馮超

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的逐步深入，初中體育教學(xué)要在新課程理念的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)。新課程強(qiáng)調(diào)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，根據(jù)課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的目標(biāo)體系，確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。因此，課堂教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；終身體育

一、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與反思

1.從“增強(qiáng)體質(zhì)”到“健康第一”的飛躍。傳統(tǒng)體育教學(xué)把增強(qiáng)體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實(shí)質(zhì)卻反映出了教學(xué)理念的一個(gè)飛躍。首先是健康概念的擴(kuò)展，即從過(guò)去單純生理健康發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的三維健康觀。增強(qiáng)體質(zhì)是單純的生物學(xué)改造，而健康第一的內(nèi)涵遠(yuǎn)大于此，反映了教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)精神。在新課程下，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

2.從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，師者發(fā)令，學(xué)者順從，整齊劃一，千篇一律。這樣往往極大地壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在相當(dāng)重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，對(duì)一部分學(xué)生的發(fā)展十分不利。新課程充分注意到學(xué)生身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

3.適當(dāng)?shù)w育的競(jìng)技成分，加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)體育比較強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，較多地選用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)，這樣做的最直接缺陷就是抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較高地要求學(xué)生掌握技術(shù)，使課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法體會(huì)運(yùn)動(dòng)本身所帶來(lái)的樂(lè)趣，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡體育運(yùn)動(dòng)，走出校門(mén)后，很少自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉，阻礙學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。而新課程則認(rèn)為學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉。

二、如何開(kāi)展新課程下的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，根據(jù)課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的目標(biāo)體系，確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。因此，課堂教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織進(jìn)行。由此可見(jiàn)，確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。根據(jù)五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的目標(biāo)制訂學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，再按學(xué)年教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂年度目標(biāo)，依次類(lèi)推，最后到單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃的制訂。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意設(shè)計(jì)的具體性、科學(xué)性和可測(cè)性，課堂教學(xué)應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：

第一，課前展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生達(dá)標(biāo)。教師應(yīng)在每堂課的開(kāi)始，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言向?qū)W生介紹本課的目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)展開(kāi)師生互動(dòng)的課堂教學(xué)。

第二，精心設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。主動(dòng)、探究、合作是新的學(xué)習(xí)方式的三大特征，也是新課程理念的核心體現(xiàn)。教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探究、嘗試。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，讓學(xué)生以小組為單位，大膽探究嘗試，在探究嘗試的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

第三，盡量采用游戲、比賽等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉悅感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大、持久的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是，興奮占優(yōu)勢(shì)，興奮抑制轉(zhuǎn)換快，好奇心重，上進(jìn)心強(qiáng)，故適度變換教學(xué)手段會(huì)取得比較好的課堂效果。

第四，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。教師不但要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，必要的理論、體育常識(shí)的指導(dǎo)有利于學(xué)生更好地實(shí)踐和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。在學(xué)生探究嘗試后，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)果加強(qiáng)分析指導(dǎo)，并盡可能地和理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，然后再實(shí)踐提高。

第五，逐步形成一定的教學(xué)模式。教學(xué)模式蘊(yùn)涵著一定的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，有穩(wěn)定而簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架和具體的教學(xué)活動(dòng)程序和方式?，F(xiàn)階段各種教學(xué)模式層出不窮，我們應(yīng)大膽借鑒、創(chuàng)新和發(fā)展，在認(rèn)真學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、理念的基礎(chǔ)上，逐漸形成一定的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

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