李飛

[摘 要]隨著我國中小學英語教育的普及，英語成為小學生學習的重點，但是我國農(nóng)村英語教育相對薄弱，學生的英語水平相對較低。如何適應新課程改革的形勢下，結(jié)合農(nóng)村英語教學改革，改進教學味性，為了激發(fā)學生學習英語的熱情和力量，引導學生快樂和積極的學習英語，享受英語語言學習所帶來的樂趣，真正愛上英語學習，提高學生的英語整體水平，作者依據(jù)自己多年的農(nóng)村英語教學經(jīng)驗，總結(jié)英語教學的經(jīng)驗和教訓，從主觀和客觀因素分析導致農(nóng)村中學生的英語學習效率低下，尋求解決方案，提高英語教學的質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

[關鍵詞]農(nóng)村英語；提高教學質(zhì)量；教學改革

英語作為世界語言，在各個領域的使用越來越廣泛，英語的重要性越來越明顯，現(xiàn)在的中小學有共同的英語課程。但由于農(nóng)村學校教師和教育條件比城鎮(zhèn)小學差，大部分農(nóng)村小學英語教師仍然采用枯燥的教學模式，并導致在相對薄弱的農(nóng)村小學英語教學中，學生的英語水平相對較低。如何適應新課程改革的形勢下，結(jié)合實際的農(nóng)村英語教學，加強教學的興趣，激發(fā)學生的學習英語的熱情和動力，引導學生快樂和積極的學習英語，享受英語學習的樂趣，真正愛上英語學習，提高學生的英語水平總體而言，這是最關注農(nóng)村小學英語教師不斷探索的重要課題。現(xiàn)在就農(nóng)村的教學實踐中，如何利用農(nóng)村教學，激活農(nóng)村小學英語教學討論如下。

一、農(nóng)村小學英語教學中的問題

1 .農(nóng)村英語教學方法相對滯后。在農(nóng)村的英語教學通常是簡簡單單地背字母、聽錄音、記語法，學生少有機會鍛煉會話，他們很難開口，這種教學模式嚴重影響了學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。95%的學生反映教師只是偶爾使用電教設備、多媒體輔助教學。由于教學設備的缺乏直接影響了小學生的聽、說能力的提高，60.5%和80.2%的小學生覺得聽力和英語會話有困難。

2.農(nóng)村小學英語的師資力量不足、不強。小學英語師資缺額大，同時還存在著較多的兼課老師，沒有把主要精力放在小學英語教學上。英語課時安排較少，35.5%的學生每周只上一節(jié)課。

3.大多數(shù)學生迫于壓力被動學英語受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學生對外語學習的目的和意義都很盲目，缺乏熱情和主動性，認為是為了升學考試而學習外語。

4.家長認識不到位。所有的家長都認為英語很重要，但只有極少數(shù)的家長認為小學英語很重要，經(jīng)常詢問孩子英語學習情況。由此可見，學生家長都認為英語重要，然而由于缺乏對小學英語的了解，大多數(shù)家長認為小學英語并不重要，基本不過問子女的英語學習情況，因此也就很少關注學生的英語學習。

二、改變農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀的對策

1.提高小學英語師資水平

（1）加強與高校之間的聯(lián)系，讓高校參與小學英語教師的培訓。形成以高校英語專業(yè)為龍頭的小學英語教師培訓體系，主要解決小學英語教師英語專業(yè)素質(zhì)的提高問題。

（2）加快小學英語教學資源開發(fā)。有關職能部門要加快小學英語教材、教輔等教學資源的開發(fā)，如將各種介紹小學英語課堂教學模式、各種教法流派的資料及介紹英語語音、句型、對話及課堂教學各個環(huán)節(jié)的教學技能等內(nèi)容由易到難制作成系列光盤，為教師的進修學習提供有效實用的教學資料。

（3）完善師資培訓，穩(wěn)定教師隊伍。小學開設英語課，師資是關鍵，也是瓶頸。要完善師資培訓制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。要“開源節(jié)流”，穩(wěn)定教師隊伍。

