徐鑫

摘 要：課堂教學(xué)是當(dāng)前大多數(shù)課程完成教學(xué)任務(wù)的主渠道，課堂教學(xué)設(shè)計的改革與創(chuàng)新是職業(yè)學(xué)校面臨的重要任務(wù)。如何精心設(shè)計并靈活利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；有效課堂；可視化教學(xué)；學(xué)習(xí)小組

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然存在一些弊端，但歷史悠久，已經(jīng)形成完整、有效的管理體制。因此，在很長時間內(nèi)，課堂教學(xué)仍會是學(xué)校中的主要教學(xué)形式。各種信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為我們提供了更豐富的教學(xué)資源和平臺，課堂教學(xué)也因此變得更加多姿多彩。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，激起學(xué)生的探索欲望

（1）在課堂上，恰當(dāng)使用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”。“任務(wù)驅(qū)動”是一種較為有效的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間。在我的課堂上，把書本知識分解為一個個可操作性的“任務(wù)”，這樣就可以給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生成為主體，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這在計算機(jī)課程教學(xué)中顯得尤為重要。

（2）努力營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生的畏懼心理。課堂上，有很多學(xué)生有問題卻又不敢提問，有想法卻不敢多說。針對這種情況，首先，我們要牢固樹立 “學(xué)生無錯”“言者無罪”的思想，鼓勵學(xué)生放下包袱、大膽提問。其次，抓住社會熱門事件，學(xué)生關(guān)注熱點、難點問題，激發(fā)他們提問題的欲望，引發(fā)他們提問題的好奇心和興趣。在學(xué)生提出的問題，教師要認(rèn)真聆聽，應(yīng)表情專注，態(tài)度和藹，盡量給予肯定和鼓勵，防止從言行上傷害他們的自尊，挫傷積極性。

2.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

（1）由重視教師教，向重視學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變。以教為重心，教師講，學(xué)生聽的辦法，主要是近代教育中發(fā)展起來的，這樣的教學(xué)模式有很多弊端，比如，學(xué)生參與度、積極性不高……因此我們要由重視教師教向重視學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們要把教學(xué)重心放在學(xué)生的學(xué)上，教師教的職能主要是“啟發(fā)”“誘”“引導(dǎo)”等，學(xué)生學(xué)的形式主要是自己讀書和活動。課堂實踐中我們的教學(xué)過程都是在師生互相探討活動中進(jìn)行的，“學(xué)”“問”“思”“辯”“行”，做到學(xué)是主體，教是為學(xué)服務(wù)的。

（2）由重視教學(xué)結(jié)果向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，要重視學(xué)生參與的過程。我們要改變觀念，強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。經(jīng)過正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的思路納入自己與先設(shè)計好的課程中，鼓勵學(xué)生發(fā)散性提問，并將提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究學(xué)習(xí)，鼓勵思考知識、創(chuàng)新知識。

3.充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)可視化教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息系技術(shù)，把文字、圖像、聲音等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上直觀地對學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。例如，在講解Photoshop中的通道和蒙版工具的時候，如果照讀書本理論解釋，大段的文字讓學(xué)生很難理解，既浪費(fèi)口舌效果又不好。針對以往教學(xué)效果不佳的特點，我用多媒體技術(shù)把該知識做成Flash動畫，并通過做案例的形式把整節(jié)課的知識傳授給學(xué)生，精彩地講解、立體地演示、學(xué)生動手實際操作，一個案例做完了，我們的課程也結(jié)束了，學(xué)生也掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，既省時又省力，教學(xué)效果非常好。

4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)組織形式，它在教學(xué)中起著十分重要的作用。學(xué)生以小組的形式高度參與并積極討論，在相互討論的過程中增加對知識的認(rèn)識。我們以簡單合作的形式，讓學(xué)生有效地融入到課堂中來，這樣必定會提高學(xué)習(xí)效率和效果，從而避免了教學(xué)盲點。

5.用心關(guān)愛學(xué)生融洽師生關(guān)系

師生感情的融洽度直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，因此我們在重點強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計的同時也應(yīng)注意建立良好的師生關(guān)系。在課堂上不能輕易批評學(xué)生，要充分考慮學(xué)生的心理感受，眾人面前不給學(xué)生留有余地是職業(yè)教育教學(xué)中最不可取的。老師與學(xué)生的交往要做到適當(dāng)、適度，而且還應(yīng)坦誠相待，在教學(xué)過程中，偶爾會出現(xiàn)一點小錯，應(yīng)該很自然地面對，不應(yīng)有意回避。

總之，在課堂教學(xué)過程中，本人側(cè)重于激發(fā)學(xué)生興趣，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，只有讓課堂教學(xué)有效、高效、充滿生命活力，才是我們心目中的好課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1983.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)系）