曾海龍

【摘 ? ?要】想要提高高中政治教學(xué)水平，把握政治課程與生活實際的密切聯(lián)系很重要。注重時政教學(xué)，就是其中一個重要的方面，為什么要注重時政教學(xué)？實踐過程中如何操作？需要注意哪些問題？本文將一一為大家解答。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué) ?時政教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.140

高中政治教學(xué)往往被教師和學(xué)生認(rèn)為是枯燥無趣的，政治教學(xué)的效果往往也較差，如何才能改變這種狀況提高高中政治教學(xué)水平呢？作為政治教師，我們必須認(rèn)識到，高中政治教學(xué)不是死板生硬的，而是與實際生活密切相關(guān)的。同時，在實踐中，順應(yīng)新課改的要求，我們要強(qiáng)化這種內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對高中生能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行的實際教學(xué)效果。加強(qiáng)政治與生活的聯(lián)系的做法有很多，其中加強(qiáng)時政教學(xué)就是很有效的一種。本文將就開展時政教學(xué)的一些問題進(jìn)行探討。

為什么要注重時政教學(xué)？注重時政教學(xué)有其必要性、有效性和迫切性。新課改后，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化，更加注重學(xué)生的主體地位、更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、更加注重學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力、更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高。在以往的教學(xué)中只重視知識的傳授，只重視知識本身的邏輯順序，讓學(xué)生單純通過記憶掌握很多知識來應(yīng)對的方法迫切需要改變。新課改后更加注重學(xué)校生活與社會生活之間的聯(lián)系。一方面，社會生活中的課題成為了重要的課程資源;另一方面，學(xué)生們可以從社會實踐中印證和總結(jié)知識。這種背景下，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的能力尤其重要，而一個很好的鍛煉學(xué)生的方法就是學(xué)習(xí)時政。時政有很多大事，內(nèi)容多并且新鮮有趣的，對學(xué)生有足夠的吸引力。通過分析時政、通過在時政中找尋和印證所學(xué)知識，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對知識的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力，學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識，可以說是一舉多得。有些教育工作者認(rèn)為時政注重的是實效性，可以放在高三時集中訓(xùn)練，在高一、高二學(xué)習(xí)過早，但我們主張是從高一就開始鍛煉學(xué)習(xí)。傾向于高三的教師往往只是把時政教學(xué)作為一種押題手段，作為一種短期速成的戰(zhàn)術(shù)，而我們倡導(dǎo)的時政教學(xué)則為提高學(xué)生能力而存在。我們想要很好的展開時政教學(xué)，就要做到以下幾點：

一是注重學(xué)生的主體地位。以往的教育過程中，學(xué)生的主體地位得不到應(yīng)有的尊重，教學(xué)活動往往是灌輸式的，造成了師生之間力量的不平衡，政治課因為其學(xué)科特性，宣教意味更濃，往往等同于說教課。所以，要想取得教學(xué)實效，我們必須讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位。學(xué)生發(fā)揮主體地位，需要教師創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境。一是讓學(xué)生具有主體意識。這一點在以往的教學(xué)過程中常常被忽略，但政治課卻具有獨一無二的優(yōu)勢。生活中的種種政治現(xiàn)象很多和主體地位相關(guān)，怎樣行使主體的權(quán)利、履行主體的義務(wù)也多有論述。如：就人民的主體地位這一點舉一反三，學(xué)生會對自己的主體地位有更深刻的認(rèn)識，更好的發(fā)揮自己的主體意識。二是就主動權(quán)下放這一點可以讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)實際采用問題教學(xué)法和探究式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動參與的過程中，提高學(xué)習(xí)實效。如，學(xué)習(xí)價值規(guī)律的時候，可以讓學(xué)生分析一下“蒜你狠”、“谷賤傷農(nóng)”“倒牛奶”等現(xiàn)象，讓學(xué)生了解更深一層市場經(jīng)濟(jì)下的各種調(diào)節(jié)手段和國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策的成因。三是要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮主體地位的課堂氛圍。民主、和諧、寬松的課堂氛圍能夠更好地讓學(xué)生表達(dá)自己的思想見解，從而使學(xué)生更愿意主動參與到課堂進(jìn)程，而且在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維更活躍，能夠接受的內(nèi)容更多、效果更深入，會提出更多有意義的問題。同樣，良好的課堂環(huán)境也能激發(fā)教師積極解答問題，產(chǎn)生事半功倍的效果，從而促進(jìn)教學(xué)相長。

