汪雷

【摘要】在小學英語課程標準中提出，要讓小學生快樂的學習和掌握英語知識，讓學生在在樂中學、學中樂，達到寓教于樂的教學目的。為此，不少小學英語教師都都在積極運用教學方法，并且認識到小學英語快樂教學法的重要價值與教學意義。本文主要針對小學英語快樂教學法圖和實施進行重點分析探討，并且提出部分有效的實施方法。

【關(guān)鍵詞】小學英語 快樂教學法 實施

現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟發(fā)展日益全球化，英語學科在教學活動中的重要性越來越高，在小學教育階段也是如此。對于小學英語教學來說，主要教學任務(wù)是培養(yǎng)學生對英語知識學習的態(tài)度與興趣，傳授基本的英語學習方法，為將來的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。而快樂教學法是小學英語教學的重要方法之一，能夠提高課堂教學效率與質(zhì)量。

一、小學英語快樂教學法的重要意義

在小學英語教學中，不少學生對學習英語這一外門語言知識都存在著或多或少的抵觸情緒，這也與大部分小學英語教師為了應(yīng)付考試而采用英式教學模式有關(guān)，在英語課堂上，只是重復(fù)的練習單詞發(fā)音、背單詞、學習語法和做練習題，課堂氛圍枯燥乏味，機械沉悶。不少小學生學習英語的興趣不高，口語表達能力更是一般，很難說出完整的句子或背誦整篇課文。長此以往，對小學生學習英語知識十分不利，甚至會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，放棄對其學習，充分說明了讓學生在快樂中學習英語是非常重要的。教師激發(fā)小學生學習英語知識的興趣，應(yīng)該讓他們在快樂中學習，只有這樣才能夠?qū)W習更為復(fù)雜的英語知識，在小學英語課堂中采用快樂教學法，讓學生意識到學習英語知識是快樂的，在英語學習過程中體驗到快樂。

二、小學英語快樂教學法的具體實施

1.通過歌曲與表演的結(jié)合方式。在小學教育階段，大部分小學生都天真爛漫、活潑好動、喜愛玩耍，在英語課堂教學中使用快樂教學法，可以針對小學生的這部分性格特點開展教學。歌曲與表演相結(jié)合就是一個非常有效的快樂教學方法，并且在小學英語教學中，歌曲還是一個非常重要的教學手段，針對小學生的活潑好動，教師可以把相應(yīng)的歌曲帶到課堂教學中，提升教學效果。而小學生還比較喜歡表演，展現(xiàn)自己，所以可以給歌曲中插入一些簡單的動作，讓學生更加樂于學習，產(chǎn)生較好的教學效果。例如，在學習關(guān)于身體部位單詞時，可以使用這首兒歌：鼻子nose臉face，耳朵ear嘴mouth。手hand，腳foot，手指finger腿leg。頭部head眼睛eye，身體body健康多。小學生在表演這一兒歌時，可以用動作表現(xiàn)各個身體部位，從此實現(xiàn)快樂學習。

2.通過聲音與動作的結(jié)合方式。在小學英語教學中，對于單詞和語法的教學，教師可以通過聲音、動作與節(jié)奏的相配合來進行，將說話的聲音、節(jié)奏與動作相結(jié)合，以此來營造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓小學生在快樂中學習和掌握英語知識，并且在這種輕松的課堂氛圍中能夠把知識掌握的更加牢固，以此來提高學習效率，而對于這種聲音與動作相結(jié)合的快樂教學模式，也比較符合小學生的身心發(fā)展特點。例如，在學習“cat”這一單詞時，教師可以讓學生一邊說“喵、喵、喵是cat”一邊表演貓的動作；在進行“dog”單詞教學時，教師則可以讓學生說著“汪、汪、汪是dog”并且表演狗的經(jīng)典動作；再如學習“car”時，可以讓學生一邊說“嘀、嘀、car、car”，同時手握方向盤狀，進行動作表演。通過這種邊說變做動作表演的教學方式，能夠促使小學生全身心的投入到英語單詞學習中去，讓他們在快樂中學習和記憶。

3.加強教師與學生互動的方式。在小學英語課堂教學中，學生的學習注意力往往難以長時間集中，此時，為了提升小學生的學習注意力，教師就應(yīng)該加強與其互動，吸引其學習，可以通過眼神、動作或悄悄話等方式來實現(xiàn)。小學英語教師在做出相應(yīng)的動作或發(fā)出聲音時，應(yīng)該把英語知識融入其中，讓學生來判斷或財政其中所蘊含的英語知識，可以是單詞，也可以是短語、語句等；或者是由學生做出相應(yīng)的動作并且發(fā)出相應(yīng)的聲音，讓教師來猜測英語單詞或短句。通過加強師生的互動，可以使教師的尊貴地位得以放下，拉近與學生之間的距離，讓小學生不再對教師產(chǎn)生懼怕心理，感覺其平易近而、和藹和親，并且使課堂學習氛圍變得的輕松愉悅，釋放學生壓力，放松心情，促使整個英語課堂教學活動在快樂的氛圍中進行，而學生則在快樂中學習和掌握英語知識。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段，在小學英語教學中合理實施快樂教學法，符合新課程標準的要求與理念。所以，小學英語教師在實際的教學實踐中，要意識到快樂教學法的重要性，并且從多個方面具體實施，構(gòu)建快樂的小學英語教學課堂，讓小學生在快樂中學習和掌握英語知識。

參考文獻：

[1]王嫻.快樂教學法在小學英語教學過程中的應(yīng)用[J].校園英語，2014，29：138.

[2]龔慧敏.小學英語“樂學課堂”的構(gòu)建策略探討[J].英語廣場，2015，05：145-146.

[3]張淑慧.英語快樂教學的誤區(qū)及其解決對策[J].成才之路， 2015，13：40-41.