文峰

體驗式教學(xué)是一種以體驗活動或體驗之思幫助學(xué)生獲得與思想政治理性認(rèn)識相關(guān)的情感體驗和隱性知識經(jīng)驗的教學(xué)方法。它具有主體親歷性、過程情境性、情感生成性等基本特征。體驗式教學(xué)有利于建立和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生道德情感的生成，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。在高中政治課堂實施體驗式教學(xué)，務(wù)必譜好五步曲。

一、營造情境，啟動體驗

營造情境是引導(dǎo)學(xué)生進行體驗活動的前提。為確保體驗式教學(xué)順利展、給予學(xué)生豐富的知識和情感體驗，教師務(wù)必營造貼近生活、貼近實際的情境，讓學(xué)生融入所創(chuàng)設(shè)的情境中去，加深學(xué)生對知識的理解，釋放學(xué)生的情感。營造合理的教學(xué)情境，需做到：第一，要體驗的價值，有能讓學(xué)生主動進行思考的點，以便更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到體驗的目的；其次，運用經(jīng)典案例，也可大膽選用合適的新案例，能引導(dǎo)學(xué)生在心理上對他人的經(jīng)歷或某些事物產(chǎn)生情感，提高價值認(rèn)同感；第三，采用多種形式，可通過利用多媒體展示圖片、視頻、故事等來增強情境的趣味性，孕育良好的課堂文化。

教師在教學(xué)必修三文化生活《源遠(yuǎn)流長的中華文化》這一框題時，可利用多媒體播放《三字經(jīng)》兒歌視頻，在PPT上展示《三字經(jīng)》具體內(nèi)容，依據(jù)情境，讓學(xué)生自發(fā)齊讀，激發(fā)濃濃的文化情，了解中華文化源遠(yuǎn)流長的特征。

二、創(chuàng)設(shè)問題，進入體驗

營造情境是體驗的第一步，教師創(chuàng)設(shè)問題是學(xué)生開始獨立思想、產(chǎn)生自己的體會和感悟、進入體驗的過程。陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點在一問?！币虼?，問題的設(shè)計和提出到關(guān)重要，它是關(guān)系到學(xué)生體驗活動能否成功的重要一步。把握好創(chuàng)設(shè)問題的環(huán)節(jié)，有利于開啟學(xué)生心智，提高學(xué)生思考力，增強學(xué)生的體驗度。教師在創(chuàng)設(shè)問題時，一要注意提出的問題必須與情境息息相關(guān)，是從情境中延伸出來的。二要重視問題的設(shè)計，盡量生活化，不要太抽象，必須準(zhǔn)確、難易適中，有針對性和啟發(fā)性。三要把握提問的技巧，在恰當(dāng)?shù)臅r機巧妙地提出問題，抓隹稍縱即逝的提問機會。四要注重語言的表達(dá)，問題的表述要準(zhǔn)確、簡明、精練，易于學(xué)生理解。

如教師在教學(xué)必修四生活與哲學(xué)《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》這一框題時，通過多媒體播放《2014年度感動中國人物》影片剪輯《移民第一責(zé)任人：趙久富》并提出問題：趙久富同志是怎樣創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的？通過趙久富同志的事跡，結(jié)合生活中的實例談?wù)勀阍撊绾翁幚砼c學(xué)校、家庭、同學(xué)之間的關(guān)系。教師緊扣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的問題貼近實際、貼近生活，學(xué)生對以上問題有了一定的生活體驗，通過自己的思考，能比較順利地產(chǎn)生自己的看法，暢談自己的觀點，開啟自己的體驗之旅。

三、互動交流，互享體驗

在回答教師創(chuàng)設(shè)的問題時，每個學(xué)生的觀點和體會一般都具有個性特征。因此，同學(xué)間的討論交流就具有更大的意義，它不僅能讓學(xué)生之間達(dá)成體驗共識，而且能夠彌補學(xué)生個體的不足，完善體驗結(jié)果。教師要善于抓住時機，讓學(xué)生進行互動和交流。一方面，教師可以采用小組（一般前后桌4人組成一組）討論探究的方式，讓學(xué)生進行討論交流，碰撞思維、激發(fā)思想、形成觀點，使小組內(nèi)學(xué)生達(dá)成體驗共識。在這個過程中，需要教師關(guān)注學(xué)生的討論情況，適時加入到小組討論中去，及時了解學(xué)生的想法，給予一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，巧妙地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，避免體驗交流活動流于形式。另一方面，作為組織者，教師要在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己小組的討論意見，在小組代表發(fā)表完各組的意見后，要加以引導(dǎo)和糾正，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定和贊揚學(xué)生的創(chuàng)新觀點。學(xué)生間、師生間的互動與交流，是學(xué)生合作探究體驗互享的過程，是教師再認(rèn)識學(xué)生的過程，也是實現(xiàn)平等交流、師生共學(xué)習(xí)同進步的過程。

