呂子霞

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面進(jìn)行：（一）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣；（二）教學(xué)語(yǔ)境化，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中提高英語(yǔ)交際能力；（三）開(kāi)放課堂，使學(xué)生克服膽怯心理，勇于交際；（四）借助媒體提供給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 交際能力 培養(yǎng)

一、引言

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了獲得用它進(jìn)行交際的能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯規(guī)則只是作為工具幫助初學(xué)者達(dá)到預(yù)期目標(biāo)——熟練使用已學(xué)到的語(yǔ)言。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是僅為懂得英語(yǔ)知識(shí)而學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)與人交際。課堂既是學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生交際能力的重要途徑。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該以語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，努力克服種種不利因素，創(chuàng)造條件，優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程，循序漸進(jìn)地滲透語(yǔ)言交際。

二、現(xiàn)狀分析

基于我國(guó)目前的考試制度及語(yǔ)言環(huán)境的影響，“啞巴英語(yǔ)”成了我國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。據(jù)了解大多數(shù)中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是非常拔尖的，但是他們很少能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣就達(dá)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行言語(yǔ)交際的目的。因此，要想改變“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行言語(yǔ)交際的目的，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力就顯得格外重要。建立一種新的教學(xué)模式也就成為當(dāng)務(wù)之急。我們要把英語(yǔ)的教學(xué)目的轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力上，即在遵循語(yǔ)言教學(xué)的客觀規(guī)律之上，采取切實(shí)可行的教法，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行大量的語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)，從而使語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

思維能力是智力中最重要的一種能力，英語(yǔ)課堂教學(xué)雖然是一個(gè)信息相互作用的過(guò)程，但是通過(guò)教師的調(diào)控作用，按照思維的規(guī)律組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，可以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)良的思維品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中直接使用課堂用語(yǔ)精心組織和提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維能力也是一種良好的促進(jìn)。然而，大多數(shù)中小學(xué)英語(yǔ)教師依然使用傳統(tǒng)授課法，這樣就形成了從一種語(yǔ)言到另外一種語(yǔ)言的翻譯式的教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是以母語(yǔ)為中介。因此，雖然教師講課重點(diǎn)突出，內(nèi)容詳細(xì)，學(xué)生也會(huì)做題，卻沒(méi)能體現(xiàn)出學(xué)生用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2、教學(xué)語(yǔ)境化，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中提高交際能力。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)要有濃厚的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生，當(dāng)然還需要在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中運(yùn)用和發(fā)展。這是不可違背的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)立體的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)堅(jiān)持以下三個(gè)原則：整體性原則、實(shí)踐性原則和實(shí)效性原則。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，中學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力（周幼紅，2004：55）。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了交流和做事情。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言，它來(lái)自于生活，并為生活所用。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們?cè)趧?dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

在課堂進(jìn)行教學(xué)交際活動(dòng)，教師還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的視覺(jué)情景，如通過(guò)電視、錄像、幻燈片等創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的視覺(jué)情景。但目前許多中學(xué)都缺乏這種設(shè)備，因此，教師可以因陋就簡(jiǎn)根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備一些可能搜集到的事物、圖片，或自己在黑板上繪制圖畫(huà)及示意圖等來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)效果。此外，還可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與的生動(dòng)活潑的活動(dòng)，這更能加強(qiáng)師生之間信息的交流，學(xué)生更容易接受。教師也可以通過(guò)自己的表情、手勢(shì)或體態(tài)來(lái)解釋某些詞匯和語(yǔ)言。為了讓學(xué)生掌握一組介詞短語(yǔ)，可以以自問(wèn)自答的方式，使用不同的介詞短語(yǔ)描述教室的不同位置。

3、開(kāi)放課堂，使學(xué)生克服膽怯心理，勇于交際

英語(yǔ)課堂是師生完成教學(xué)任務(wù)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生最容易產(chǎn)生焦慮心理、影響學(xué)習(xí)效率的地方。因?yàn)樵谡n堂上，教師為了使英語(yǔ)教學(xué)獲得成功，必然會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力練習(xí)，并不斷的進(jìn)行測(cè)試。這樣就要求學(xué)生動(dòng)腦、還要?jiǎng)邮?，而學(xué)生就會(huì)害怕犯錯(cuò)，在班上出丑。從而就不愿意說(shuō)，加之教師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，很容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕、緊張甚至惶恐的消極信心，也沒(méi)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)英語(yǔ)的心理。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從多方面激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及信心，使學(xué)生克服心理障礙。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力開(kāi)辟第二課堂，為學(xué)生設(shè)立一個(gè)仿真的語(yǔ)言交際和應(yīng)用環(huán)境。例如，設(shè)立“班級(jí)英語(yǔ)角”（Our English Corner），要求學(xué)生自己根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每周確立一個(gè)話題（Weekly Topic）進(jìn)行活動(dòng)和交流，把語(yǔ)言交際落到實(shí)處，如學(xué)習(xí)了有關(guān)服飾類的單詞和一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物的句型后，內(nèi)容就定位Go shopping！圍繞“What colour？What size？How much？How many？ Do you like it？”等句型進(jìn)行交際。這些內(nèi)容既拓寬了課文知識(shí)，同時(shí)在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步，在語(yǔ)言運(yùn)用中交際能力也得到提高。

4、借助媒體提供給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

錄音機(jī)是筆者在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的媒體。教師可以讓學(xué)生聽(tīng)與英語(yǔ)課程相配套的磁帶，也可以自己錄制一些內(nèi)容讓學(xué)生聽(tīng)，并讓學(xué)生講解其所聽(tīng)到的內(nèi)容。在學(xué)生聽(tīng)完內(nèi)容后，要求他們進(jìn)行討論，給他們提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣使學(xué)生邊練習(xí)聽(tīng)力邊練習(xí)口語(yǔ)。學(xué)校配備了電腦、投影儀等多媒體手段，直觀的圖片和視頻更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使他們熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)行更多的交流活動(dòng)。通過(guò)這些現(xiàn)代化的媒體技術(shù)，可以使教材中的許多英語(yǔ)內(nèi)容聲情并茂，更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，能更靈活地運(yùn)用

四、總結(jié)

新課改明確地指出教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力培養(yǎng)較困難，教師應(yīng)從語(yǔ)言的實(shí)際意義出發(fā)來(lái)安排語(yǔ)言教學(xué)形式，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。同時(shí)，教師也應(yīng)在運(yùn)用語(yǔ)言交際中創(chuàng)新，不要墨守成規(guī)。因此，教師應(yīng)該吃透新課改教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)交際氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流的能力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)用統(tǒng)一。教師要以學(xué)生為中心，使用豐富多彩的教學(xué)手段，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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