何杉杉

摘 要：本文提出，教師除了優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，要帶著微笑、贊美、激情、簡(jiǎn)約，進(jìn)入課堂，上好每一堂課。

關(guān)鍵詞：教師 基本功訓(xùn)練 微笑 贊美 激情 簡(jiǎn)約

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“優(yōu)秀的課堂不僅是帶著體力去，最重要的是還要帶著一顆真心，一顆誠(chéng)心去面對(duì)學(xué)生，把所有的雜念放下，與孩子心與心的溝通，深切地感受孩子的求知心。在這個(gè)時(shí)候我們要完全地摒棄優(yōu)良、差生的概念，讓孩子體會(huì)快樂(lè)，體會(huì)被尊重，這樣你的語(yǔ)言，你的聲音在孩子的心里都是那么的富有魅力。凡是忘我的超凡脫俗都會(huì)產(chǎn)生力量，由不得學(xué)生不隨你遨游天外?！睆倪@段話中，我們能深刻地體會(huì)到，一個(gè)真正的或者說(shuō)一個(gè)好的課堂并不是講授者本身的教學(xué)基本功或者是能力多么的出色，也不是到底學(xué)生在本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)到底掌握了多少，而是通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生的內(nèi)心得到了啟迪，豐富了孩子的頭腦；學(xué)生們的情感得到了激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

的確如此，有的教師能將學(xué)生的心緊緊抓在一起，引導(dǎo)并且和學(xué)生一起去考慮問(wèn)題，一起去完成每節(jié)課的練習(xí)或者是課前的欄目。比如在即興伴奏及彈唱時(shí)，教師將學(xué)生的思維拓展，讓大家感覺(jué)到下課之后還在回味，感嘆時(shí)間過(guò)得真快。教師精心設(shè)計(jì)板塊欄目的導(dǎo)入教學(xué)、每一個(gè)巧妙的過(guò)渡、每一個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入和每一個(gè)步驟的練習(xí)，還有優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)、細(xì)膩的語(yǔ)言、優(yōu)美的教姿教態(tài)，這樣每天都能夠用心地去上好每一堂課。

教師也常常進(jìn)行互聽(tīng)、互評(píng)課，學(xué)習(xí)同仁的優(yōu)點(diǎn)和好的地方，再去模仿?？墒?，對(duì)同樣的課，換成自己來(lái)講，其結(jié)果還是索然無(wú)味，猶如流水作業(yè)，以至于學(xué)生打瞌睡。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？雖然上課前做了精心的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也比較合理，重難點(diǎn)也抓得準(zhǔn)，知識(shí)點(diǎn)也講解得到位，但是為什么還會(huì)出現(xiàn)這樣的反差呢？原來(lái)是因?yàn)槲覀兊恼n堂少了一些精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)古人所說(shuō)的精氣神。

一個(gè)好的教師，除了能給學(xué)生知識(shí)之外，還要帶給學(xué)生精神財(cái)富。教師就應(yīng)該是一部電影的導(dǎo)演。教師的指導(dǎo)，包括細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)、教姿教態(tài)都決定了這節(jié)課是否成功，是否吸引學(xué)生。教師只要在這節(jié)課上充分融入了自己的情感，有一個(gè)良好的精氣神，學(xué)生和教師都會(huì)覺(jué)得很輕松。反之，學(xué)生和教師都很累，還會(huì)形成一種惡性循環(huán)。

那么，怎樣達(dá)到精氣神的境界呢？筆者認(rèn)為，除了加強(qiáng)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，要多帶以下東西進(jìn)入課堂。

一、微笑

印度大文豪泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：微笑，是世界上最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)你微笑的時(shí)候，感覺(jué)整個(gè)世界都是微笑的，整個(gè)世界仿佛張開(kāi)手臂擁抱你。教師對(duì)學(xué)生的微笑，學(xué)生感覺(jué)是非常珍貴的，這代表著對(duì)學(xué)生的一種肯定和接受，一種寬容和鼓勵(lì)。在學(xué)生的心目中，教師的形象永遠(yuǎn)是嚴(yán)肅的、教條的，讓學(xué)生很難靠近的。學(xué)生很難走進(jìn)教師的心里，但當(dāng)教師每堂課都能露出微笑的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到對(duì)她們的一種接受，一種信賴，更是一種鼓勵(lì)。

筆者是一名班主任，以前在班里從來(lái)沒(méi)有過(guò)笑容，但在一堂公開(kāi)課上，筆者整堂課都充滿著微笑，仿佛眼睛會(huì)說(shuō)話。而上完這節(jié)公開(kāi)課后，筆者又變成了以往的嚴(yán)肅。之后有學(xué)生給筆者寫(xiě)了一封信說(shuō)：老師，您能不能每天都能像那次公開(kāi)課一樣，露出笑容。在我們心里，你那節(jié)課的笑容很美，我們很喜歡。差生感覺(jué)她們被接納，被肯定。我們仿佛又有了力量，又讓她們精神抖擻，有信心面對(duì)一切的難題。從那之后，筆者才漸漸地走近了學(xué)生的心里。特別是對(duì)有時(shí)候不服管教的學(xué)生，因?yàn)楣P者的微笑，他們也和筆者成了朋友，并大大地縮短了彼此的距離。學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，即使對(duì)一個(gè)講課技巧非常精湛，能力非常強(qiáng)的老師，如果沒(méi)有微笑，學(xué)生也不喜歡。