如教師在教學(xué)必修三文化生活《弘揚中華民族精神》這一框題時，可提出問題：“中華民族精神與中國夢有什么聯(lián)系？”要求學(xué)生合作探究，分小組進行討論，得出結(jié)論。學(xué)生甲：“中國夢與中華民族精神是相互影響、相互促進的關(guān)系。”學(xué)生乙：“中華民族精神是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力，是中華民族之魂，中華民族精神的豐富和發(fā)展是中國夢的重要組成部分，它是實現(xiàn)中國夢的軟實力?！睂W(xué)生丙：“要實現(xiàn)中國夢就必須大力弘揚和培育中華民族精神?！蓖ㄟ^互動交流、互享體驗，讓學(xué)生感悟中華民族精神的力量，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢油然而生。

四、歸納總結(jié)，內(nèi)化體驗

高中政治課堂體驗式教學(xué)，不僅是互動互享，更主要的目的是指導(dǎo)學(xué)生在體驗活動中獲得運用知識的能力、樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。因此，教師必須注重學(xué)生體驗結(jié)果的有效性，引導(dǎo)學(xué)生落實教學(xué)的知識點，內(nèi)化學(xué)生產(chǎn)生的情感和體悟。在體驗活動中，學(xué)生能通過討論交流得出一定的觀點和看法，但由于高中生存在認(rèn)知能力、認(rèn)識水平的差異，需要教師對零散的觀點加以歸納總結(jié)。教師的歸納總結(jié)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，側(cè)重知識和情感兩個方面。首先，為保證教學(xué)任務(wù)的完成，教師需引導(dǎo)學(xué)生落實教材中的知識，幫助學(xué)生掌握體驗后的知識結(jié)晶。其次，在情感方面，教師要用正確的價值觀來引導(dǎo)學(xué)生感受、體悟情感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過心理因素的作用和情感的介入，將社會主義所倡導(dǎo)的價值觀、道德品質(zhì)以及對生活的體味、感悟轉(zhuǎn)化為自己的思想意識和信念，自覺將理論知識和情感吸收、利用。

如教師在教學(xué)必修二政治生活《我國公民政治參與的途徑和方式》這一框題時，通過營造情境、創(chuàng)設(shè)問題、組織學(xué)生互動交流，最后做出歸納：公民在參與政治生活中應(yīng)如何做出最佳選擇？引導(dǎo)學(xué)生作為公民應(yīng)正確對待自己的權(quán)利，參與政治生活應(yīng)遵循基本原則，堅持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，樹立正確的權(quán)利觀，做有文化、有素質(zhì)的好公民?？梢?，教師對學(xué)生討論的結(jié)果加以歸納總結(jié)，形成正確觀點，內(nèi)化學(xué)生對公民權(quán)利的理解，把知識落實到頭腦中，幫助學(xué)生樹立理性選擇的意識，指導(dǎo)自己的政治生活。

五、運用反饋，深化體驗

學(xué)生學(xué)習(xí)體驗程度如何，是否體驗成功，最終需要教師進行檢驗和確認(rèn)。根據(jù)普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要以具體的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)自己的教學(xué)過程，為做好課后的教學(xué)反思提供依據(jù)和建議。為檢驗體驗式教學(xué)效果，教師可恰當(dāng)運用課堂、課后練習(xí)或熱點材料題，來檢測學(xué)生對知識的掌握能力，達(dá)到反饋和深化作用。

如教師在教學(xué)必修一經(jīng)濟生活《我國的基本經(jīng)濟制度》這一框題時，可以虛擬這樣的材料題：“銀海區(qū)銀灘鎮(zhèn)和興村的王勝同志承包了村里的九畝地搞大棚蔬菜，妻子在鎮(zhèn)上開了一家五金店，兒子是中國石化北海煉化有限責(zé)任公司的工人，女兒在富麗華酒店當(dāng)電腦技術(shù)員，組成了一個‘多種經(jīng)濟成分和睦相處的家庭。問題：指出王勝一家存在的‘經(jīng)濟成分，說明‘多種經(jīng)濟成分和睦相處在一個家庭中體現(xiàn)的經(jīng)濟生活道理?！蓖ㄟ^答題，學(xué)生可以把知識能力反饋給教師，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)自我檢驗，加深對教學(xué)知識的印象和理解，提高學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，將學(xué)生對我國基本經(jīng)濟制度的認(rèn)識從國家具體到每個家庭、每個人，增強學(xué)生對經(jīng)濟制度的情感認(rèn)識，明確其不僅關(guān)系到國家，也影響到每個家庭和每個人，讓學(xué)生樹立經(jīng)濟意識和責(zé)任意識。因此，在整個運用反饋的過程中，能深化學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)學(xué)生對知識能力的再提高、人生感悟的再發(fā)展。

高中政治課堂體驗式教學(xué)五步曲是一個有機整體，五步之間是層層遞進的關(guān)系，不可缺失其中任何一步。在今后的教學(xué)實踐中，筆者將繼續(xù)深入探索五步曲，令其效能得到更好的展現(xiàn)。