李艷紅

摘要：為改變中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課堂教學(xué)的刻板和沉悶，推廣互動(dòng)式教學(xué)模式，將之與“旅游心理學(xué)”的相關(guān)學(xué)習(xí)結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在豐富多樣的課堂活動(dòng)中豐富知識(shí)、提高能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式 旅游心理學(xué) 小組合作 教學(xué)情境

小組競(jìng)賽

“互動(dòng)式教學(xué)”，是指教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)過程互相作用的整體性動(dòng)態(tài)過程。其具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相輔相成的課堂活動(dòng)過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，有序發(fā)展的整體性活動(dòng)。教師通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)法。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自主性相對(duì)較差，需要教師采用新穎有趣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力?！堵糜涡睦韺W(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的操作性和模擬的價(jià)值。采用互動(dòng)式教學(xué)，有利于將工作情景再現(xiàn)于課堂，提高學(xué)生對(duì)具體工作問題的應(yīng)對(duì)能力。那么，如何運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)化教學(xué)呢？

1 采用小組合作方式，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較差，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要采取能激發(fā)學(xué)生參與興趣的小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課前，教師要布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生廣泛地搜集學(xué)習(xí)資料，開發(fā)課外課程資源，做足課前準(zhǔn)備，防止學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)“無米可炊”，造成小組合作徒有其名，而無其實(shí)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《旅游者對(duì)旅游條件的知覺》時(shí)，教師課前布置如下預(yù)習(xí)作業(yè)：①旅游者對(duì)旅游條件的知覺分哪幾種？②在目前的國(guó)內(nèi)游中，旅游者強(qiáng)調(diào)的是對(duì)哪種條件的知覺？③結(jié)合你或者家人的旅游實(shí)際，談?wù)勀銈冇龅降膶?dǎo)游是如何改變旅游者的知覺的？④在客觀條件無法改變的情況下，請(qǐng)你想出盡可能多的改變旅游者對(duì)旅游條件知覺的幾種方式？

有了教師的預(yù)習(xí)題目做鋪墊，學(xué)生的小組合作有了內(nèi)容和目標(biāo)，課堂互動(dòng)的效果自然能夠得到保障。

以小組合作為主的課堂互動(dòng)中，在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位也要起到應(yīng)有的作用。比如，在以上問題的探究中，學(xué)生在探究第三個(gè)問題時(shí)，很容易陷入對(duì)過往經(jīng)歷的回憶、描述中，忽視了對(duì)旅游專業(yè)知識(shí)的剝離和總結(jié)。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)向著學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主題進(jìn)行，既保證學(xué)生互動(dòng)的主題，又促進(jìn)師生互動(dòng)的效果，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

2 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境，促進(jìn)互動(dòng)的深度

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，從年齡和心智方面而言與高中生接近，但是，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制力相對(duì)較差，需要教師設(shè)置相對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生積極參與。情境教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，在這種模式中教師相當(dāng)于“導(dǎo)演”，學(xué)生相當(dāng)于“演員”。教師為學(xué)生預(yù)設(shè)一種熟悉的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表演和探討。比如，在學(xué)習(xí)“服務(wù)中的人際交往”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合“人際交往中的三種心理狀態(tài)在學(xué)生自身和周圍的人身上隨處可見，且交叉和平行性交往兩種形式也是學(xué)生都有切身體驗(yàn)的”特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)劇情短劇，讓學(xué)生分別飾演不同的人物角色，通過演繹生活情景來讓學(xué)生體驗(yàn)人際交往中三種不同的心理狀態(tài)，以及人際交往的兩種形式，理解人際交往中交叉和平行交往的具體表現(xiàn)。

這種寓情于“境”、表演體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，不但能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，而且能夠做到學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教師在這個(gè)過程中，通過指導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)等環(huán)節(jié)，完成與學(xué)生的互動(dòng)，既能很好的突出學(xué)生的主體地位，又能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

3 采用競(jìng)賽學(xué)習(xí)方式，促使互動(dòng)的深入

《旅游心理學(xué)》的知識(shí)與理論具有一定的靈活性和復(fù)雜性。每一個(gè)具體情境中透露出的知識(shí)點(diǎn)往往是豐富的、多樣的，需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的具體情境進(jìn)行分析，不能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行死板硬套。教師可以采取小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的思維、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，促使學(xué)生的互動(dòng)由形式向思想深度發(fā)展，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一段視頻，教師提醒學(xué)生關(guān)注視頻中主人公的言行，并思考：她（他）的言行到底表明她（他）處于哪種心理狀態(tài)？然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作、交流和探究，得出初步的結(jié)論，并進(jìn)行理論闡述。

在小組內(nèi)部互動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組間的競(jìng)賽。這種情況下，學(xué)生的互動(dòng)、交流欲望強(qiáng)烈，會(huì)出現(xiàn)搶著回答的局面。此時(shí)，教師要注意做好課堂調(diào)控，一方面保證每個(gè)小組都有展示自己探究結(jié)果的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)小組都有競(jìng)爭(zhēng)獲勝的欲望；另一方面要根據(jù)自己觀察到的情況和學(xué)生的反饋進(jìn)行課堂調(diào)控。比如，當(dāng)一個(gè)小組過于活躍，出現(xiàn)其獨(dú)霸課堂的狀況時(shí)，教師要通過調(diào)整比賽規(guī)則來遏制其表現(xiàn)欲望，為其他小組創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，盡可能做到機(jī)會(huì)均等。教師還要善于通過學(xué)生的眼神、表情、語言捕捉反饋信息，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)整，保證比賽活動(dòng)有序、高效進(jìn)行。

總之，互動(dòng)式教學(xué)模式在《旅游心理學(xué)》中的嘗試和推行，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)有益嘗試，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破和挑戰(zhàn)。互動(dòng)教學(xué)模式有利于打破壓抑、沉悶的課堂氣氛，改變刻板的教學(xué)程序，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極投身到獲取知識(shí)、探究利用的學(xué)習(xí)過程中去，提高課堂教學(xué)效率。