徐鳳萍

摘 要：教師在小學教學中注重情感教育，可以使師生關系融洽，增強學生接受教育教學的自覺性和主動性；能促使學生樹立學習知識的自信心和意志力，穩(wěn)定學習情緒；可以引導學生產生學習知識的濃厚興趣；可充分發(fā)揮學生的想象力、求知欲，為學生進一步形成科學素養(yǎng)打下良好基礎。

關鍵詞：小學教學；情感教育；意義

情感教育是指在幫助學生認識知識、掌握知識的同時，產生的主觀體驗促進學生的感情變化。換言之，情感因素不僅對學習過程起著推動、強化、導向、維持和調節(jié)作用，還對學生健康的心理、高尚的人格、優(yōu)良的道德品質的形成起著巨大的作用。

一、情感教育使師生關系融洽，增強了學生接受教育教學的自覺性和主動性

師生關系是學校人際關系中最基本、最重要的關系。只有建立良好的師生關系，才能有正常的教學秩序，進而不斷提高教育教學質量。小學生處在接受知識、塑造品格的初始階段，好奇心、敏感心較為強烈，想象力相當豐富，而求知的心靈猶如一顆稚嫩的小草，來不得些許風霜侵襲。所以，教師在對全體或個別學生進行教育時，要以真情實感對待他們，即使他們以冷漠的表情、冰冷的心對待教師的幫助，教師也要以春天般的溫暖、夏天般的熾熱，使其在感情上受到感染，逐漸融化他們冰冷的心，使其在知識和品格的發(fā)展上打好基礎。

二、情感教育能促使學生樹立學習知識的自信心和意志力，穩(wěn)定學習情緒

列寧曾經說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有對真理的要求。”從教師這一方面而言，其精神狀態(tài)、情緒波動對于課堂教學有著極為重要的影響。教師在心情愉快、情緒狀態(tài)較佳的情況下，個人固有的教學水平、教育教學能力會得到自然、準確、流暢的展現(xiàn)；就學生這一方面來說，教師和顏悅色的敘說，在他們的心靈深處播下歡愉的種子，而教師手把手、面對面的悉心指點，能夠學會知識、產生自信力；教師對學生所取得的點滴成績的鼓勵，還可讓學生產生克服學習困難的意志力；教師對學生出現(xiàn)的錯誤的耐心疏導、悉心糾正往往又可穩(wěn)定學生的學習情緒。對于這種師生雙向互動，現(xiàn)代作家冰心形象地比喻說：“世界上沒有一朵花不可愛，同樣也沒有一個孩子不可愛，要讓學生身上布滿陽光，教師心中應有一輪太陽?！?/p>

三、情感教育可引導學生產生學習知識的濃厚興趣

興趣是學習知識的第一位老師。在實際教學當中，教師在學生學習知識的過程中起著媒介和橋梁作用。這個作用的發(fā)揮很大程度上取決于教師能否引導學生對所學知識產生興趣，而興趣的產生往往通過情緒與情感對師生的智力活動施加影響的。美國心理學家莫維爾認為：情緒是智慧的高級組織者，能夠對認知過程產生重要的指導作用。情緒對智力活動的影響具有雙重性，愉快的情緒有利于智力的活動，沮喪憤怒的情緒則不利于智力活動。一言以蔽之，良好的師生關系有利于學生學習興趣的提高。

四、情感教育可充分發(fā)揮學生的想象力、求知欲，為他們進一步形成科學素養(yǎng)打下良好基礎

從學生成長的長遠利益考慮，現(xiàn)代教學理論將教師的價值取向提到了十分突出的位置。強調指出：教師教學的價值觀對學科教學的認識與行為具有經常的導向性。又強調：教師教學要真正走出純科學主義的價值取向，注意學生科學素養(yǎng)的培育，杜絕應試教育。科學素養(yǎng)的形成，應當及早抓起。小學教育恰恰是科學家素養(yǎng)培育的起步階段，而這個起步階段對小學來說豐富多彩，充滿了別有天地的無窮魅力。這就要求教師要基于“每一個兒童都是可造之材”的認識，以溫暖如春的語言，以平心靜氣的態(tài)度，以促使學生健康成長的責任感，以積極樂觀的熱情，激發(fā)和強化學生內心深處的想象力、好奇心、求知欲，注意覺察學生思想深處的奧秘，觸摸學生感情的脈搏，對癥下藥，清除其心理障礙，努力發(fā)掘他們的閃光點。哪怕是學生微小的進步都要給予表揚，哪怕是學生在學習上提出一些奇談怪論，也不應譏笑、嘲諷。尤其對后進生要在課堂教學中有意識地問一些比較簡單的問題，回答對就及時表揚，使他們感受到自己在教師心目中有一定位置；布置作業(yè)也可難度小點，平時不能要求過高，生活方面也要對后進生充滿愛心，幫助他們解決些實際困難，使他們能夠真正體會到教師和同學都沒有因他們學習差而歧視他，增強他們的求知欲望。因此，小學教育要從教師正確的價值取向著手，全面關心每一個學生，不僅在知識傳授方面本著一顆熱愛之心，沒有對優(yōu)生的偏愛，也沒有對差生的厭棄，而且在生活及其他活動中獻出愛心，沒有被忽視冷落的學生。這樣就會激勵起學生全面的學習積極性，充分發(fā)揮學生的想象力、求知欲，為他們將來形成科學素養(yǎng)打下良好基礎。

綜上所述，情感教育在教學當中具有十分重要的現(xiàn)實意義。在教學中注重情感教育有利于學生學習積極性的提高和教師教學能力的發(fā)揮，實現(xiàn)課堂教學質量的提高，有利于樹立教師教學的正確價值取向，有利于培養(yǎng)學生學習科學的熱情和恒心，有利于學生科學素養(yǎng)的形成及他們的成長。