吳軍

【摘要】德育是學(xué)校教育的核心，在整個(gè)教育教學(xué)中占有重要地位.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也應(yīng)該注重德育教育.數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育，是每一個(gè)教師所必須思考的重要問題.本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的策略，并指出應(yīng)注意的問題.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；德育；策略

初中數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科有著密切的關(guān)系.過去由于受升學(xué)率的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中注重知識(shí)傳授，忽視了思想品德教育，這不利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升.教育家蘇霍姆林斯基曾說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì).”由此可見，德育在整個(gè)教育教學(xué)中所占的重要地位，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也應(yīng)該注重德育教育，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育是非常必要的.數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)，還要在數(shù)學(xué)課中有效地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在潛移默化的過程中受到德育教育，達(dá)到教書育人的目的.那么，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握德育教育的有利時(shí)機(jī)，使德育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的策略

1.凸顯人格魅力融入德育

德育過程既是說理的過程，也是潛移默化、陶冶情感的過程，教師體現(xiàn)出的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的.“學(xué)高為師，身正為范.”孔子也說過：“其身正，不令而行.其身不正，雖令不從.”這說明教師形象對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師的人格魅力能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生身教重于言傳的作用，從而寓德育于無形的情感中，學(xué)生從教師的品行中形成其品德.因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意把教學(xué)變成心心相印的活動(dòng)，潛移默化地陶冶學(xué)生情操.教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真批改作業(yè)，高度的敬業(yè)精神能感染學(xué)生；課堂教學(xué)中教師用幽默的語言、巧妙的啟發(fā)、生動(dòng)的比喻、藝術(shù)的板書、得體的儀表能有效展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的美感；教學(xué)中用深入的思考、準(zhǔn)確的計(jì)算、感人的故事能有效表現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神.這樣學(xué)生不僅能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶.如為了上好數(shù)學(xué)課，教師充分準(zhǔn)備，采取靈活多樣的手法，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性高，而且能從教師身上體會(huì)到責(zé)任感等做人的道理.古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.這就要求教師課前做好充分的準(zhǔn)備，寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中.

2.充分利用教材融入德育

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性的學(xué)科，大部分德育內(nèi)容并不是顯性的，而是蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)中的，這就需要教師深入鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育融入教學(xué)中.首先進(jìn)行愛國主義教育.數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想.初中數(shù)學(xué)教材中包含很多我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，教師要善于利用這些德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.如教學(xué)“圓”時(shí)，讓學(xué)生了解我國南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人，當(dāng)時(shí)被稱為“祖率”，比西方發(fā)明早幾百年；教學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師可以收集國內(nèi)外相關(guān)的資料，它是我國西周數(shù)學(xué)家最早發(fā)現(xiàn)的，這比歐美國家早近五百年.建國后，我國數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤等，為國家贏得了極大的國際聲譽(yù).這樣在教學(xué)中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)史，不僅能激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神.其次進(jìn)行辯證唯物主義教育.恩格斯曾說：數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式.數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的辯證法思想，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)，教師教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生揭示，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn).如教學(xué)正負(fù)整數(shù)、有理數(shù)與無理數(shù)、常量與變量等，都可以滲透對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；教學(xué)一次函數(shù)、反比例函數(shù)等，可以滲透質(zhì)變、量變規(guī)律；教學(xué)換元、消元轉(zhuǎn)化等方法時(shí)，可以滲透事物是不斷變化發(fā)展的，并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化.再次進(jìn)行審美教育.別林斯基曾說：“美育與德育是密切聯(lián)系著的，它能陶冶人的情感，培養(yǎng)崇高的情操.”數(shù)學(xué)家華羅庚也說過：“數(shù)學(xué)本身有無窮的美妙.”可見數(shù)學(xué)是一個(gè)五彩繽紛的世界，蘊(yùn)含著豐富的美育因素.現(xiàn)在用的數(shù)學(xué)教材形式活潑、圖案形象，給人以美的享受.教師應(yīng)充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育.如等腰三角形、正方形、圓等體現(xiàn)著對(duì)稱美，公式a+a+a+a=4a體現(xiàn)著簡(jiǎn)潔美.數(shù)學(xué)美感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，它是溝通智育與德育的橋梁.

