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【摘要】 多媒體教學具有聲像圖文于一體的特點，它能創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣，豐富課堂容量，突破重難點，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習，因而深受廣大教師的青睞和學生的歡迎. 本文將對初中數(shù)學教學中多媒體教學的作用進行分析與探討.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；多媒體；教學手段

初中數(shù)學教學中涵蓋了眾多的幾何與代數(shù)知識，無論是定理，公式，還是抽象的幾何圖形，都是比較枯燥的，因此在教學過程中教師通常會遇到不小的阻力. 那么，如何排除這些阻力，提高初中數(shù)學教學效率呢？筆者認為，運用多媒體教學可以創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂教學容量，突出重點，突破難點，大大地提高初中數(shù)學教學效率. 下面筆者就將具體分析一下運用多媒體對初中數(shù)學教學的作用.

一、運用多媒體創(chuàng)設教學情境

在數(shù)學教學中創(chuàng)設一定的教學情境，可以使學生在情境中感受到數(shù)學的作用，在所創(chuàng)設的情境中獲得快樂. 而目前的教學中，多媒體創(chuàng)設情境是教學情境創(chuàng)設的最佳手段，通過多媒體聲像圖文并茂的特點可以為數(shù)學教學創(chuàng)設逼真的、有趣的情境，通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理的需要而引起的. 同時借助多媒體的動態(tài)感知可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生積極主動地參與學習. 比如，教學“小數(shù)的初步認識”的相關內(nèi)容時，我創(chuàng)設了超市購物的情境. 利用多媒體播放出了一幅超市的畫面，然后是各種物品的標價簽：面包3.5元，礦泉水1.5元，火腿腸1.5元，洗衣粉11.8元，拖鞋10.9元……然后告訴學生他手中有10元錢，問學生都可以買哪些物品. 很快，學生便作出了選擇. 然后我又創(chuàng)設情境：“你拿了兩袋面包，兩根火腿腸，10元夠用嗎？剩余多少錢？”學生便埋頭計算，很快便告訴我夠用，剩余0元. 然后我又創(chuàng)設了一個情境：“你有7.5元錢，姐姐借給你3.5元，那么你都可以買哪些物品？可以買洗衣粉嗎？”學生經(jīng)過計算，得出一共有11元，而洗衣粉是11.8元，大于11元，所以不可以買洗衣粉，而其他物品因為都小于10元，所以都可以購買. 這樣一來，學生在我創(chuàng)設的情境中更容易了解小數(shù)的內(nèi)容，對于小數(shù)的加減也有了一定的認識.

二、運用多媒體激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，對于學習來說，只有具有一定的興趣，才能產(chǎn)生學習的積極性，產(chǎn)生持久的注意力，才能更好地學習初中數(shù)學. 而運用多媒體輔助教學，可以利用聲像圖文并茂的特點，在課件中加入一些圖片或者視頻，或者插入輕松的、美妙的音樂，利用這些課堂上吸引學生注意力的內(nèi)容來調(diào)動學生的積極性，刺激學生產(chǎn)生學習興趣，改變其對數(shù)學教學的厭倦情緒和畏懼情緒，調(diào)動學生的情感，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情，使興趣促進學習內(nèi)容的掌握和學習能力的提高，加深學生對于初中數(shù)學教學的印象.

三、運用多媒體豐富課堂教學容量

初中數(shù)學所包含的內(nèi)容十分繁雜，除了教材中的知識點，例題和練習題也很多，平時的教學中課堂容量也是比較大的，但是傳統(tǒng)的教學是黑板加粉筆，教師需要書寫的內(nèi)容較多，在有限的45分鐘之內(nèi)課堂容量勢必會減小. 而多媒體則可以很好地豐富初中數(shù)學教學內(nèi)容，擴大課堂容量，為學生介紹更多的知識，使學生所學到的內(nèi)容更為多樣化. 比如，對《圓的認識》設計采用了三個問題：首先是向?qū)W生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，從計算機中調(diào)出圓的幾種圖形，讓學生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設計插入一個繪制的車輪圖像，使學生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數(shù)學的重要方法.

四、運用多媒體突出重點，突破難點

重點和難點是初中數(shù)學教學中最關鍵的兩個教學環(huán)節(jié)，掌握了初中數(shù)學的重點與難點，便可以大大提升學習效率. 因此，在初中數(shù)學教學中，我們要多運用多媒體教學手段，對重點和難點予以突出呈現(xiàn)，對于學生可能無法理解的內(nèi)容，我們要運用多媒體的直觀性、形象性來為學生呈現(xiàn)出重點與難點，使學生更容易理解. 如教學平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時，在電腦上動畫演示圖形變換比在黑板比畫易懂直觀得多. 幾何圖形的變換在數(shù)學教學中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時可以促進學生思考，鍛煉學生的思維.

當然，多媒體教學手段是一門比較高深的技術，其對于中小學甚至大學階段的教學都是具有重要作用的，其優(yōu)勢不僅僅局限于我們上文中所論述的內(nèi)容，還具有很多其他方面的優(yōu)勢，希望廣大教師更多地挖掘多媒體教學手段的意義，充分運用多媒體輔助教學.

五、結 語

自從多媒體教學手段進入到中小學以來，教學變得具有趣味性、直觀性，也變得越來越高效. 信息技術為我們的教學提供了助力，我們所要做的，就是抓住信息技術的特點和優(yōu)勢，根據(jù)所教內(nèi)容和學生特點來制定詳細的教學計劃，科學設計教學課件，利用多姿多彩的課件來吸引學生，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設教學情境，豐富課堂容量，突破重難點，合理利用多媒體教學手段，發(fā)揮其優(yōu)勢，使其更好地服務于我們的教學，提高我們的教學效率.

【參考文獻】

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