2. 改變思想觀念，積極倡導小學開設英語課程，保證孩子的學習。處在這個科技突飛猛進、知識爆炸的時代，現(xiàn)實逼著我們必須改變思想觀念。一方面，隨著中國越來越向世界開放，有更多的機會向世界展示自己。要做到這一點，作為國際間交流、交往通用語言的英語是非學不可的；另一方面（也是最現(xiàn)實的方面），來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子要和來自城市的孩子在英語上具有相同的基礎、在同樣的基礎上學習和競爭，就要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學也必須開設英語課。況且，在當今社會，要去外面打工也需要知識，更需要一點英語知識。所以，我們要宣傳小學開設英語課的政策精神和目的意義，讓學生家長，學校領導和教師明白小學開設英語課的重要性和必要性。

3.增加教育投入，改善教學條件。為了使農(nóng)村小學英語達到教育和語言教學的目的，教育管理部門必須積極為英語教學創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機、錄音機、投影儀、光盤、磁帶和教學掛圖等必要設備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設備加大英語信息的輸入量，為學生營造濃厚的英語學習氛圍。小學英語教學應視聽結(jié)合，生動形象地展示教學內(nèi)容，運用多媒體技術有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的學習熱情，從而提高教學效果。

4.加強課程管理，指導英語教學。正常的教學研究工作是搞好教學的重要環(huán)節(jié)。大部分從事小學英語教學的農(nóng)村教師普遍接觸教材時間不長，教學經(jīng)驗積累不夠。因此，要對小學英語的課程開設和教學加強管理和指導，加大對小學英語教學的檢查、督導和考核的力度。教研室要加強小學英語教師的管理和指導，通過市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校的校本教研活動提高教師的教學水平，通過開展觀摩課、研討會活動，指導教師的課堂教學，提高教師的教學能力。教研員應多組織農(nóng)村英語教師參加教學研討會、交流會、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動、基本功比賽等，從而不斷提高英語教師的業(yè)務水平。

5.弘揚敬業(yè)精神，強化職業(yè)動機。教師的專業(yè)既包括了學科知識、教育知識和教育能力，也包括了職業(yè)道德要求。在農(nóng)村小學，條件差、待遇低，再加上傳統(tǒng)觀念的影響，英語教學很難正常開展，這就需要教師具有強烈的敬業(yè)精神和高度的責任感，堅定自己的職業(yè)動機，克服困難，全身心地投入，做到“樂教”。教育部門在教師評先評優(yōu)過程中要特別關注在農(nóng)村教學一線的教師，要特別關注在困難學科教學的教師，提高小學英語教師的職業(yè)動機，弘揚他們的敬業(yè)奉獻精神，關注他們的專業(yè)成長，使小學英語教師時刻感受到受重視、受期盼，有壓力、有成就。

6.加強小學英語的檢測。目前，越來越多的農(nóng)村小學開始設英語課，而小學英語教學的質(zhì)量問題以及中小學英語教學的銜接問題隨著小學直升初中后也越來越受到人們的關注與思考。要讓直升中學的小學生為英語零起點已不可能，因為這意味著一進中學門就很難跟上新教材了。目前初中和小學的英語教學相互封閉，這樣既不利于剛剛起步的小學英語教學的規(guī)范和發(fā)展，也不利于尋找解決初中英語教學困惑的途徑。學校和教育行政部門不應把小學英語當作“副課”或“門面課”，小學英語應與語文和數(shù)學科目一樣，經(jīng)常對學生進行英語檢測，教學應該正規(guī)化，使學生在小學階段在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、文化意識五個方面為中學進一步學習提高英語打好基礎。

參考文獻：

[1]丁寧.農(nóng)村小學英語學習現(xiàn)狀分析及對策[J].湖南教育（中）.2013年12期.

[2]鄭秀梅，鄭賢寶.多措并舉，打造農(nóng)村小學英語高效課堂[J].新課程（小學）.2012年08期.