李萬(wàn)里

摘要：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法具有重要意義，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)教學(xué)效果提升。為此，教學(xué)中應(yīng)該采取有效對(duì)策，進(jìn)行合理分組、建立和諧氛圍、重視小組討論、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)法得到有效應(yīng)用，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 合作學(xué)習(xí)法 小組討論 教學(xué)情境

0 引言

合作學(xué)習(xí)法是一種新的教學(xué)方式方法，它在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，為每組成員分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各小組成員通過(guò)相互合作和討論，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容。該教學(xué)方法注重提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)調(diào)課堂討論和師生互動(dòng)，越來(lái)越受到教學(xué)工作者的重視，在教學(xué)的應(yīng)用也愈加廣泛。語(yǔ)文是中學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)豐富學(xué)生文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。下面將結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，對(duì)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供指導(dǎo)。

1 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用意義

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。能改變讓學(xué)生單獨(dú)思考的枯燥形式，讓學(xué)生更好參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的熱情，引起學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

1.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)合作精神是中學(xué)生必須具備的一種基本能力和精神，對(duì)學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)具有重要作用。教學(xué)中通過(guò)采取有效策略，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)法得到有效應(yīng)用，能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，讓學(xué)生明確自己在小組合作中的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效參與課堂活動(dòng)與討論，完成自己的任務(wù)。并向其他組員學(xué)習(xí)，從而更好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1.3 促進(jìn)教學(xué)效果提升。在小組合作學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到不懂的地方，可以和小組成員相互進(jìn)行討論，由小組成員相互討論并完成教學(xué)任務(wù)。并且還可以與教師進(jìn)行及時(shí)交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，解答疑問(wèn)，進(jìn)而有利于促進(jìn)教學(xué)效果提升。

2 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用對(duì)策

2.1 進(jìn)行合理分組，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)法采用之前，必須結(jié)合學(xué)生基本情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。在分組過(guò)程中，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、知識(shí)接受能力等內(nèi)容，提高分組的合理性，一般每5-7名學(xué)生為一組。并且每組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排和組織本組成員的合作學(xué)習(xí)工作。分組完成之后，要結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，合理設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該考慮教學(xué)大綱需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確保教學(xué)目標(biāo)合理，從而有效指導(dǎo)課堂教學(xué)工作。

2.2 建立和諧氛圍，推動(dòng)合作進(jìn)行。教學(xué)中要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間能夠平等、友好相處，建立和諧、平等、融洽的教學(xué)環(huán)境，從而緩解學(xué)生心理壓力。讓學(xué)生更好參與合作學(xué)習(xí)之中，提高課堂討論效率，更好表現(xiàn)自己。另外還要關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解除心理上的壓力，讓學(xué)生更好參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到有效應(yīng)用。

2.3 重視小組討論，激發(fā)學(xué)生興趣。為促進(jìn)合作學(xué)習(xí)法得到有效應(yīng)用，教學(xué)中必須重視課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，引起學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)在討論過(guò)程中，還有利于學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，拓展自己的思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，要結(jié)合全文脈絡(luò)和教學(xué)需要，授課前為小組討論提出以下問(wèn)題：課文中描寫(xiě)孔乙己的具體情節(jié)有哪些？這些情節(jié)是怎樣聯(lián)系在一起的？體現(xiàn)孔乙己怎樣的性格特征？文中所表達(dá)的中心主題如何？這些問(wèn)題的提出對(duì)學(xué)生把握全文內(nèi)容具有導(dǎo)向作用，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂討論的主動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

2.4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，情境教學(xué)是不可忽視的重要內(nèi)容，因而必須根據(jù)實(shí)際情況，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。在教學(xué)情境的引導(dǎo)之下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)和討論的積極性。同時(shí)在情境渲染之下，學(xué)生能夠更好參與課堂討論之中，在合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用過(guò)程中有效進(jìn)行思考和討論，更好表現(xiàn)自己，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，促進(jìn)教學(xué)效果提升。例如，學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，可以將學(xué)生分為不同小組，讓每組成員分別扮演小狗、赫留金、葉爾德林、奧茂蔑洛夫、圍觀人們等。通過(guò)采用分角色表演的方式，讓學(xué)生重點(diǎn)分析奧茂蔑洛夫身心變化和反應(yīng)情況，抓住其中的五次變化情況，全面分析人物形象和性格特征。通過(guò)采用這種合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和人物性格特征有更為全面的認(rèn)識(shí)與了解，從而更為深入的把握教學(xué)重點(diǎn)和中心主題，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

2.5 關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，拓展學(xué)生思維。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系，其中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題為學(xué)生所普遍關(guān)注。合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該注重這些內(nèi)容的有效應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效果提升。例如，在《項(xiàng)鏈》這篇課文學(xué)習(xí)完成后，可以組織學(xué)生進(jìn)行以下問(wèn)題的討論：女主人公的悲劇僅僅源自虛榮心嗎？如何看待這樣的結(jié)果。又如，《故鄉(xiāng)》所反映的主題是農(nóng)村的凋敝還是人與人之間的隔膜？祥林嫂是怎樣死的？孔乙己在亨利酒店尋找什么？這些問(wèn)題涉及社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)該合理引入熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與課堂討論，以小組合作學(xué)習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好參與課堂討論，進(jìn)行回答和評(píng)析。以提高學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)和討論之后，對(duì)課文中心主題有更為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能引起學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的思考，達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂取得更好的效果。

2.6 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，有效指導(dǎo)教學(xué)。為促進(jìn)合作學(xué)習(xí)法得到有效應(yīng)用，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，采用多元評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)變單一的評(píng)價(jià)方式與方法。要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，將學(xué)生課堂活動(dòng)參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂積極性、平時(shí)作業(yè)完成情況、期末考試等內(nèi)容綜合起來(lái)，分別占一定比例，作為教學(xué)最終評(píng)價(jià)的組成內(nèi)容。這樣就能更好評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況，考查學(xué)生在合作學(xué)習(xí)法的表現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好參與課堂活動(dòng)和討論。另外，還要倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化，將自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，分別從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性。從而對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合全面的考查，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)法得到更好應(yīng)用，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)法滿(mǎn)足中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要，在實(shí)際工作中應(yīng)用具有重要作用。作為教學(xué)工作者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)法的重要意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，綜合采取有效對(duì)策，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)得到有效應(yīng)用。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果提升。

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