要重復(fù)使用，上完課后如果衛(wèi)生不能及時打掃，下一個班級將會在一個臟亂的實訓(xùn)室里學(xué)習(xí)，不利于實訓(xùn)教學(xué)，這是不能允許的。

2.5 紀律管理

來到高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生或是不遵守紀律，或是缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不服從家長和老師的管理，凡此種種，都會給實訓(xùn)教學(xué)的紀律管理帶來困難，如何使實訓(xùn)教學(xué)井然有序，不出現(xiàn)曠課、遲到、早退、打鬧等問題，一直以來也是困擾著實訓(xùn)管理人員的問題之一。

3 針對學(xué)生特點的實訓(xùn)室管理解決方案

3.1 主管領(lǐng)導(dǎo)對實訓(xùn)管理的重視

實訓(xùn)工作牽涉面較廣，在日常的工作中需要經(jīng)常與資產(chǎn)處、學(xué)生處、教務(wù)處、實訓(xùn)處、保衛(wèi)處等部門打交道，牽涉到用電用水安全、實訓(xùn)紀律、設(shè)備采購與驗收及日常維護保養(yǎng)、教學(xué)計劃與監(jiān)督等方面，每一方面都需要各部門主管領(lǐng)導(dǎo)的重視，更需要本系實訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，否則實訓(xùn)管理將遇到阻礙，管理制度將無法切實執(zhí)行下去，尤其是實訓(xùn)條件的逐步改善也無法實現(xiàn)。

3.2 學(xué)生參與設(shè)備維修維護保養(yǎng)

作為實訓(xùn)室管理人員，設(shè)備日常維修維護保養(yǎng)是要做的主要工作之一。應(yīng)選拔一些有責(zé)任心、動手能力強、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們參與設(shè)備、儀器的維修維護保養(yǎng)。學(xué)生在維修、維護、保養(yǎng)的過程中，勢必會發(fā)現(xiàn)一些人為造成的損壞，他們會意識到在日常實訓(xùn)中要愛護設(shè)備，嚴格按照實訓(xùn)操作規(guī)程進行實訓(xùn)，在他們的影響下，在學(xué)生中勢必會逐漸形成規(guī)范操作、愛護實訓(xùn)設(shè)備的風(fēng)氣，有利于實訓(xùn)室設(shè)備管理工作的開展。

3.3 提高教師和學(xué)生的安全意識

實訓(xùn)教學(xué)，安全第一。提高教師和學(xué)生的安全意識，一方面要通過每學(xué)期的安全教育，以鮮活的案例激發(fā)并提高師生對實訓(xùn)安全的重視；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生定期排查實訓(xùn)室的安全隱患，對找到安全隱患的學(xué)生給予加分獎勵，激發(fā)學(xué)生主動成為安全標兵的興趣。學(xué)生主動參與實訓(xùn)室安全管理，切身認識到安全的重要性，從根本上提高了安全意識，這是多少次冷冰冰的安全教育都不能比擬的效果，而且安全意識已經(jīng)根植于學(xué)生的心底，并會伴隨學(xué)生一生。

3.4 設(shè)備和耗材的使用責(zé)任到人

應(yīng)建立設(shè)備和耗材使用制度，使設(shè)備和耗材的責(zé)任人明確到教師，使用人明確到學(xué)生，每次實訓(xùn)課完畢后，實訓(xùn)教師都要檢查設(shè)備有無損壞，還要查點每一實訓(xùn)組耗材使用情況并將耗材回收，如果存在浪費現(xiàn)象，對學(xué)生批評教育，對于情節(jié)嚴重者要給予物質(zhì)處罰。同時，實訓(xùn)結(jié)束后，實訓(xùn)室管理人員也要及時檢查所開放實訓(xùn)室實訓(xùn)設(shè)備和耗材的使用情況，每學(xué)期將耗材使用情況上報實訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)。

3.5 加強實訓(xùn)室衛(wèi)生監(jiān)督與檢查

一個整潔的實訓(xùn)環(huán)境，能夠給老師和學(xué)生一個美好的心情。想要保持一個整潔的環(huán)境，必須加大衛(wèi)生監(jiān)督與檢查的力度，明確實訓(xùn)管理人員、實訓(xùn)教師、學(xué)生各方面的職責(zé)，逐層監(jiān)督，嚴格檢查。排好每個實訓(xùn)班級的值日表，每次實訓(xùn)課程即將結(jié)束的時候，實訓(xùn)老師監(jiān)督當(dāng)天的值日生做好衛(wèi)生整理工作，完畢后方可鎖門歸還實訓(xùn)室鑰匙。下一個實訓(xùn)班級有監(jiān)督舉報的義務(wù)，否則當(dāng)實訓(xùn)管理人員抽查發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不合格時，將認為正在使用實訓(xùn)室的班級沒有整理衛(wèi)生，給予批評通報。

3.6 成立紀律檢查小組，加強班級實訓(xùn)紀律考核

讓學(xué)生參與到實訓(xùn)紀律檢查的活動中，發(fā)揮學(xué)生的主動性，不僅能夠調(diào)動學(xué)生遵紀律、守章程的自覺性，而且作為檢查人員，也能夠時時提醒身邊的同學(xué)遵守實訓(xùn)室的規(guī)章制度，配合老師完成實訓(xùn)任務(wù)。作為實訓(xùn)室管理人員，要制定實訓(xùn)室班級考核制度，實訓(xùn)室考核分數(shù)納入到期末班級考核總分數(shù)，并使實訓(xùn)教師、學(xué)生和輔導(dǎo)員周知，在教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員之間建立一個相互關(guān)聯(lián)的責(zé)任網(wǎng)，從而達到教師從事實訓(xùn)教學(xué)輕松、學(xué)生實訓(xùn)紀律良好、輔導(dǎo)員工作到位、實訓(xùn)室管理人員管理工作高效的多贏局面。

實現(xiàn)實訓(xùn)室的有效管理，使實訓(xùn)室在教學(xué)上發(fā)揮更大作用，是每個實訓(xùn)室管理者追求的目標，唯有在平時的工作中不斷總結(jié)、思考、驗證，才能做得更好。

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