后來(lái)，性格很內(nèi)向的學(xué)生常常找筆者聊天，談理想，講心事，最后無(wú)話不說(shuō)。以前，筆者班級(jí)這科成績(jī)平平，后來(lái)排在班級(jí)的前三名?？梢?jiàn)，微笑的力量有多么大啊，它不時(shí)都會(huì)在學(xué)生心中激起一個(gè)個(gè)小小的漣漪，進(jìn)而他們不由自主地想起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

教師帶著微笑進(jìn)課堂，能帶來(lái)強(qiáng)大的親和力，將給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師是一份極為特殊的職業(yè)，請(qǐng)老師多微笑吧，用微笑之水“澆灌”學(xué)生心中的“小花”。

二、贊美

贊美是同批評(píng)、反對(duì)、厭惡等相對(duì)立的一種積極的處事態(tài)度和行為。一個(gè)人不管是通過(guò)語(yǔ)言還是通過(guò)行為，只要表達(dá)出對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處真誠(chéng)的肯定和喜愛(ài)，都可以叫贊美。 古人說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡言一句三春寒”。一句真誠(chéng)的話語(yǔ)會(huì)給人溫馨，給人力量，一句坦誠(chéng)的贊美會(huì)給人信心，催人奮進(jìn)。

教師特別是班主任老師，面對(duì)幾十個(gè)性格各異的孩子，要想做好教學(xué)和班級(jí)的工作，適當(dāng)?shù)馁澝朗潜夭豢缮俚摹Ｔ?jīng)看過(guò)這樣的一本書(shū)，俄國(guó)作家屠格涅夫有一次出門(mén)去散步的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)要飯的乞丐，可是他當(dāng)時(shí)沒(méi)有東西給乞丐吃，但他對(duì)乞丐說(shuō)：“兄弟，我今天實(shí)在是沒(méi)有東西給你，身上也沒(méi)有帶錢(qián)”。乞丐聽(tīng)了非常高興，說(shuō)：“聽(tīng)到你叫我一聲兄弟，我就滿意了，雖然我沒(méi)吃東西，也不覺(jué)得餓了。”所以說(shuō)被承認(rèn)和贊美是一件多么有意義的事情啊。作為價(jià)值觀和人生觀還沒(méi)有形成的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心里是非?？释玫嚼蠋熀图议L(zhǎng)的贊美的。

有位家長(zhǎng)在和筆者交談的時(shí)候說(shuō)過(guò)：我們家的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)夸她時(shí)，她似乎沒(méi)有太大的觸動(dòng)。但是有一次，因?yàn)槔蠋熢谒谋咀由蠈?xiě)道：“你是一個(gè)開(kāi)朗、自信、善解人意的女孩子。在五項(xiàng)技能中，你的鋼琴成績(jī)非常好，希望下學(xué)期再接再厲。你會(huì)是一個(gè)非常棒的孩子，加油啊！”沒(méi)想到，這些她直到今天還記得，而且學(xué)習(xí)成績(jī)提升得也非?？?。這就是贊美的魅力，它能讓學(xué)生心生希望。

所以，請(qǐng)老師不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝谰褪且环N賞識(shí)教育，也是一種感情投資，用心經(jīng)營(yíng)吧，你會(huì)有所收獲的。

三、激情

課堂充滿激情是必不可少的。一堂充滿激情的課堂教學(xué)，不但是需要教師自身帶著一種飽滿的、自信的情緒去授課，也是需要讓學(xué)生在教師飽滿的情緒中受到熏陶。教師講課沒(méi)有激情，就不能激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生也就不會(huì)有動(dòng)力，也不會(huì)達(dá)到滿意的效果。但是事實(shí)上，許多老師都忽視了這一點(diǎn)。有些老師教學(xué)能力很好，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)也處理得當(dāng)，學(xué)生也聽(tīng)得比較認(rèn)真，但就是在上課時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)太過(guò)于乏味，沒(méi)有激情，完全就是填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生不喜歡。

筆者在日常的教學(xué)中曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的例子：偶爾有幾次身體不舒服，自己情緒不高，上課基本上就是照本宣科地讀，語(yǔ)氣也很平淡，雖然學(xué)生也隨著你的節(jié)奏看著書(shū)本，但覺(jué)得課堂氣氛死氣沉沉，感覺(jué)孩子們馬上就要睡著了。以上這種景象發(fā)生后，令筆者自己都感到難堪。設(shè)想如果筆者是學(xué)生，遇到這樣的老師，且長(zhǎng)時(shí)間地接受這種教學(xué)，能掌握多少知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)能會(huì)多少。為此，筆者經(jīng)常在網(wǎng)上搜索名師們的教學(xué)或者演講視頻，欣賞他們的教學(xué)風(fēng)采。以后無(wú)論筆者身體有多么不舒服，多么難受，也要激情洋溢地上好每一節(jié)課。