3.結(jié)合教學(xué)過程融入德育

教師教學(xué)中，可以采用多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，如合作學(xué)習(xí)等.數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)的密切關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.如教學(xué)“概率”時(shí)，單靠教師口頭講授是難以起到作用的，教師可以用跳水比賽為例，列出中國選手比賽中的勝負(fù)情況，讓學(xué)生總結(jié)概率的含義和計(jì)算方法，然后再讓學(xué)生在小組合作中計(jì)算中國選手在各項(xiàng)比賽中得冠軍的概率.這樣，枯燥乏味的概率課成為生動(dòng)的思想教育課.除了在教學(xué)方法中融入德育，在教學(xué)內(nèi)容中也要不失時(shí)機(jī)地融入德育.如教學(xué)“圓”時(shí)，圓是平面圖形中最完美的，它不僅是對(duì)稱的，而且體現(xiàn)著偉大的集體主義精神.這是因?yàn)閳A把無數(shù)的、分散的點(diǎn)，有秩序地、對(duì)稱地排列在一起，好像一個(gè)完美的大家庭.教學(xué)各類函數(shù)圖像后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)，有的是拋物線，有的是雙曲線，有的是折線等，這好比是人生的道路，并不是一帆風(fēng)順的，和函數(shù)圖像一樣，有時(shí)崎嶇，有時(shí)平坦，要時(shí)刻保持冷靜的人生態(tài)度，經(jīng)受人生的考驗(yàn).另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要聯(lián)系生活實(shí)際滲透德育，用事實(shí)說話，效果會(huì)更好.有一道題：某項(xiàng)工作甲單獨(dú)完成需要7小時(shí)，乙單獨(dú)完成需要9小時(shí)，問：甲乙兩人合作需要幾個(gè)小時(shí)？學(xué)生做完題后，教師可以讓學(xué)生思考：父母每天做家務(wù)需要多少時(shí)間？如果自己幫助父母做家務(wù)，需要多少時(shí)間？這樣能讓學(xué)生體會(huì)到父母做家務(wù)的艱辛.數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在生活中得到德育訓(xùn)練.

4.精心創(chuàng)設(shè)情境融入德育

情境教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，也是德育滲透的重要途徑.良好的情境有強(qiáng)大的感召力，能形成和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀.過去數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味地傳授知識(shí)，將數(shù)學(xué)概念、公式、法則等直接灌輸給學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.新課程提倡創(chuàng)設(shè)情境，給融入德育提供了一條不錯(cuò)的途徑.德育情境創(chuàng)設(shè)可以通過數(shù)學(xué)信息情景化、數(shù)學(xué)問題故事化等進(jìn)行.如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”時(shí)，調(diào)查野生動(dòng)物的數(shù)量：當(dāng)前世界上的動(dòng)物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕，為了有效地保護(hù)動(dòng)物，我們需要知道某種動(dòng)物的數(shù)量.現(xiàn)在讓你估計(jì)某片樹林中大熊貓的數(shù)量，你能用什么方法呢？這樣的問題中蘊(yùn)含著德育，學(xué)生進(jìn)行估算時(shí)，自然地接受了生態(tài)環(huán)境教育.

5.利用數(shù)學(xué)活動(dòng)融入德育

數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育，不能局限在課堂上，應(yīng)把課堂與課外有機(jī)地結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)亻_展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，因?yàn)檎n外數(shù)學(xué)活動(dòng)既是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，也是進(jìn)行德育滲透的大課堂.如學(xué)生學(xué)完簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，教師可以讓學(xué)生調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的情況，計(jì)算出一個(gè)家庭一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，并制作成統(tǒng)計(jì)圖表，然后再分析垃圾袋的使用對(duì)環(huán)境帶來的影響，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.另外，還可以舉行知識(shí)競(jìng)賽、講講數(shù)學(xué)家小故事等，激發(fā)學(xué)生的興趣.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育應(yīng)注意的問題

1.把握數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的原則

首先是潛移默化原則.數(shù)學(xué)教育有其自身的特點(diǎn)，德育因素大都是隱性的，所以滲透德育應(yīng)以潛移默化為主，避免空洞的說教.其次是持之以恒原則.教書育人是一項(xiàng)長期的工作，數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育要持之以恒.最后是因材施教原則.數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際區(qū)別對(duì)待.同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)赝诰虻掠蛩?，避免生搬硬套，誤入形式主義.

2.數(shù)學(xué)中融入德育要兼顧課內(nèi)外

學(xué)生德育教育僅靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)抓好課堂教學(xué)的主陣地，課后及時(shí)拓展，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與德育結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化德育效果.課外開展豐富多樣的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸，有助于拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育是一項(xiàng)長期的工作，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織的一種突破和補(bǔ)充.這就需要教師深入鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行滲透，達(dá)到潛移默化的效果.當(dāng)然教師要把握好德育滲透的策略性，使學(xué)科教育與德育相得益彰，使學(xué)生在自然狀態(tài)下既學(xué)習(xí)了知識(shí)又感悟到德育的精髓，從而得到智育、德育雙重教育的目的.

【參考文獻(xiàn)】

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