張英

【摘要】迄今為止，當(dāng)代教育論壇對(duì)于英語教學(xué)的研究越來越多，而隨著時(shí)代的高速發(fā)展與新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的與日俱增，國(guó)家便更加重視教育的力量，說到教育的力量，高中階段的教育與教學(xué)的重要性就不容小覷了。尤其是在高中英語閱讀方面，根據(jù)調(diào)查研究可知，目前新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)策略的制定與實(shí)施刻不容緩，那么，顧名思義，以“新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整”來進(jìn)行研究，在某種程度上能夠凸顯一定的價(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語閱讀 教學(xué)策略

新課程體系下的高中英語閱讀指的是伴隨著新一輪課程創(chuàng)新與改革和新型教材的實(shí)施，對(duì)教育教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，教育的重點(diǎn)從觀念上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教育實(shí)踐的探究。而閱讀這個(gè)領(lǐng)域是目前來說對(duì)學(xué)生能夠接觸到英語的主要表現(xiàn)形式之一。尤其在高中時(shí)期，英語閱讀水平的高低是成績(jī)能否快速提高的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。本文根據(jù)現(xiàn)有的資料和研究成果，對(duì)高中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了了整理和加工，以期為相關(guān)工作人員提供借鑒。

一、高中英語閱讀教學(xué)策略的研究現(xiàn)狀

1.英語閱讀教學(xué)的通病所在。而以往的高中英語教學(xué)模式無非就是傳統(tǒng)的讓學(xué)生機(jī)械閱讀，機(jī)械記單詞，以一種逼迫式的方式來進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前高中英語閱讀教學(xué)的狀態(tài)大體是三種形式的。（1）教師過于注重語言點(diǎn)至上的原則，而卻出現(xiàn)了淡化語法的情況，這都是一些陳舊的教育觀念。（2）雖然廣大教師對(duì)于新課程體系下的教材能夠初步掌握，但是由于培訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重，對(duì)新課標(biāo)教材的閱讀教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠。（3）教師的教學(xué)方式大多數(shù)是填鴨式教育，即學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之，就是教師耗時(shí)過多，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無味。而此類現(xiàn)狀所衍生出的問題就是，在有限的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生的閱讀量、閱讀速度、閱讀技能和理解能力都會(huì)受到較大的限制。顯然，這種傳統(tǒng)式的英語教學(xué)已經(jīng)與快速發(fā)展的教育列車完全脫軌，所以，對(duì)于教育者來說，必須不斷調(diào)整其英語教育教學(xué)模式與策略才能使受教育者不斷接受新鮮的血液來提高自身能力。

2.高中英語閱讀教學(xué)策略的研究現(xiàn)狀。就目前來說，閱讀是學(xué)生能夠接觸到英語的主要表現(xiàn)形式之一。尤其在高中時(shí)期，英語閱讀水平的高低是成績(jī)能否快速提高的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一閱讀各種類型的英語讀物不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而且還在一定程度上能夠提高語感，從而一步提升口語能力。因此，調(diào)整高中英語閱讀教學(xué)策略的行動(dòng)在新課程體系的光輝帶領(lǐng)下就越發(fā)顯得褶褶生輝。

而新課程這個(gè)大背景就已經(jīng)為高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展提供了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)，那么在此基礎(chǔ)上，只要抓住學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的一些習(xí)性與特點(diǎn)，進(jìn)而制定出一系列計(jì)劃即教學(xué)策略的細(xì)微調(diào)整，在某種程度上來說，學(xué)生的英語成績(jī)一定是會(huì)有所上升的。所以，廣大英語教師和教育研究者就要根據(jù)現(xiàn)狀以及數(shù)據(jù)整理整合出一套適用于高中生和教師共同的進(jìn)步與發(fā)展的英語教學(xué)策略，當(dāng)然，對(duì)待傳統(tǒng)教育我們也要取其精華，去其糟粕，對(duì)已經(jīng)存在的英語教學(xué)模式進(jìn)行加工與調(diào)整，再把它放到新課程背景下進(jìn)行組合，微調(diào)，從而形成基本的高中英語教學(xué)策略，這種英語閱讀教學(xué)模式不但適合學(xué)生的英語閱讀能力的提升，而且也能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展錦上添花，這也是研究本課題的意義所在。

二、對(duì)高中英語閱讀教學(xué)策略調(diào)整的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。目前來看，學(xué)生對(duì)于常規(guī)的英語閱讀教材興趣點(diǎn)很低，所以在教材的選擇與培訓(xùn)上就要選擇內(nèi)容豐富的能夠引起學(xué)生興趣點(diǎn)的一些文章進(jìn)行教授，如小說、影視娛樂等一些符合青少年年齡發(fā)展特點(diǎn)的讀物為切入點(diǎn)進(jìn)行編排，這樣在一定程度上就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生更會(huì)主動(dòng)閱讀，并在無意學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)充詞匯量。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)化教育思想。由于陳舊的教育思想也導(dǎo)致了高中生英語閱讀能力的急速驟減，所以想要改變這種現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從以教師為中心的填鴨式教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教師為輔助。這樣的教育理念不僅從根本上解決了現(xiàn)狀，更從一定程度上進(jìn)化了教育思想。

3.增加英語課外活動(dòng)的項(xiàng)目。在高中教育中，大多數(shù)都會(huì)圍繞文化課而開展一些補(bǔ)課活動(dòng)，其實(shí)效果不然，因?yàn)楦咧猩哪挲g大多屬于叛逆期，每天能夠按時(shí)上課就已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果再占用課余時(shí)間補(bǔ)課，那么幾乎就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一就是在家壓力大，被父母逼迫的情況比較多見，二是出來混日子的情況也比較多見，所以針對(duì)現(xiàn)有情況，增加一些英語課外活動(dòng)的項(xiàng)目，這樣不僅可以娛樂身心，放松心情，更加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

本文根據(jù)目前高中英語閱讀的研究現(xiàn)狀從以上三個(gè)方面論述了怎樣對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式；二是轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)化教育思想；三是增加英語課外活動(dòng)項(xiàng)目。通過從這三個(gè)方面的分析與研究可以得出以下結(jié)論，高中英語閱讀教師教學(xué)策略的調(diào)整是對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力的提高在某種程度上來說起著一定的積極引導(dǎo)作用，所以以目前的現(xiàn)狀來看，提出這個(gè)問題是很有必要性的，它不但從根本上反映了現(xiàn)實(shí)存在的問題，而且更能根據(jù)問題提出改革的解決措施，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。

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