因?yàn)橐粋€(gè)教育者在授課的時(shí)候，課堂是老師和學(xué)生的，而不是老師自己一個(gè)人的。所以在充分備好課的基礎(chǔ)之上，教師一定要用飽滿的熱情來(lái)上課，來(lái)面對(duì)學(xué)生。只有這樣，才能使教師在課堂上做到張弛有度，揮灑自如，激情飛揚(yáng)。那么如何做到這些，這就需要認(rèn)真研究教材的內(nèi)容如何處理，教學(xué)方法如何設(shè)計(jì)，以及怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果下午上課的時(shí)候?qū)W生比較困，教師就要利用一些奧爾夫音樂(lè)的小游戲、小互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

激情可以產(chǎn)生靈感也可以創(chuàng)造奇跡，讓我們用激情之水澆灌花朵，撥動(dòng)學(xué)生生命的琴弦，喚醒他們沉睡的記憶，讓課堂真正富有動(dòng)力及生命的氣息。

四、簡(jiǎn)約

所謂簡(jiǎn)約課堂，就是教學(xué)中需要簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)和高度濃縮、言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)語(yǔ)言。課堂其實(shí)就是一場(chǎng)知識(shí)的對(duì)話，教師要讓學(xué)生享受一種簡(jiǎn)約、輕松而且深刻的教學(xué)語(yǔ)言。我們也許所理解的簡(jiǎn)約就是簡(jiǎn)潔與明了，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻。課堂的簡(jiǎn)約主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

一是要做到教育內(nèi)容的簡(jiǎn)化。要做到教育內(nèi)容的簡(jiǎn)化使其更加精華，就要讓教師做到課前的充分準(zhǔn)備，不但是備知識(shí)還要備學(xué)生，而且注重讓學(xué)生聽(tīng)得簡(jiǎn)潔、明了。怎么做才叫簡(jiǎn)約？筆者覺(jué)得教師應(yīng)該對(duì)教材的每章每節(jié)完全掌握，甚至倒背如流。只有這樣才能因地制宜地授課，才能對(duì)不同層次的學(xué)生有的放矢地進(jìn)行授課。為此，筆者經(jīng)常在備課之前幾乎把所有的有關(guān)本節(jié)課的講義、練習(xí)都仔細(xì)做一遍，這樣就會(huì)知道該如何處理教材，就知道如何講得少、引得巧、效果好，從而起到事半功倍的效果。

二是就是做到教育基本方法的簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)便的方法、簡(jiǎn)潔的思路當(dāng)然是學(xué)生喜歡、所樂(lè)意接受的。教師要考慮學(xué)生單位時(shí)間的記憶特點(diǎn)、識(shí)記能力等因素；要大量濃縮曲子和兒歌，找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ奖銓W(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而減輕學(xué)生的彈奏和練習(xí)負(fù)擔(dān)。例如對(duì)知識(shí)點(diǎn)要善于歸納，找到共性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法及原理，做到舉一反三，做到活學(xué)活用。

三是就是要做到教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化。學(xué)習(xí)本身就是一件簡(jiǎn)單快樂(lè)的事情，學(xué)習(xí)過(guò)程就是要做到科學(xué)、流暢。因此有些環(huán)節(jié)該省則省，例如有的教師往往花了一大堆時(shí)間用在引入方面，這樣往往出現(xiàn)時(shí)間搭配不夠。有的知識(shí)點(diǎn)比較容易理解就不需要多加解釋，而是多用時(shí)間給學(xué)生表達(dá)、思考、相互探究等。此外，教師要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理教學(xué)中的相關(guān)環(huán)節(jié)，不要拘泥表面上的形式，真正做到“大道至簡(jiǎn)”。

當(dāng)然，優(yōu)秀的課堂還會(huì)受很多因素的影響，一堂好課所隱含的因素過(guò)于復(fù)雜，甚至不可多言。但是，教師不是“鐘點(diǎn)工”而是在進(jìn)行著長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作；我們可以每節(jié)課思考，每天思考，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，緊緊圍繞創(chuàng)新的主題，找到創(chuàng)新的教學(xué)方法、創(chuàng)新的教學(xué)模式、創(chuàng)新的教育課堂陣地。日復(fù)一日，年復(fù)一年，筆者堅(jiān)信一定會(huì)在這一領(lǐng)域有著深刻的認(rèn)識(shí)，真正了解到課堂的內(nèi)涵及其本質(zhì)，只有真正達(dá)到了優(yōu)秀課堂的較高境界，我們才能不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。

（作者單位：大連女子職業(yè)中專）