二是認(rèn)真選擇內(nèi)容?？傮w來說，我們對內(nèi)容的選擇要符合實際。符合學(xué)情很重要，只有符合學(xué)情才能達(dá)到好的教學(xué)效果。學(xué)生的需要、課程的進(jìn)度、學(xué)生對知識的掌握程度都應(yīng)該是在甄選內(nèi)容時要充分考慮的。只有前期準(zhǔn)備工作做得好，后期教學(xué)時才能有的放矢，才能取得實效。如果時政教學(xué)僅僅注重時政的內(nèi)容新不新、大不大，而與學(xué)生實際相脫節(jié)，與學(xué)生認(rèn)識水平相脫節(jié)的話，則意義不大，還會浪費有限的課堂資源，得不償失。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，教師就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，合理利用課本事例，有目標(biāo)的引入時政話題。新聞聯(lián)播、焦點訪談等節(jié)目有很多豐富素材;報紙類的一些話題，如就老人跌倒了該不該扶等話題，教師可以讓學(xué)生廣泛開展討論，而不再是傳統(tǒng)意義上的一言堂。時政話題要結(jié)合所學(xué)知識加以分析，而不能再采用原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用沒有說服力的說教。

三是采取豐富多樣的形式和手段。多媒體教學(xué)方式、探究式教學(xué)方法、問題式導(dǎo)入等，教師都可以結(jié)合實際需要廣泛采用，還可以采用自由討論、小組教學(xué)等，將學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地從課堂內(nèi)拓展到日常生活中，教師可以給學(xué)生更多的素材，如新聞快遞、報刊欄、學(xué)習(xí)園地等，還可以給高年級的學(xué)生一段政府工作報告，適當(dāng)布置一些問題類、拓展類的思考題，使之形成話題，甚至可以就某項經(jīng)濟(jì)社會類現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行表演和闡述，總之，所有適合的方式都可以為政治教學(xué)服務(wù)。

開展時政教學(xué)還需要注意的一些問題：首次，教師教學(xué)一定要結(jié)合教學(xué)實際需要，對于一些理論和實際結(jié)合比較緊密的課題可以多用，但要充分考慮學(xué)生實際需求和資源限制。其次，學(xué)生一定要堅持學(xué)習(xí)目的。時政教學(xué)是一種有效方式，但要服務(wù)于提高教學(xué)水平的目的，預(yù)防走向為形式而形式的教學(xué)誤區(qū)。另外，教師的教學(xué)可以其他的方法可以綜合運用，常言道：“教無定法，教貴有法”，只要是科學(xué)的方法都可以采用，不用拘泥于一種，畢竟方法是服務(wù)于目的的。再次，教學(xué)過程上要循序漸進(jìn)。教師把握學(xué)生的認(rèn)知水平要深入淺出，教師要從基礎(chǔ)知識出發(fā)，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與，再逐步深入，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決實際問題的能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，教師的教學(xué)要堅持不懈。一段時間的成效可能并不突出，教師要分析原因，加以改進(jìn)，不可盲目放棄，而要長期堅持，教學(xué)是個積累的過程，有效的方式加以長期堅持，必有成效。實踐證明，引入時政教育，是提高政治課實效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。

綜上，我們對開展時政教學(xué)的一些問題進(jìn)行了探討，包括為什么要引入時政教學(xué)、怎樣進(jìn)行時政教學(xué)、需要注意哪些問題，希望對大家的教學(xué)能有幫助。